8茶馆（节选）（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测

8茶馆（节选）（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测主备人备课成员教材分析《8茶馆（节选）》是2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测的一部分，通过三个经典戏剧片段的呈现，让学生领略中国近代社会生活的缩影，理解人物性格与命运的交织，以及深刻体会旧社会的黑暗和腐败。本节课将重点引导学生分析戏剧结构、人物形象和语言特点，通过对比分析、小组讨论等方法，提高学生对戏剧文学的鉴赏能力，同时结合现实生活，理解并传承优秀的传统文化。核心素养目标本节课旨在提升学生的语文核心素养，通过深入剖析《8茶馆（节选）》中的文本特点，培养学生对中国近现代文学的理解和鉴赏能力。具体目标如下：

1.提高学生的文本解读能力：通过分析戏剧的结构、人物形象和语言特点，使学生能够独立解读文本，理解作者的写作意图。

2.增强学生的戏剧文学鉴赏力：通过对比分析、小组讨论等方式，帮助学生掌握戏剧文学的鉴赏方法，培养学生的文学审美观。

3.培养学生的批判性思维：鼓励学生在分析人物性格和命运时，敢于提出自己的观点，学会从不同角度审视问题，提升思维的批判性。

4.引导学生传承优秀传统文化：通过学习《8茶馆（节选）》，使学生了解中国近现代社会的生活场景，认识传统文化的重要性，激发学生传承优秀传统文化的意识。学情分析考虑到所教的是2023-2024学年高中语文选择性必修下册的学生，他们对戏剧文学已有一定的接触和理解，但程度参差不齐。大部分学生具备基本的阅读和理解能力，对于文学作品的分析尚需引导和锻炼。在知识方面，学生已经学习过一些中国近现代文学作品，对戏剧文学有一定的了解，但深入的文本分析和鉴赏能力还有待提高。

在能力方面，学生的思维活跃，具备一定的独立思考和分析问题的能力。他们善于从多角度审视问题，对于有深度的文本解读有一定的接受能力。然而，在批判性思维和创造性思维方面，部分学生还存在一定的局限，需要通过教学活动进行拓展和引导。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神，对文学作品的鉴赏充满热情。他们的求知欲较强，对于新知识和新观点充满好奇。然而，部分学生在面对复杂文本时，可能会出现注意力不集中、阅读速度慢等问题，这对课程学习产生一定影响。

在行为习惯方面，学生的自律性有待提高。部分学生可能存在拖延、课堂注意力不集中等现象，这将对课堂纪律和教学效果产生一定影响。针对这些问题，教师应采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自律性。

针对学生的实际情况，本节课的教学应注重引导和激发学生的潜能。教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏。同时，教师应创设有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

为了提高学生的自律性，教师应加强对课堂纪律的管理，明确课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯。同时，教师应关注学生的心理健康，及时解决他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们建立自信，更好地投入到戏剧文学的学习中。

总体来说，本节课的学情分析侧重于学生的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯。教师应充分了解学生的情况，以便更好地设计教学活动，提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教案本、笔记本等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料、作业和交流。

3.信息化资源：《8茶馆（节选）》相关视频资料、文本分析资料、在线讨论平台等。

4.教学手段：讲授、对比分析、小组讨论、角色扮演、问答互动等。

5.教学辅助工具：PPT、教案模板、评分标准、学习指南等。

6.教材支持：2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测教材。

7.外部资源：邀请戏剧文学专家进行讲座或辅导，增加学生的实践机会。

8.网络资源：利用搜索引擎查找相关背景资料、戏剧文学评论等，丰富教学内容。

9.学生活动资源：学生分组讨论、角色扮演、小组竞赛等，提高学生的参与度和积极性。

10.评价资源：学生作业、课堂表现、小组讨论参与度、戏剧表演评价等，用于对学生的学习效果进行评估。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解《8茶馆（节选）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《8茶馆（节选）》内容做好准备。

教师备课：深入研究教材，明确《8茶馆（节选）》教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保《8茶馆（节选）》教学过程的顺利进行。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：通过展示与《8茶馆（节选）》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《8茶馆（节选）》学习状态。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的中国近现代文学作品，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《8茶馆（节选）》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：清晰、准确地讲解《8茶馆（节选）》知识点，结合实例帮助学生理解。突出《8茶馆（节选）》重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕《8茶馆（节选）》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：通过《8茶馆（节选）》例题讲解和练习，让学生掌握相关技能的操作方法。设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《8茶馆（节选）》知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《8茶馆（节选）》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《8茶馆（节选）》问题。

错题订正：针对学生在随堂练习中出现的《8茶馆（节选）》错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：介绍与《8茶馆（节选）》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：结合《8茶馆（节选）》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习《8茶馆（节选）》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）知识点梳理《8茶馆（节选）》是一篇具有深刻社会意义和文学价值的戏剧作品。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识点：

1.戏剧文学的基本概念：了解戏剧文学的特点、类型及其在文学史上的地位。

2.《8茶馆（节选）》的背景知识：了解《8茶馆（节选）》的作者、创作年代、历史背景等，理解作品的时代背景和社会意义。

3.人物性格与命运：分析剧中的主要人物形象，理解人物性格与命运的交织，探讨人物性格对命运的影响。

4.戏剧结构：掌握《8茶馆（节选）》的戏剧结构，包括开场、高潮、结局等部分，理解戏剧结构对于表达主题的重要性。

5.语言特点：学习《8茶馆（节选）》的语言风格，包括对话、独白等，感受作者运用语言的巧妙之处。

6.主题思想：深入探讨《8茶馆（节选）》所反映的主题思想，包括对旧社会的黑暗和腐败的揭露，以及对传统文化的传承等。

7.戏剧表演技巧：了解戏剧表演的基本技巧，如角色塑造、情感表达等，并能够运用这些技巧进行戏剧表演。

8.文学鉴赏方法：学习戏剧文学的鉴赏方法，包括分析人物形象、理解剧情、感受语言风格等，提高学生的文学鉴赏能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕《8茶馆（节选）》的核心内容进行，突出人物性格、命运、戏剧结构等关键知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应按照教学流程的顺序，分模块展示《8茶馆（节选）》的相关知识点，使学生能够清晰地看到知识点的逻辑关系。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，用简短的词语或句子准确地概括《8茶馆（节选）》的主要内容，突出重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术手法，如字体、颜色、图形等，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

《8茶馆（节选）》

人物性格与命运

-王利发：坚毅、善良、有责任感

-常四爷：正直、固执、有尊严

-秦二爷：精明、自私、追求利益

戏剧结构

-开场：介绍人物、设定背景

-高潮：人物冲突、情感爆发

-结局：人物命运的转折、主题的凸显

语言特点

-对话：生动、贴近生活

-独白：深入人物内心、展现心理活动

主题思想

-揭露旧社会的黑暗和腐败

-传承优秀传统文化反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过展示与《8茶馆（节选）》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.开展小组讨论：设计小组讨论环节，让学生围绕《8茶馆（节选）》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.组织戏剧表演：鼓励学生通过角色扮演，深入理解人物性格和命运，提高学生的实践能力和文学鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.学生自律性有待提高：部分学生在课堂上注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法单一：虽然采用了多种教学手段，但仍有部分学生反映教学方法较为枯燥。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要依赖于学生的考试成绩，未能充分考虑到学生的