15驿路梨花2023-2024学年七年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计

15驿路梨花2023-2024学年七年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级下册语文同步评价作业中“15驿路梨花”一课的深入解析。教学内容涉及教材中的诗词欣赏、文学常识及写作技巧等方面。此章节内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前期学习中对诗词的基本知识、文学作品的情感表达有了初步了解。在此基础上，本节课将重点分析《驿路梨花》的文学特点，如韵律、意境、修辞手法等，并结合学生的实际生活体验，引导他们深入体会作者的情感表达，从而提高学生对古典文学作品的鉴赏能力和创作兴趣。教学内容将紧密联系课本，围绕“驿路梨花”这一主题展开，确保实用性和教学实际相结合。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《驿路梨花》的文学特点，使学生能够感受并理解诗词的意境美、语言美，培养审美情趣。其次，强化学生的思维品质，通过探讨诗词中的修辞手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维，使其具备分析、评价文学作品的能力。再次，增强学生的文化认同，通过学习古典诗词，让学生深入了解我国传统文化，培养民族自豪感。最后，锻炼学生的表达交流能力，鼓励学生运用所学知识进行创作与分享，提升语言表达和人际沟通技巧。以上目标与新教材要求相符，注重学生学科核心素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗词的形象与意境：《驿路梨花》通过描绘梨花盛开来表达作者的情感，学生需理解梨花作为形象符号的深层意义，以及如何通过形象描绘来传达特定意境。

-举例：诗句“千树万树梨花开”，教师需引导学生感受梨花繁茂的景象，及其在诗中所象征的纯洁与希望。

（2）修辞手法的运用：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，理解其增强语言表现力的作用。

-举例：诗句“春寒赐浴华清池”，教师应解释“赐浴”一词的拟人手法，让学生理解其赋予春天人性化的特点，增强诗句的情感表达。

（3）文化背景的理解：了解诗词背后的历史和文化背景，认识到文学作品与时代背景的关联。

-举例：介绍诗人白居易的时代背景，以及《驿路梨花》在当时社会文化中的意义。

2.教学难点

（1）诗词的节奏与韵律：学生往往难以把握古典诗词的韵律美，需要通过朗读、分析来感受诗的节奏。

-举例：讲解诗句的平仄规律，通过对比朗读，让学生体会韵律对情感表达的影响。

（2）深层情感的理解：学生可能难以深入理解诗人的情感，特别是对于较为抽象的表达。

-举例：诗句“此情可待成追忆”，教师需引导学生从字面意义深入到诗人对时光流逝的感慨。

（3）创作技巧的模仿与应用：学生需要将所学修辞手法和表达技巧应用到自己的创作中，这对于他们来说是一个挑战。

-举例：布置类似的写作任务，如写一首描绘春天景色的短诗，要求运用比喻和拟人等修辞手法。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有七年级下册语文教材，以便于课堂上随时查阅“15驿路梨花”的相关内容。

-准备同步评价作业教师用书，为教师提供教学指导和参考。

2.辅助材料：

-收集与《驿路梨花》相关的图片，如梨花盛开的景象、古驿站的照片等，以便于直观展示诗词中的意境。

-制作诗词朗诵视频，选择具有感染力的朗诵，帮助学生更好地感受诗词的节奏和韵律。

-准备文学常识卡片，包含诗人生平、时代背景等，便于学生快速了解文化背景。

-设计修辞手法解析图表，以图文结合的形式，清晰展示各种修辞手法的特点和作用。

3.实验器材：

-考虑到本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备白板或黑板，便于学生进行讨论和分享。

-在教室前方设置一个讲台，用于教师讲解和示范。

-在教室后方设置一个展示区，展示与诗词相关的图片、图表等辅助材料，方便学生观看和参考。

-确保教室内音响设备正常运行，以便于播放诗词朗诵视频。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《驿路梨花》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“诗人如何通过梨花表达情感？”激发学生思考，为课堂学习《驿路梨花》内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习《驿路梨花》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示梨花盛开的图片，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，如“梨花在古诗词中常象征什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的诗词欣赏基本方法，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《驿路梨花》的知识点，结合诗句实例帮助学生理解。

-突出重点，如修辞手法、意境描绘，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕诗句的修辞手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例句讲解和练习，让学生掌握修辞手法的操作方法。

-设计实践活动，如创作小诗，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计与《驿路梨花》相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与《驿路梨花》相关的文学常识和诗人背景，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合《驿路梨花》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的《驿路梨花》内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.诗词的背景知识：

-诗人白居易的生平简介及其创作特点。

-《驿路梨花》的历史背景和文化内涵。

-梨花在古诗词中的象征意义及其在诗中的作用。

2.诗词的形象与意境：

-诗句“千树万树梨花开”中的形象描绘。

-诗词中通过梨花所表达的春天景象和作者情感。

-分析诗词中形象与意境的关系，以及如何传达特定的情感。

3.修辞手法的运用：

-比喻、拟人等修辞手法在诗词中的应用。

-修辞手法对增强语言表现力和情感表达的作用。

-通过实例分析，学习如何运用修辞手法进行创作。

4.诗词的节奏与韵律：

-古代诗词的平仄规律及其对朗读的影响。

-《驿路梨花》中的韵律特点及其与情感表达的关系。

-朗读练习，感受诗词的音韵美。

5.深层情感的理解：

-诗中对时光流逝、生命易逝的感慨。

-通过诗词的字面意义深入到诗人的内心世界。

-讨论诗人如何通过对自然景象的描绘来表达个人情感。

6.文学常识与创作技巧：

-古代诗词的基本格式和结构。

-诗词创作中常见的表达技巧，如借景抒情、托物言志等。

-结合实际案例分析，学习如何将这些技巧应用到写作中。

7.文化认同与审美教育：

-通过学习古典诗词，增强对传统文化的认识和尊重。

-培养学生的审美情趣，提高对美的感知和鉴赏能力。

-探讨诗词在当代社会的价值和意义。

8.表达交流能力的培养：

-鼓励学生运用所学知识进行诗词创作和分享。

-通过小组讨论、课堂展示等形式，提升学生的语言表达和沟通技巧。

-分析学生作品，提供反馈，促进学生的自我提升。课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生对《驿路梨花》的诗词背景知识、形象与意境、修辞手法、节奏与韵律、深层情感的理解等方面的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-鼓励学生在课堂上积极参与讨论、分享自己的观点和创作，观察学生的合作精神和沟通能力。

-设计课堂小测试，检查学生对诗词知识点的掌握情况，及时发现问题并进行针对性讲解。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，包括诗词创作、修辞手法练习、文学常识填空等，及时反馈学生的学习效果。

-鼓励学生继续努力，针对作业中的错误和不足，提供具体的指导和建议。

-在作业批改中关注学生的学习态度、思维深度和创新能力，给予积极的评价和鼓励。

-组织课堂展示活动，让学生展示自己的作业成果，互相学习和交流，促进学生的自我提升和进步。板书设计①重点知识点：

-诗词背景：白居易生平、创作特点、《驿路梨花》历史背景

-形象与意境：梨花的象征意义、诗句中的春天景象

-修辞手法：比喻、拟人等在诗词中的应用

-节奏与韵律：平仄规律、韵律与情感表达的关系

-深层情感：对时光流逝的感慨、诗人内心世界的理解

-文学常识：古代诗词格式、结构、创作技巧

-文化认同：传统文化的认识、审美教育的培养

-表达交流：诗词创作、分享、语言表达和沟通技巧

②重点词、句：

-诗句“千树万树梨花开”：形象描绘、春天景象、作者情感

-修辞手法实例：比喻、拟人等在诗词中的具体应用

-节奏与韵律：平仄规律、韵律特点、情感表达的关系

-深层情感：对时光流逝的感慨、诗人内心世界的理解

-文学常识：古代诗词格式、结构、创作技巧

-文化认同：传统文化的认识、审美教育的培养

-表达交流：诗词创作、分享、语言表达和沟通技巧

③板书设计要求：

-条理清楚：按照知识点顺序排列，突出重点，简洁明了

-重点突出：使用不同的颜色、字体或符号来突出重点知识点、词、句

-简洁明了：避免冗长的文字，使用简练的语言表达知识点

-艺术性和趣味性：设计有趣的插图、图表或布局，激发学生的学习兴趣和主动性

-学生理解和记忆：通过清晰的板书设计，帮助学生更好地理解和记忆知识点

板书设计示例：

```

《驿路梨花》

-白居易生平与创作特点

-梨花的象征意义

-比喻与拟人的修辞手法

-平仄规律与韵律特点

-时光流逝的感慨

-古代诗词格式与创作技巧

-传统文化与审美教育

-诗词创作与分享

```教学反思与改进在教学《驿路梨花》这一课后，我对教学效果进行了评估，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解诗词的深层情感方面存在一定的困难。尽管我已经尽量用生动的语言和具体的例子来解释，但仍然有一些学生难以深入理解诗人的情感。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采用更多元化的教学方法，比如通过角色扮演或情境模拟，让学生更直观地感受到诗人的情感。

其次，我发现学生在运用修辞手法进行创作时也遇到了一些困难。虽然我已经讲解了各种修辞手法的特点和作用，但学生在实际应用时仍然感到无从下手。为了帮助学生更好地运用修辞手法，我计划在未来的教学中设计更多的练习和实践活动，让学生在具体的写作任务中练习使用修辞手法，并提供及时的反馈和指导。

另外，我还注意到学生在课堂上的参与度不够积极。可能是由于课堂活动设计得不够吸引人，或者是我没有充分激发学生的兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如小组讨论、游戏竞赛等，并尝试使用多媒体资源来吸引学生的注意力。

除了以上的问题，我还发现了一些其他需要改进的地方。比如，我意识到自己在教学过程中可能过于注重知识点的讲解，而忽视了学生的实际运用能力的培养。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重学生的实践操作能力的培养，比如通过更多的实验活动或实践项目来让学生将所学知识运用到实际情境中。重点题型整理1.分析《驿路梨花》中梨花的象征意义及其在诗中的作用。

-答案：梨花在诗中象征着春天的到来和生命的复苏。它代表着纯洁、美好和希望。在诗中，梨花的盛开为诗人提供了抒发情感的载体，通过对梨花的描绘，诗人表达了对春天生机勃勃景象的喜爱和对美好生活的向往。

2.举例说明《驿路梨花》中比喻和拟人修辞手法的应用。

-答案：诗句“春寒赐浴华清池”中的“赐浴”一词运用了拟人修辞手法，赋予了春天人性化的特点，使得春天的到来显得更加亲切和温暖。另外，诗句“千树万树梨花开”中的“千树万树”运用了夸张的比喻手法，形象地描绘了梨花盛开的壮观景象，增强了诗句的感染力。

3.分析《驿路梨花》中平仄规律和韵律特点，并说明其对情感表达的影响。

-答案：《驿路梨花》的平仄规律和韵律特点使得诗句在朗读时具有明显的节奏感和韵律美。平仄的搭配和押韵的运用使得诗句更加悦耳动听，增强了诗句的音乐性。同时，韵律的和谐也使得诗句在表达情感时更加流畅和自然，有助于传达诗人的情感。

4.从深层情感的角度分析《驿路梨花》中的诗句“