九年级语文下册 第六单元 23《诗词曲五首》教案1 新人教版

九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》教案1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》教案1新人教版教材分析《诗词曲五首》选自九年级语文下册第六单元，旨在通过对不同朝代诗词曲作品的品鉴，深化学生对古典文学的理解与感悟。本教案以新人教版为蓝本，所选篇目涉及唐代杜甫的《登岳阳楼》，宋代苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，元代关汉卿的《北风行》，明代辛弃疾的《青玉案·元夕》以及清代纳兰性德的《长恨歌》。这些作品在思想感情、艺术手法上均有独到之处，体现了中华古典诗词曲的发展脉络，不仅有助于学生掌握相关文学知识，更能培养他们的审美情趣和文化素养，与教学实际紧密结合。通过对这些作品的深入学习，学生将更好地理解古代诗人的情感表达和社会背景，从而提高自己的文学鉴赏能力和创作水平。核心素养目标分析《诗词曲五首》为九年级语文下册第六单元的重要内容，旨在通过这五首风格各异、各具特色的古典诗词曲作品，帮助学生进一步体会古典文学的魅力，深化对诗歌情感、意境的理解。所选课文包含唐代杜甫的《登岳阳楼》，宋代苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，元代关汉卿的《北风行》，明代辛弃疾的《青玉案·元夕》以及清代纳兰性德的《长相思》。这些作品不仅展现了不同历史时期的文学风貌，同时也蕴含了丰富的文化内涵和深刻的哲理思考，与学生的实际学习水平和认知能力相契合，对于提升学生的文学素养和审美情趣具有重要意义。学情分析九年级学生处于初中学习的最后阶段，他们在知识、能力、素质方面已有一定的基础。在知识层面，学生通过前两年的语文学习，对诗词曲的基本知识、韵律、表现手法等有了初步了解，能背诵并理解一定数量的古典诗词。然而，对于诗词曲的深入鉴赏和创作，多数学生尚处于摸索阶段，尤其在本单元涉及的唐宋元明清代诗词曲的背景、风格及艺术特色方面，知识体系尚不完善。

在能力方面，九年级学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够把握诗词的基本情感和意境。但是，对于诗词曲中较为深奥的象征、隐喻等手法，部分学生可能难以理解，需要教师引导和点拨。此外，学生在表达自己对文学作品的感悟时，可能存在表达不清、逻辑性不强等问题。

在素质方面，九年级学生的审美情趣逐渐提高，对古典文学有一定的兴趣。然而，由于成长环境、个体差异等因素，学生在文学素养、文化底蕴方面存在一定差距。部分学生对古典文学抱有敬畏心理，缺乏自信，影响了对课程的学习。

在行为习惯方面，九年级学生面临着升学压力，课业负担较重，可能导致他们在学习过程中产生焦虑和浮躁情绪。此外，部分学生可能养成了一定的依赖心理，习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。

针对以上学情，对本章节课程学习有以下影响：

1.知识层面：教师需关注学生对唐宋元明清代诗词曲背景、风格及艺术特色的掌握，通过讲解、引导，帮助学生构建完整的知识体系。

2.能力层面：教师应注重培养学生的文学鉴赏能力，尤其是对诗词曲中象征、隐喻等手法的理解。同时，加强学生的口头和书面表达能力，使其能够准确、生动地表达自己的感悟。

3.素质层面：教师需关注学生的文学素养和文化底蕴，通过课堂讨论、课后阅读等方式，提高学生的审美情趣和文化素养。

4.行为习惯方面：教师应引导学生树立正确的学习态度，培养主动探究和思考的习惯，以克服焦虑、浮躁等情绪，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本章节涉及的诗词曲作品，教师以生动的语言、丰富的情感进行讲解，引导学生感受古典文学的魅力，理解作品背后的历史背景和文化内涵。通过讲授法，帮助学生掌握作品的基本知识，为深入鉴赏打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对诗词曲作品的理解和感悟。讨论法有助于激发学生的思考，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.情境教学法：创设与诗词曲作品相关的情境，如播放古典音乐、展示相关画作等，让学生在特定氛围中感受诗词的韵味，提高审美情趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与诗词曲作品相关的图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的视觉体验，提高教学效果。

2.教学软件：运用诗词曲鉴赏软件，如“古诗文网”、“诗词鉴赏大师”等，为学生提供丰富的学习资源，方便他们自主学习和课后复习。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与诗词曲作品相关的资料，如作者生平、作品背景等，拓展知识视野，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含《诗词曲五首》相关背景资料、作者简介和作品预习的PPT和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“《登岳阳楼》的意境赏析”等课题，设计如“杜甫是如何通过诗句描绘岳阳楼景色的？”等具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读相关资料，初步理解诗词的背景和基本内容。

-思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好充分准备，特别是对《诗词曲五首》中的重难点有初步了解。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述杜甫生平和创作背景的故事，引出《登岳阳楼》的学习。

-讲解知识点：详细讲解《登岳阳楼》的韵律、意象、情感等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论“苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的历史典故”，角色扮演“关汉卿《北风行》中的对话”，实验“辛弃疾《青玉案·元夕》的韵律节奏”等活动。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别解答和集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演和实验中，主动参与，体验诗词的韵律美和情感表达。

-提问与讨论：对不理解的内容或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解诗词的内在意蕴。

-实践活动法：通过角色扮演、实验等，让学生在实践中感受诗词的魅力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《诗词曲五首》中的重难点，如诗词的韵律、意象、情感等。

-通过实践活动，增强学生对诗词的感悟能力和审美体验。

-培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的写作或分析作业，如“分析《长恨歌》的情感变化”。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的诗词集、评论文章、在线课程等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对诗词文化的理解和认识。

-反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思日志等形式，进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固学生所学的诗词知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提升文化素养。

-培养学生的自我反思能力和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《诗词曲五首》相关的历史背景资料：包括唐宋元明清代的社会环境、文化背景，以及诗词曲发展史等，帮助学生更深入地理解各个时期诗词曲的特点。

-诗词作者的生平介绍及代表作品集：如杜甫的《杜工部集》，苏轼的《东坡乐府》等，让学生全面了解诗人的创作风格和成就。

-诗词曲鉴赏指南：介绍诗词曲的基本知识、鉴赏方法和技巧，指导学生如何品鉴诗词曲作品。

-诗词曲朗诵音频、视频资源：提供专业朗诵家的诗词曲朗诵作品，让学生感受诗词的音韵美。

-诗词曲主题的艺术作品：如描绘《念奴娇·赤壁怀古》场景的绘画、雕塑等，丰富学生的艺术体验。

-现代诗词评论文章：收集当代学者对《诗词曲五首》的解读和评论，提供多元化的视角。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读诗词作者的生平传记，了解诗人的经历和创作背后的故事，从而更好地把握诗词的情感内涵。

-建议学生通过对比阅读，探索不同时期、不同诗人的诗词风格差异，提高自己的文学鉴赏能力。

-学生可以尝试进行诗词创作，模仿《诗词曲五首》中的韵律和表现手法，锻炼自己的写作技巧。

-组织学生观看诗词曲朗诵视频，学习朗诵技巧，提高自己的朗诵水平。

-鼓励学生参加诗词品鉴会、文学社团等活动，与同学交流心得，分享学习诗词的乐趣。

-建议学生阅读现代诗词评论文章，了解不同的学术观点，培养批判性思维。内容逻辑关系①《登岳阳楼》的创作背景：唐代诗人杜甫在流离失所之际，登临岳阳楼，感慨万千，创作了这首诗。

②《念奴娇·赤壁怀古》的历史典故：宋代诗人苏轼游览赤壁古战场，回忆三国时期的历史风云，抒发怀古之情。

③《北风行》的意境赏析：元代戏曲家关汉卿以北风为背景，描绘了旅途中的艰辛和对家乡的思念。

④《青玉案·元夕》的韵律节奏：明代诗人辛弃疾以元夕佳节为题材，运用独特的韵律节奏，表达了对美好生活的向往。

⑤《长相思》的情感变化：清代诗人纳兰性德以思乡为主题，通过细腻的情感描绘，展现了对家乡的深深思念。

2.重点词句：

①《登岳阳楼》中的“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”表达了杜甫对过往岁月的感慨和对现实的无奈。

②《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”展现了苏轼对历史的沉思和对英雄人物的敬仰。

③《北风行》中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”描绘了北风凛冽、旅途艰难的景象。

④《青玉案·元夕》中的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”运用了生动的比喻，表现了元夕佳节的繁华和喜庆。

⑤《长相思》中的“山一程，水一程，身向榆关那畔行”展现了纳兰性德在异乡漂泊的孤独和对家乡的思念。

3.板书设计：

①《登岳阳楼》：创作背景-杜甫-流离失所-岳阳楼

②《念奴娇·赤壁怀古》：历史典故-苏轼-赤壁-三国

③《北风行》：意境赏析-关汉卿-北风-旅途艰辛

④《青玉案·元夕》：韵律节奏-辛弃疾-元夕-繁华

⑤《长相思》：情感变化-纳兰性德-思乡-孤独反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学手段：在诗词教学中，我尝试运用多媒体设备，如PPT、音频、视频等，将抽象的诗词内容形象化、生动化，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

2.情境教学法：我根据诗词的内容和情感，创设相应的教学情境，如播放背景音乐、展示相关画作等，让学生在特定的氛围中感受诗词的韵味，提高他们的审美情趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学中，我发现自己的教学方法相对单一，主要以讲授法为主，缺乏与学生互动的机会，学生的参与度不高。

2.评价方式不全面：在教学评价方面，我主要依赖于考试成绩，未能充分关注学生的学习过程和个体差异，评价方式不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学方法：在今后的教学中，我计划引入更多的教学方法，如讨论法、合作学习法等，增加与学生互动的机会，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.完善评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，以更全面地评价学生的学习成果，关注他们的个体差异，促进他们的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的积极性，以及与同学的合作情况，以评估他们的学习态度和参与度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们对诗词的理解、分析和表达能力，以及团队合作精神。

3.随堂测试：设计一些小测试，如填空题、选择题或简答题，以检查学生对诗词知识的掌握程度。

4.诗词创作实践：鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，评估他们的创作能力和对诗词韵律、意象的运用。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂上的表现、讨论和测试结果，给予他们个性化的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，提供具体的建议和指导，帮助他们进一步提升。典型例题讲解1.分析《登岳阳楼》中的“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”这句话的意义和作用。

解答：这句话是杜甫对过去听闻的洞庭湖的美景和现在亲自登上岳阳楼所见的景象的对比，表达了诗人对过往岁月的感慨和对现实的无奈。它通过对比的手法，突出了诗人内心的失望和对美好事物的追求。

2.讨论《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句话的象征意义。

解答：这句话通过“大江东去”的景象，象征着历史的变迁和英雄人物的消失。它表达了苏轼对历史的沉思和对英雄人物的敬仰，同时也反映了诗人对人生无常和历史沧桑的感慨。

3.描述《北风行》中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”所描绘的景象，并分析其作用。

解答：这句话描绘了北风凛冽