Module 8Unit 2 Writing教学设计2023-2024学年外研版九年级英语上册

Module8Unit2Writing教学设计2023-2024学年外研版九年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module8Unit2Writing——九年级英语上册

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.学生能够理解和运用本课核心词汇和句型。

2.学生能够通过阅读和写作练习，提高英语写作能力。

3.学生能够掌握如何描述过去发生的事情，并使用一般过去时。

三、教学内容

1.课本内容：Module8Unit2的阅读材料，重点是描述过去发生的事情，并使用一般过去时。

2.写作任务：根据阅读材料，学生将写一篇关于过去发生的事情的短文。

四、教学步骤

1.导入：教师通过提问引导学生回顾一般过去时的用法。

2.阅读理解：学生阅读课本上的阅读材料，教师提问检查学生的理解。

3.写作指导：教师讲解如何描述过去发生的事情，并使用一般过去时。

4.写作练习：学生根据教师给的模板，写一篇关于过去发生的事情的短文。

5.展示和评价：学生展示自己的写作，教师和学生共同评价，给出建议和反馈。

五、教学资源

1.课本：九年级英语上册Module8Unit2。

2.教学PPT。

3.写作模板。

六、教学评价

1.教师通过学生在课堂上的参与度和写作练习来评价学生的学习效果。

2.学生通过同伴评价和教师的评价来了解自己的学习情况，并改进自己的学习方法。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和写作练习，学生能够提高英语写作能力，掌握如何描述过去发生的事情，并使用一般过去时。

2.文化意识：通过学习本节课的阅读材料，学生能够了解西方文化中描述过去事件的表达方式，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析阅读材料和进行写作练习，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和自主学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了九年级英语上册前面模块的基本语法知识，包括一般现在时、一般将来时和现在进行时。他们也应该具备一定的阅读理解和写作能力，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生generallyhaveastronginterestinlearningEnglish,asitisacrucialsubjectfortheiracademicfuture.Manyofthemhavedevelopedapreferenceforinteractiveandengagingactivities,andtheytendtoperformwellintasksthatallowforcreativityandindividualexpression.Asfortheirlearningstyles,somestudentsmaybeauditorylearners,whileothersmayprefervisualorkinestheticapproaches.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会遇到一些困难。Forinstance,theymayfinditchallengingtousethepasttenseaccurately,especiallyinwriting.Additionally,understandingandincorporatingthereadingmaterialintotheirownwritingmayalsoposeachallenge.Furthermore,somestudentsmayfeelanxiousaboutpublicspeakingorsharingtheirwrittenworkwiththeclass,whichcouldaffecttheirparticipationandconfidenceinclassdiscussionsandactivities.

itisimportantfortheteachertobeawareofthesepotentialdifficultiesandtoprovideappropriatesupportandguidancetohelpstudentsovercomethem.Thiscouldincludeprovidingadditionalpracticeopportunities,offeringclarificationongrammarpoints,andcreatingasupportiveandinclusiveclassroomenvironmentthatencouragesstudentstofeelcomfortableandconfidentintheirabilities.教学方法与策略1.教学方法：

为了实现本节课的教学目标，我计划采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习和任务型教学法。

-讲授：用于讲解一般过去时的语法规则和阅读材料中的关键信息。

-讨论：鼓励学生就阅读材料中的事件进行讨论，促进语言交流和思维能力的发展。

-案例研究：分析其他使用一般过去时的文本，帮助学生更好地理解语法规则的应用。

-项目导向学习：学生可以分组进行项目，如编写一个短剧，展示过去发生的事件，增强实践操作能力。

-任务型教学法：通过完成具体的写作任务，培养学生的实际应用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生可以模拟阅读材料中的场景，扮演不同的角色，进行语言实践。

-实验：设计一个实验，让学生通过观察和记录实验过程，学会如何描述过去发生的事情。

-游戏：设计一个相关的语言游戏，如填空、匹配等，让学生在轻松的氛围中巩固语法知识。

3.教学媒体和资源：

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示课程内容、例句和练习题。

-视频：播放与课程内容相关的视频，如新闻报道、纪录片等，丰富学生的背景知识。

-在线工具：利用在线工具，如Google文档和语法检查工具，帮助学生修改和提高写作能力。

-教材和辅导书：九年级英语上册Module8Unit2教材和辅导书，为学生提供丰富的学习材料。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module8Unit2Writing》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去发生事情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何描述过去发生事情的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述过去发生的事情的时态。它在英语写作和口语交流中非常重要，可以帮助我们准确地表达过去的时间和事件。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时来描述过去发生的事情，以及它如何在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般过去时的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸为了帮助学生更好地掌握本节课的内容，并激发他们的学习兴趣，我提供了以下拓展阅读材料和活动建议：

1.拓展阅读材料：

-《TheBoyWhoCouldDoEverything》:一个关于一个男孩如何使用他的特殊能力来帮助他人的故事。这个故事可以使用一般过去时来描述过去的事件。

-《ADayattheMuseum》:一篇描述一个人在博物馆度过的一天的文章。这篇文章可以使用一般过去时来描述过去发生的活动。

-《TheAdventureofTomSawyer》:马克·吐温的经典作品，讲述了汤姆·索亚的冒险故事。这个故事可以使用一般过去时来描述过去的事件。

2.课后自主学习任务：

-学生可以在家中阅读这些拓展阅读材料，并尝试用自己的话总结故事的主要内容和事件。

-学生可以选择一个故事或文章，并使用一般过去时写一篇简短的复述或读后感。

-学生可以尝试寻找其他与一般过去时相关的文章或故事，并阅读它们，以进一步提高自己的理解能力。

3.探究活动建议：

-学生可以在家中或学校图书馆寻找其他与一般过去时相关的阅读材料，并阅读它们，以进一步提高自己的理解能力。

-学生可以尝试自己编写一个短篇故事或日记，使用一般过去时来描述过去的事件或经历。

-学生可以将所学的关于一般过去时的知识与家人或朋友分享，帮助他们了解和掌握一般过去时的用法。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁和易于理解的视觉辅助工具，以加深他们对一般过去时的理解和记忆。板书设计包括以下几个方面：

1.目的明确：板书设计紧扣教学内容，突出一般过去时的基本概念、用法和重要性。

2.结构清晰：板书设计分为以下几个部分：

a.一、一般过去时的定义和结构

b.二、一般过去时的用法和例句

c.三、一般过去时的练习和实践活动

d.四、课后拓展阅读和自主学习任务

3.简洁明了：板书设计使用简洁明了的语言和符号，突出重点，准确精炼。例如，使用简化的时间状语和动词过去式，以便学生快速理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，使用彩色粉笔、图标、图片等元素，使板书更具吸引力和生动性。

5.概括性强：板书设计能够准确概括和总结本节课的主要内容和知识点，帮助学生建立清晰的知识结构。典型例题讲解1.题目：请用一般过去时描述以下句子中的事件：

-Iwenttothepark.

-Heplayedbasketball.

-Shestudiedfortheexam.

答案：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Heplayedbasketballyesterday.

-Shestudiedfortheexamlastnight.

2.题目：请用一般过去时描述以下句子中的事件，并使用适当的副词：

-Isawamovie.

-Theyhadaparty.

-Wevisitedthemuseum.

答案：

-Isawamovielastnight.

-Theyhadapartylastweekend.

-Wevisitedthemuseumlastweek.

3.题目：请用一般过去时描述以下句子中的事件，并使用适当的状语：

-Icleanedmyroom.

-Shecookeddinner.

-Hedidhishomework.

答案：

-Icleanedmyroomthismorning.

-Shecookeddinnerthisevening.

-Hedidhishomeworkyesterdayafternoon.

4.题目：请用一般过去时描述以下句子中的事件，并使用适当的频率副词：

-Iatebreakfast.

-Theywentshopping.

-WepracticedEnglish.

答案：

-Iatebreakfasteverymorning.

-Theywentshoppingeveryweekend.

-WepracticedEnglisheveryday.

5.题目：请用一般过去时描述以下句子中的事件，并使