2024-2025学年高中生物 第五章 第二节 进化性变化是怎样发生的（Ⅱ）教案 浙科版必修2

2024-2025学年高中生物第五章第二节进化性变化是怎样发生的（Ⅱ）教案浙科版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年高中生物第五章第二节进化性变化是怎样发生的（Ⅱ）》是浙科版必修2的内容，本节课程在第一节基础上，深入探讨生物进化性变化的原因与机制。课程以达尔文的自然选择学说为核心，结合现代生物进化理论，让学生理解种群基因频率的改变、突变和基因重组、自然选择及隔离在生物进化中的作用。通过实例分析，使学生掌握进化性变化发生的过程，从而加深对生物多样性和生命演化的认识，培养科学思维及探究能力。本节内容与课本紧密相连，注重理论联系实际，提高学生的知识运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：科学思维能力，通过对进化性变化机制的学习，使学生能够运用科学思维分析生物进化过程；生命观念，深化学生对自然选择、基因频率改变等进化概念的理解，形成科学的生命观；探究实践能力，通过实例探究，提升学生提出问题、设计方案、实施探究的能力；社会责任感，使学生认识到生物进化对生物多样性保护的重要性，激发其对社会可持续发展的责任感。这些核心素养目标与新教材要求相符，注重学生综合能力的培养。学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前期的生物课程学习，学生已经掌握了生物的基本概念、生物学的基本原理以及遗传与变异等相关知识。然而，对于进化性变化这一抽象且复杂的课题，学生可能缺乏深入理解，尤其是对自然选择、基因频率改变等进化机制的认识。

2.能力层面：学生在逻辑思维、分析推理能力方面已有所发展，但在实际运用这些能力解决生物学问题时，可能还存在一定困难。此外，学生在查找资料、整合信息、开展科学探究等方面的实践能力有待提高。

3.素质层面：学生在团队合作、沟通交流、自主学习等方面表现出一定潜力，但在面对复杂、抽象的生物学概念时，可能表现出信心不足、缺乏探究欲望等问题。

（1）学生层次：学生来自不同层次的家庭背景，他们的学习兴趣、动机、习惯等方面存在差异。部分学生对生物学科具有浓厚兴趣，但也有一些学生对课程内容兴趣不足，这对课程学习产生了一定的影响。

（2）知识方面：学生对生物进化性变化的基础知识掌握程度不一，部分学生对自然选择、基因频率改变等概念理解不深，容易混淆。这可能导致在分析具体实例时，学生难以将理论知识与实际问题相结合。

（3）能力方面：学生在科学思维、探究实践能力方面存在一定差距。部分学生能够运用所学知识解决问题，但还有一部分学生在面对复杂问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。

（4）素质方面：学生在课程学习中的行为习惯参差不齐，部分学生课堂参与度不高，团队合作意识不强。这对课程学习氛围及学生个人能力的提升产生了一定影响。

（5）对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质方面的差异，使得课程教学面临一定挑战。教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，培养他们形成科学的生命观念。

1.激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；

2.强化基础知识教学，帮助学生深入理解进化性变化的相关概念；

3.培养学生的科学思维和探究实践能力，提高他们解决实际问题的能力；

4.关注学生的个体差异，实施差异化教学，促进全体学生的全面发展；

5.培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通与协作能力。教学资源1.硬件资源：

-生物学科实验室

-投影仪与多媒体教学设备

-实验材料与仪器（如显微镜、模型等）

-教学挂图与实物展示

2.软件资源：

-生物学科教学软件（如模拟自然选择过程的软件）

-教学PPT与课件

-教学视频与动画资源

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资源等）

-班级群组交流平台（用于讨论与答疑）

4.信息化资源：

-电子版教材与拓展阅读材料

-在线生物学科资源库（不含网址）

-数字化学习工具（如电子白板、互动答题系统）

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-案例分析与讨论

-实践操作与实验演示

-互动问答与反馈评价教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《进化性变化是怎样发生的（Ⅱ）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否观察过生物的适应性变化？”比如，为什么蝴蝶的翅膀颜色会随着季节变化？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物进化性变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解自然选择和基因频率改变的基本概念。自然选择是生物进化的重要机制，它通过筛选适应性更强的个体，使种群的基因频率发生定向改变。这一过程对于生物多样性的形成至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自然选择在生物进化中的应用，以及它如何帮助我们理解生物多样性的形成。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调自然选择和基因频率改变这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物进化性变化相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟自然选择实验操作。这个操作将演示自然选择的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“生物进化性变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了自然选择、基因频率改变等生物进化性变化的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.生物进化的基本概念

-生物进化：指生物种类、形态、生理功能等方面的逐渐变化和发展。

-种群：在一定地理区域内，同一物种个体的总和。

-基因频率：指在一个种群中，某一基因型的个体数与总个体数之比。

2.生物进化的原因与机制

-基因突变：基因发生变异，产生新的基因型。

-基因重组：在有性繁殖过程中，不同基因型的配子结合形成新的基因组合。

-自然选择：环境因素对生物适应性较强的个体进行筛选，使其在种群中的基因频率增加。

-隔离：包括生态隔离、地理隔离等，导致种群间基因交流受限，进而促进物种分化。

3.自然选择与适应性

-适应性：生物体在特定环境下的生存和繁殖能力。

-自然选择的基本原理：适者生存、不适者淘汰。

-自然选择对基因频率的影响：适应性较强的基因型在种群中的频率逐渐升高。

4.生物进化的证据

-古生物学证据：化石记录了生物进化的过程。

-比较解剖学证据：不同物种的相似结构表明它们具有共同的祖先。

-遗传学证据：DNA序列的相似性揭示了物种间的亲缘关系。

5.生物多样性与进化

-生物多样性：包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-进化与生物多样性的关系：进化是生物多样性形成和维持的基础。

6.现代生物进化理论

-群体遗传学：研究基因在种群中的分布和动态变化。

-生态遗传学：研究生物在特定生态环境下的进化过程。

-分子进化：通过分析DNA、蛋白质等分子的变化，研究物种间的进化关系。

7.生物进化与人类

-人类的起源：人类与其他灵长类动物具有共同的祖先。

-人类进化的重要事件：直立行走、大脑发育、使用工具等。

-生物进化与人类疾病：病原体的进化对人类健康产生影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：通过引入生动的生物进化实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解抽象的进化理论。

2.实践探究：设计模拟自然选择等实验活动，让学生在实践中感受进化过程，增强学习的体验感。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在分组讨论环节，部分学生参与度不高，小组内部分工不够明确，导致讨论效果不佳。

2.教学评价：目前的教学评价主要依赖课堂表现和考试成绩，未能充分体现学生在探究实践中的成长和进步。

（三）改进措施

针对教学组织的问题，今后我会更加关注小组分工与合作，明确每位学生的职责，提高讨论效果。同时，在教学方法上，尝试引入更多的互动式、参与式教学，让学生在课堂上更加积极主动地参与进来。

针对教学评价的问题，我将探索建立多元化评价体系，将学生在实践活动中的表现、小组合作能力等纳入评价范畴。此外，还可以增加课堂提问、小组互评等环节，以更全面地评估学生的学习成果。板书设计1.进化性变化的发生机制

-基因突变

-基因重组

-自然选