WelcomeunitReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeunitReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《WelcomeUnitReadingandThinking》选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册，是本学期的开篇章节，旨在引导学生通过阅读和思考，激发他们对英语学习的兴趣和热情。本文以介绍不同学生的兴趣爱好为主线，涉及多种日常活动，为学生提供了丰富的语言输入和输出的机会。教学内容与学生的实际生活紧密相关，既能帮助学生巩固已有知识，又能拓展视野，为后续课程的学习打下坚实基础。此外，本文还注重培养学生的阅读策略和思维能力，为提高他们的英语综合运用能力奠定基础。核心素养目标分析《WelcomeUnitReadingandThinking》的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过本章节的学习，学生将能够：

1.语言能力：掌握并运用描述个人兴趣和日常活动的相关词汇和句型，提高口语和书面表达能力，能用英语流畅地表达自己的观点和需求。

2.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的兴趣爱好，培养跨文化交际意识，增强对多元文化的包容性和理解力。

3.思维品质：通过阅读和思考，培养学生分析、推理、评价等高阶思维能力，提高问题解决能力和创新意识。

4.学习能力：掌握有效的阅读策略，形成自主学习与合作学习的习惯，具备终身学习的能力。

本章节的教学将紧密围绕核心素养目标，通过丰富多样的教学活动，帮助学生提高英语综合运用能力，培养具有国际视野的复合型人才。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入高中阶段之前，学生已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和句型。他们对描述个人兴趣和日常活动的简单句子已有一定了解，能够进行基础的英语交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对与生活息息相关的话题具有较高兴趣。他们在学习英语方面具有一定的自主学习能力和合作学习能力，但学习风格各异。部分学生善于口头表达，而有些则更擅长书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）词汇和语法方面：一些较为复杂的词汇和句型结构可能会让学生感到困惑；（2）阅读理解方面：阅读策略的运用和对文章深层含义的理解可能对学生构成挑战；（3）思维能力方面：分析、推理和评价等高阶思维能力需要进一步培养和锻炼。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和策略，以帮助学生克服困难，提高英语核心素养。同时，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版高中英语必修第一册教材，以便课堂上随时翻阅和参考。提前告知学生预习WelcomeUnitReadingandThinking部分，准备相关的学习笔记和问题。

2.辅助材料：

-图片：准备与课文内容相关的图片，如不同学生的兴趣爱好、日常活动等，以直观展示文中描述的场景，增强学生的视觉记忆。

-图表：制作关于文章结构、重点词汇和语法的图表，帮助学生梳理知识结构，提高学习效率。

-视频：选取与课文主题相关的英语视频，如介绍各种兴趣爱好的短片，让学生在观看视频的过程中，提高听力理解能力和口语表达能力。

-音频：提供课文朗读音频，方便学生模仿跟读，提高发音准确性。

3.实验器材：本节课无需进行实验，故不需要准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位分成若干小组，每组配有一张白板或大白纸，方便学生进行小组讨论和展示。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的作业、成果等，激发学生的学习积极性。

-教学互动区：在教室前方设置讲台、投影仪等多媒体设备，便于教师进行教学演示和互动。

此外，为了提高课堂教学效果，教师还可以准备以下教学资源：

1.PPT课件：制作包含课文重点、难点、练习题和互动环节的PPT课件，方便学生跟随教学进度学习。

2.电子白板：利用电子白板进行板书，提高课堂教学的互动性和趣味性。

3.网络资源：提前筛选与课文相关的网络资源，如在线词汇游戏、阅读理解练习等，丰富学生的课外学习资源。

4.评价工具：准备课堂评价表、小组互评表等评价工具，以便对学生的学习过程和成果进行有效评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布WelcomeUnitReadingandThinking的预习资料，包括课文重点词汇列表、预习问题列表和相关的视频资料，明确要求学生预习课文并思考相关问题。

-设计预习问题：围绕学生的兴趣爱好，设计具有启发性的问题，如“Doyouhaveanyhobbies?HowdoyoudescribetheminEnglish?”，引导学生自主思考如何用英语表达个人兴趣。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计功能，跟踪学生的预习进度，并通过微信或邮件与学生沟通，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文并学习重点词汇，尝试理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等成果提交至学习平台或通过邮件发送给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用学习平台和社交媒体进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为新课的学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同学生的兴趣爱好视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句型，结合实际例子帮助学生理解和运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的兴趣爱好，并用英语进行描述；进行角色扮演活动，模拟介绍兴趣爱好的场景。

-解答疑问：在活动中对学生产生的疑问进行解答，并提供及时的反馈和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极用英语表达自己的观点和兴趣。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇于提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过小组活动和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握描述兴趣爱好的英语表达。

-通过实践活动，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于自己兴趣爱好的英文短文。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的英语学习网站、阅读材料和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，并提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，提高学生的英语综合运用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自身学习中的不足，促进自我提升。知识点梳理1.词汇与短语

-描述兴趣爱好的词汇：sports,music,reading,painting,dancing,traveling,cooking,gardening等。

-常用句型：Ilike/don'tlike...;Ienjoy...;Myhobbyis...;Iaminterestedin...等。

-表达频率的词汇：always,usually,often,sometimes,rarely,never等。

-描述原因的词汇：because,since,as,for等。

2.语法

-一般现在时态：用于描述习惯性的动作或状态。

-疑问词+do/does：用于提问对方的兴趣爱好。

-疑问词+动词原形：用于提问对方的日常活动。

3.阅读策略

-快速阅读：通过快速阅读获取文章主旨。

-精细阅读：通过精细阅读理解文章细节。

-推理判断：根据文章内容进行推理和判断。

-总结归纳：总结文章要点，提炼关键信息。

4.思维品质

-分析：分析文章中关于兴趣爱好的描述，了解不同学生的特点。

-推理：根据文章内容推断学生为什么喜欢某种兴趣爱好。

-评价：评价文章中关于兴趣爱好的观点，提出自己的看法。

5.口语表达

-介绍兴趣爱好：能够用英语介绍自己的兴趣爱好，并说明原因。

-交流日常活动：能够与同学用英语交流日常活动，如：Whatdoyouliketodoinyourfreetime?Howoftendoyou...?

6.写作技能

-描述兴趣爱好：能够写一篇关于自己兴趣爱好的短文，包括原因、频率等。

-应用一般现在时态：在写作中正确使用一般现在时态描述习惯性的动作或状态。

7.文化意识

-了解不同文化背景下的兴趣爱好：通过课文了解不同国家和文化背景下学生的兴趣爱好。

-尊重和包容多元文化：在讨论兴趣爱好时，尊重他人的选择，理解文化差异。

本章节的知识点梳理涵盖了词汇、语法、阅读策略、思维品质、口语表达、写作技能和文化意识等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高英语综合运用能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，确保学生能够扎实掌握本章节的知识点。板书设计1.课堂导入：

-利用图片或简笔画展示不同学生的兴趣爱好，引发学生对主题的兴趣。

-提问：“Whatareyourhobbies?”，让学生用英语简单分享。

2.重点词汇和句型：

-在黑板上列出本节课的重点词汇，如sports,music,reading等，并标注中文解释。

-示例句型：“Ilikeplayingbasketballbecauseit'sexciting.”，展示如何表达兴趣爱好。

3.语法点：

-提醒学生关注一般现在时态的使用，以及疑问词+do/does的提问方式。

-举例说明：“Doesshelikereadingbooks?”，“Whatdoyoudoinyourfreetime?”。

4.阅读策略：

-强调快速阅读和精细阅读的重要性，引导学生关注文章的主旨和细节。

-提示学生注意推理判断和总结归纳的阅读技巧。

5.思维品质：

-鼓励学生分析文章中的信息，推理学生的兴趣爱好原因，并提出自己的评价。

6.口语表达：

-提供一些口语练习的情景，如：“Imagineyouaremeetinganewfriend.Howwouldyouintroduceyourselfandyourhobbies?”。

7.写作技能：

-展示如何写一段关于兴趣爱好的短文，包括描述原因和频率。

-提供写作提示，如：“Writeaboutyourfavoritehobby.Includewhyyouenjoyitandhowoftenyoudoit.”。

8.文化意识：

-简要介绍不同文化背景下的兴趣爱好，强调尊重多元文化的重要性。

9.课堂小结：

-简要回顾本节课的重点内容，强调学生应该掌握的知识点。

-提醒学生课后复习和练习。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

本节课我们围绕“WelcomeUnitReadingandThinking”主题，学习了以下内容：

1.词汇与短语：掌握描述兴趣爱好的词汇和常用句型，如sports,music,reading等，以及Ilike/don'tlike...;Ienjoy...等。

2.语法：了解一般现在时态的用法，学会用疑问词+do/does提问。

3.阅读策略：学习快速阅读、精细阅读、推理判断和总结归纳等阅读技巧。

4.思维品质：培养分析、推理和评价的能力，了解不同学生的兴趣爱好。

5.口语表达：练习用英语介绍自己的兴趣爱好，交流日常活动。

6.写作技能：学习如何写一篇关于兴趣爱好的短文，包括原因、频率等。

7.文化意识：了解不同文化背景下的兴趣爱好，学会尊重和包容多元文化。

二、当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，进行以下当堂检测：

1.词汇与短语：

-拼写检查：教师随机挑选几个重点词汇，让学生现场拼写。

-造句练习：请学生用所学的词汇和句型，现场造句。

2.语法：

-现场提问：教师提出关于兴趣爱好的问题，学生用一般现在时态回答。

-句子改写：将一般现在时的句子改为否定句、疑问句等。

3.阅读策略：

-快速阅读：给学生发放一篇短文，要求在规定时间内阅读并回答