【单元整体教学设计】Unit 6 Meet my family PA Lets talk 教案

【单元整体教学设计】Unit6MeetmyfamilyPALetstalk教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为PEP教材三年级上册Unit6Meetmyfamily的PracticeA部分。本节课主要让学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,thisis...,Theseare...,Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.

教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要词汇和句型都是学生在之前的学习中已经接触过的，如：mother,father,sister,brother等词汇在二年级上册已经学习过，thisis...,Theseare...在二年级下册也已经学习过。学生已经有了一定的英语听说读的基础，能够快速掌握本节课的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型，提高学生的语言能力；通过学习家庭成员的称呼和描述，使学生了解和感受西方文化，增强文化意识；通过小组合作完成任务，培养学生的思维品质和团队合作能力；通过自主学习和探究，提高学生的学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课的核心词汇包括家庭成员的称呼，如mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

（2）句型：本节课的核心句型包括thisis...,Theseare...,Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.

（3）语法：本节课主要涉及一般现在时，学生需要掌握一般现在时的基本结构和用法。

（4）文化背景：学生需要了解和感受西方家庭成员的称呼和描述方式，增强文化意识。

2.教学难点：

（1）词汇：部分家庭成员的称呼词汇在中文中并无直接对应，如sister,brother,grandmother,grandfather等，学生需要通过英语学习来掌握这些词汇。

（2）句型：句型thisis...,Theseare...的用法和含义学生可能容易混淆，需要通过实例和练习进行讲解和区分。

（3）语法：一般现在时的结构学生可能不太熟悉，需要通过具体例子和练习让学生掌握。

（4）文化背景：学生可能对西方家庭成员的称呼和描述方式不太了解，需要通过图片、视频等教学资源进行讲解和展示。

（5）听力理解：本节课的语速较快，学生可能存在听力理解困难，需要教师采取有效的教学方法帮助学生提高听力理解能力。

（6）口语表达：学生可能在口语表达时存在发音不准确、句子结构不清晰等问题，需要教师进行针对性的指导和练习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生座位上的个人电脑或平板设备

-白板和记号笔

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard

-班级微信群或QQ群，用于分享资源和通知

3.信息化资源：

-教学PPT和教学资料

-英语学习相关的应用程序和在线游戏，如Duolingo、RosettaStone

-英语听力练习网站，如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-互动式白板活动

-家庭作业和在线作业提交教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6Meetmyfamily的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家庭成员的称呼和描述做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit6的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习家庭成员称呼和描述的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家庭成员的称呼和描述，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解家庭成员的称呼和描述的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员称呼和描述展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对家庭成员称呼和描述的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家庭成员称呼和描述相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合家庭成员称呼和描述的内容，引导学生思考家庭的重要性和亲情的价值。

鼓励学生分享学习家庭成员称呼和描述的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的家庭成员的称呼和描述的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的家庭成员称呼和描述的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括家庭成员的称呼、描述家庭成员的句型以及一般现在时的用法。

1.家庭成员的称呼：学生需要掌握父亲、母亲、姐妹、兄弟、祖母、祖父等家庭成员的英文称呼。这些词汇在教材中已经出现过，但学生可能需要进一步巩固记忆。

2.描述家庭成员的句型：学生需要学会使用句型thisis...和Theseare...来介绍家庭成员，以及句型Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.来询问和描述家庭成员的年龄。这些句型在教材中已经有相关的出现，但学生可能需要通过实际练习来熟练运用。

3.一般现在时：学生需要掌握一般现在时的用法和结构。一般现在时用于描述经常发生的事情或者描述某人的特征。学生需要学会使用一般现在时来描述家庭成员的年龄、职业等特征。板书设计①中心主题：Meetmyfamily

②分支：Father,Mother,Sister,Brother,Grandmother,Grandfather

③扩展：示例句子：Thisismyfather.Sheismymother.

设计意图：通过家族树的形式，清晰展示家庭成员的称呼，使学生能够直观地理解和记忆。同时，树的形式具有艺术性，激发学生的学习兴趣。

2.设计二：描述家庭成员的句型矩阵

①中心主题：Describingfamilymembers

②矩阵：Thisis.../Theseare...vs.Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.

③示例：Thisismysister.Sheis12yearsold.

设计意图：通过矩阵的形式，对比展示描述家庭成员的句型，帮助学生区分和掌握。同时，矩阵的形式具有趣味性，激发学生主动运用句型进行描述。

3.设计三：一般现在时时间线

①中心主题：PresentSimpleTense

②时间线：年龄描述

③示例句子：Mymotheris35yearsold.Myfatheris40yearsold.

设计意图：通过时间线的形式，展示一般现在时用于描述家庭成员年龄的用法，帮助学生理解和运用。同时，时间线的形式具有艺术性，激发学生对一般现在时的学习兴趣。

4.设计四：家庭成员角色扮演

①中心主题：Familyroles

②角色：Father,Mother,Sister,Brother,Grandmother,Grandfather

③示例句子：Iamtheeldestson.Mymotherisateacher.

设计意图：通过角色扮演的形式，让学生积极参与，运用所学词汇和句型进行角色扮演活动。这种互动性强的板书设计能够激发学生的学习兴趣和主动性，同时增强学生的语言实践能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问方式了解学生对课堂所学内容的理解程度，及时发现学生对家庭成员称呼和描述的掌握情况。

（2）观察：观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解他们对句型thisis...,Theseare...和Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.的运用情况。

（3）测试：设计课堂小测验，测试学生对家庭成员称呼和描述的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）作业批改：认真批改学生的作业，对他们的家庭成员称呼和描述的准确性和表达能力进行评价。

（2）作业点评：对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，提供具体的修改建议。

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。

3.学生自我评价：

（1）学生自我评估：鼓励学生对自己的学习情况进行自我评估，反思自己在课堂学习和作业完成中的优点和不足。

（2）学生相互评价：鼓励学生相互评价，通过同伴之间的交流和反馈，促进彼此的学习进步。

4.家长沟通：

（1）家长联系：与家长保持良好的沟通，及时向家长了解学生的学习情况，让家长了解学生在课堂外的学习进展。

（2）家长反馈：向家长反馈学生的课堂表现和作业完成情况，鼓励家长在家中继续支持学生的英语学习。教学反思与改进在教授Unit6Meetmyfamily的过程中，我意识到一些教学方法和内容需要改进。以下是我的反思和改进措施：

首先，我发现学生在学习家庭成员的称呼时，对祖母、祖父等词汇的掌握存在困难。这是因为这些词汇在中文中没有直接对应，学生需要通过英语学习来掌握。为了解决这个问题，我计划设计更多针对性的练习，帮助学生记忆和巩固这些词汇。

其次，学生在运用句型thisis...和Theseare...来介绍家庭成员时，常常出现混淆。为了帮助学生区分这两个句型，我计划在课堂上通过具体的例子和练习来强调它们的区别和用法。

另外，我发现学生在听力练习中存在困难，尤其是对语速较快的听力材料。为了解决这个问题，我计划设计一些慢速的听力练习，帮助学生提高听力理解能力。

最后，我注意到学生在课堂上的参与度不高，可能是因为课堂活动不够有趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂上增加一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.词汇题型：

（1）请写出家庭成员的称呼。

答案：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather。

（2）请用英语描述你的家庭成员。

答案：Thisismyfather.Heisateacher.Thisismymother.Sheisadoctor.

2.句型题型：

（3）请用英语介绍你的家庭成员。

答案：Thisismyfather.Heisateacher.Thesearemysisters.Theyarestudents.

（4）请用英语描述家庭成员的年龄。

答案：Howoldisyourfather?Heis40yearsold.Howoldareyoursisters?Theyare20yearsold.

3.语法题型：

（5）请用一般现在时描述家庭成员的职业。

答案：Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.

4.听力题型：

（6）请听录音，然后用英语描述你听到的家庭成员。

答案：Iheardaboutafamily.Thefatherisadoctor.Themotherisateacher.Theyhavetwochildren