2024秋五年级英语上册 Module 7 Unit 2 This little girl cant walk教案 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk教案外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk教案外研版（三起）教材分析《2024秋五年级英语上册Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk》为外研版（三起）英语教材，本单元以“能力与动作”为主题，旨在让学生掌握情态动词“can”的用法，以及描述人物能力与动作的词汇和句型。教学内容与实际生活紧密相关，有助于学生将所学知识应用于日常交流中。通过本节课的学习，学生能够理解并运用目标语言进行人物描述，培养其英语表达能力和观察力。同时，本节课还注重培养学生的同情心，引导他们关爱身边有需要帮助的人。核心素养目标分析《2024秋五年级英语上册Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk》的教学，旨在培养学生的核心素养，提高其英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对本单元的学习，学生将实现以下核心素养目标：

1.语言能力：学生能够掌握并运用情态动词“can”及其否定形式“can’t”，熟练描述人物的能力和动作，提升语言表达准确性。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解并尊重不同个体的能力差异，培养关爱他人、助人为乐的品质，增强社会责任感。

3.思维品质：学生能够运用所学知识观察、分析、比较和描述不同人物的能力和动作，培养逻辑思维和观察力。

4.学习能力：学生通过自主、合作、探究的学习方式，掌握目标词汇和句型，提高英语学习策略和方法，形成自主学习的能力。

本节课的核心素养目标与教材内容紧密相关，有助于学生在掌握英语知识的同时，提升综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握情态动词“can”的肯定和否定形式，并能运用其描述人物的能力和动作。

举例：学生需学会表达如“Shecanswim./Thislittlegirlcan’twalk.”等句子。

（2）熟练使用本单元的目标词汇，如：swim,walk,jump,run,ride,help等，以及相关句型。

举例：学生应能够运用词汇和句型进行人物描述，如“Shecanjumphigh./Canherideabike?No,hecan’t.”

（3）理解并运用一般疑问句和否定回答，进行简单的问答交流。

举例：学生应掌握如何构造一般疑问句，如“Cansheswim?”以及如何给出否定回答，“No,shecan’t.”

2.教学难点

（1）情态动词“can”的用法，尤其是其否定形式的构成及使用。

难点解析：学生需理解“can’t”是由“can”加上否定前缀“not”构成，用于否定句中表示某人不能做某事。

（2）正确区分并使用一般现在时中情态动词“can”与其他助动词（如do/does）的区别。

难点解析：学生需明白“can”表示能力或允许，而助动词“do/does”用于构成一般现在时的肯定句。

（3）在口语交流中，正确使用情态动词“can”进行描述和提问。

难点解析：学生在口语练习时，需要熟练转换肯定句和疑问句，流畅地进行对话。

（4）词汇的准确运用和句型的正确构造，特别是在描述人物能力时的词汇选择和搭配。

难点解析：学生需要掌握词汇的用法，如“swim”与“can”搭配表示能力，“help”后接动词原形表示帮助某人做某事。教学方法与策略1.教学方法

针对五年级学生的年龄特点和认知水平，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和实例，向学生讲解情态动词“can”的用法、词汇和句型，帮助学生建立清晰的知识结构。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中运用所学知识，互相提问、解答，提高口语表达能力。

（3）案例研究：通过呈现教材中的案例，引导学生观察、分析、总结，帮助学生掌握目标知识。

（4）项目导向学习：设计项目任务，如编写小故事、制作海报等，让学生在实际操作中运用所学知识。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用情态动词“can”描述人物能力和动作。

（2）实验：设计简单的动作实验，如跳高、跑步等，让学生在实验中体验并运用目标词汇。

（3）游戏：设计“猜猜看”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语表达。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教材内容、案例、图片等，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放与教材相关的英语视频，如动画片、歌曲等，激发学生的学习兴趣，提高听力水平。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、APP等，为学生提供丰富的学习材料，拓展学习空间。

（4）实物和教具：准备与教材内容相关的实物和教具，如图片、卡片等，增加课堂互动，提高学生学习积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情态动词“can”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能用‘can’造几个句子？”激发学生思考，为课堂学习情态动词“can”的用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习情态动词“can”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情态动词“can”的用法，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情态动词“can”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对情态动词“can”的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情态动词“can”知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情态动词“can”相关的拓展知识，如其他情态动词的用法。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情态动词“can”的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情态动词“can”的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.情态动词“can”的用法

（1）表示能力：描述某人能够做某事。

-例如：Shecanswim.（她会游泳。）

（2）表示请求或允许：用于询问或表达请求、允许。

-例如：CanIgonow?（我现在可以走了吗？）

2.情态动词“can”的否定形式

（1）构成：在情态动词“can”后加上否定词“not”，形成“can't”。

-例如：Thislittlegirlcan'twalk.（这个小女孩不能走路。）

（2）用法：表示某人不能做某事。

3.一般疑问句中使用情态动词“can”

（1）结构：将情态动词“can”放在句首，主语后跟动词原形。

-例如：Canshejump?（她会跳吗？）

（2）回答：肯定回答为“Yes,shecan.”，否定回答为“No,shecan't.”

4.本单元目标词汇

（1）动作类词汇：swim（游泳）、walk（走路）、jump（跳）、run（跑）、ride（骑）

-例如：Hecanrunfast.（他能跑得很快。）

（2）其他相关词汇：help（帮助）、play（玩）、dance（跳舞）、sing（唱歌）

5.本单元句型

（1）描述某人能力的句型：主语+can+动词原形。

-例如：Thisboycanrideabike.（这个男孩会骑自行车。）

（2）询问某人能力的句型：Can+主语+动词原形？

-例如：Canyouplaythepiano?（你会弹钢琴吗？）

6.情态动词“can”与其他助动词的区别

（1）情态动词“can”表示能力、允许或请求。

-例如：Icanhelpyou.（我可以帮助你。）

（2）助动词“do/does”用于构成一般现在时的肯定句。

-例如：Shedoesherhomeworkeveryday.（她每天做作业。）

7.词汇的正确运用和句型的构造

（1）注意词汇的搭配，如“can”后接动词原形。

-例如：Shecandancebeautifully.（她跳舞跳得很美。）

（2）构造正确的句型，注意主谓一致。

-例如：Hecan'tplayfootball.（他不会踢足球。）课后作业1.请用情态动词“can”写五个句子，描述你和你的家人的能力。（每个句子1分，共5分）

答案示例：

-Myfathercancookdeliciousfood.

-MymothercanspeakEnglishfluently.

-Icanplaythepiano.

-Mybrothercanrideabike.

-Mysistercandrawbeautifulpictures.

2.根据下列提示，编写一段对话，使用情态动词“can”提问和回答。（共5分）

提示：A和B在讨论他们的朋友C的能力。

答案示例：

A:CanyourfriendCplaytheguitar?

B:Yes,hecan.Heplaysitverywell.

A:Canhesing?

B:No,hecan't.Buthecandance.

3.将下列句子改为一般疑问句，并给出否定回答。（每个句子2分，共4分）

-Shecanswim.

-Hecan'tplaybasketball.

答案示例：

-Cansheswim?

No,shecan't.

-Canheplaybasketball?

No,hecan't.

4.请用本单元学过的词汇，造五个句子描述不同的动作。（每个句子1分，共5分）

答案示例：

-Theboycanjumphigh.

-Thegirliswalkingtoschool.

-Theyarerunninginthepark.

-Hecanrideahorse.

-Sheisdancingwithherfriends.

5.编写一个小故事，使用至少五个本单元学过的词汇和情态动词“can”。（共5分）

答案示例：

Onceuponatime,therewasalittlegirlwhocouldsinganddance.Shecouldplaythepiano,too.Oneday,shemetaboywhocoulddraw.Heshowedherhispicturesandshewasimpressed.Theydecidedtohelpeachother.Shetaughthimhowtosinganddance,andhetaughtherhowtodraw.Theybothlearnedalotandbecamegoodfriends.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等环节，评价学生在课堂中的活跃度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和解决问题能力，通过观察学生的小组讨论成果展示来评价学生的学习效果。

3.随堂测试：通过设计随堂测试题，检查学生对本节课知识点的掌握情况，评估学生对情态动词“can”的用法、词汇和句型的理解和应用能力。

4.课后作业：评价学生对课后作业的完成情况，通过观察作业的质量和正确率来评估学生对本节课知识点的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习情况，给予积极的评价和反馈，鼓励学生的努力和进步，同时指出学生的不足之处，提供改进的建议和指导。板书设计①情态动词“can”的用法

-表示能力

-表示请求或允许

②情态动词“can”的否定形式

-构成：can+not=can't

-用法：表示某人不能做某事

③一般疑问句中使用情态动词“can”

-结构：Can+主