Unit1RelationshipsLesson3SoClose,YetSoFar教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版(2019)选择性必修第一册

Unit1RelationshipsLesson3SoClose,YetSoFar教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版(2019)选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1RelationshipsLesson3SoClose,YetSoFar

2.教学年级和班级：高中一年级英语选修班级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.理解并运用描述人际关系远近的词汇和表达方式。

2.通过听力练习，掌握不同情境下人际关系的微妙变化。

3.讨论和分析朋友之间距离的远近对关系的影响。

4.写作练习：编写一个关于朋友间距离产生误解，但最终解决的故事。

教学过程：

第一课时

1.导入（10分钟）：

-回顾Lesson1和Lesson2中关于人际关系的讨论。

-引导学生思考距离对人际关系的影响。

2.新课内容介绍（15分钟）：

-通过图片和实例介绍本课主要词汇和表达方式。

-播放听力材料，让学生听并识别描述人际关系远近的句子。

3.听力练习（15分钟）：

-分组进行听力练习，讨论听力材料中人物之间的关系。

-分析听力材料中描述人际关系远近的语言特点。

4.小组讨论（15分钟）：

-分组讨论朋友之间距离的远近对关系的影响。

-每组分享讨论成果，进行全班交流。

第二课时

1.复习与写作指导（20分钟）：

-复习上节课的词汇和表达方式。

-指导学生进行写作练习，强调故事结构和语言表达。

2.写作练习（30分钟）：

-学生编写关于朋友间距离产生误解，但最终解决的故事。

-教师巡回指导，解答学生写作过程中遇到的问题。

3.分享与评价（20分钟）：

-学生展示自己的作品，进行全班分享。

-学生互相评价，教师给予反馈和指导。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.听力练习：评估学生在听力练习中的表现，特别是对关系描述的理解。

3.写作作品：评价学生编写的故事，关注故事结构、语言表达和创意。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过学习描述人际关系远近的词汇和表达方式，提高学生的英语表达能力，使其能准确、得体地运用所学语言描述人物关系。

2.思维品质：通过听力、讨论和写作等环节，培养学生的批判性和创造性思维，使其能分析、评价并创造性地表达朋友间距离对关系的影响。

3.文化意识：结合课本内容，引导学生关注中西方文化背景下人际关系处理方式的异同，提高学生的跨文化沟通能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极参与，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在学习过程中不断调整策略，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇与表达：本节课的核心内容是词汇和表达方式的学习，包括描述人际关系远近的词汇（如：intimate,distant,warm,cold等）和表达方式（如：soclose,yetsofar,hititoff,driftapart等）。这些词汇和表达是学生能够准确描述朋友间关系的基础。

举例：学生需要学会使用“intimate”来描述关系亲密的朋友，使用“driftapart”来表达朋友间关系的疏远。

（2）听力理解：学生需要通过听力练习，掌握在特定语境中人际关系的描述，理解不同情境下人们如何表达关系的远近。

举例：在听力材料中，学生需要能够听出朋友间的对话中隐含的关系变化，如通过语气、词汇选择等来判断两人是关系亲近还是疏远。

（3）写作技巧：学生需要学会如何编写一个有关人际关系的故事，包括故事结构、情节发展和语言运用。

举例：学生应掌握如何设置冲突、高潮和解决冲突的结局，以及如何在故事中使用适当的词汇和表达来描绘人物关系。

2.教学难点

（1）词汇的准确运用：学生在使用描述人际关系词汇时，可能会出现选择不准确或搭配不当的情况。

突破方法：通过例句展示、同义词辨析和实际语境中的应用练习，帮助学生准确理解和运用词汇。

（2）听力材料中的隐含意义：学生可能难以捕捉到听力材料中人物关系变化的微妙之处。

突破方法：通过反复听、角色扮演和小组讨论，引导学生关注对话中的细节，如语气、语速和特定词汇的使用。

（3）写作中的情节构思与语言表达：学生在编写故事时，可能难以构思合理的情节和运用恰当的语言表达人物情感。

突破方法：提供写作框架和指导，鼓励学生先进行头脑风暴，列出情节要点和关键情感表达，然后逐步构建故事。同时，通过同伴互评和教师反馈，帮助学生改进语言表达。

（4）跨文化理解：学生可能对不同文化背景下人际关系处理方式的差异理解不深。

突破方法：引入跨文化交际的真实案例，让学生分析和讨论，增强其对文化差异的敏感性和理解力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：对于本节课的核心词汇和表达方式，教师将通过清晰的讲解和实例展示，帮助学生理解和记忆。通过对比分析，使学生掌握词汇的用法和搭配。

-例如，通过讲解和例句展示，让学生掌握“soclose,yetsofar”这一表达方式在不同语境中的运用。

（2）讨论法：在听力练习和小组讨论环节，教师将引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点，通过互动交流加深对人际关系远近的理解。

-例如，在听完听力材料后，学生分组讨论人物关系的变化，分享各自的理解和感受。

（3）情境模拟法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。

-例如，学生模拟真实场景，用所学词汇和表达方式描述朋友间的亲密或疏远关系。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，展示词汇、表达方式以及听力材料，使教学内容更加生动直观。

-例如，通过PPT展示词汇和例句，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线听力平台等，提高课堂互动性和学生学习兴趣。

-例如，利用互动白板进行词汇游戏，让学生在趣味性活动中巩固所学知识。

（3）网络资源：利用网络资源，如在线词典、跨文化交流案例等，拓宽学生的知识视野，增强他们的跨文化意识。

-例如，通过观看跨文化交际的视频案例，让学生了解不同文化背景下人际关系处理方式的差异。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1RelationshipsLesson3SoClose,YetSoFar》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过朋友之间关系看似很近，实际上却相距甚远的情况？”比如，有时候我们可能会觉得和朋友很亲近，但由于某种原因，彼此之间却产生了误解。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人际关系远近的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解描述人际关系远近的基本概念。这些词汇和表达方式是如何帮助我们准确地传达朋友间的亲疏关系。它们在我们的社交生活中起着非常重要的作用，帮助我们更好地理解和沟通。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过听力材料中的对话来判断人物关系的远近，以及我们如何在实际中运用这些语言表达。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“intimate”和“distant”这两个描述关系远近的词汇。对于难点部分，我会通过对比分析不同情境下的语言使用，帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人际关系远近相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用所学的词汇和表达。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人际关系在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为是什么原因导致朋友间的关系变得疏远？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了描述人际关系远近的基本词汇和表达方式，以及它们在社交生活中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.词汇与表达

-描述关系亲近的词汇：intimate,close,warm,attached

-描述关系疏远的词汇：distant,cold,apart,detached

-表达亲近的关系：hititoff,ongoodterms,inharmony

-表达疏远的关系：driftapart,fallout,onbadterms

-其他相关词汇：bond,relationship,friendship,interaction

2.听力理解

-识别不同情境下人际关系的语言特征

-理解语气、语速和语调在表达关系远近中的作用

-从听力材料中提取关键信息，判断人物关系的亲疏

3.口语交流

-运用所学词汇和表达进行口头描述和讨论

-在小组讨论中，能够表达自己对人际关系远近的看法

-通过角色扮演，模拟真实情境中的交流

4.写作技巧

-编写一个关于人际关系的故事，包括冲突、高潮和解决

-使用合适的词汇和表达方式来描绘人物关系的变化

-故事结构清晰，情节连贯，语言表达准确

5.跨文化交际

-了解不同文化背景下人际关系处理方式的异同

-分析文化差异对人际关系的影响

-在交际中尊重文化差异，提高跨文化沟通能力

6.语法点

-学会使用现在时态和过去时态描述人际关系的变化

-使用恰当的连词（如：so...that,however,but）连接句子，表达转折和因果关系

-正确使用形容词和副词来修饰名词和动词，增强语言表现力

7.课堂活动

-通过听力练习、角色扮演和小组讨论等活动，提高语言实践能力

-通过写作练习，巩固所学词汇和表达，提高写作技巧

-通过跨文化交际案例分析，增强文化意识和交际能力典型例题讲解例题1：用所给词汇描述下列情境中的人物关系。

情境：小华和小丽是一对从小一起长大的好朋友，他们之间无话不谈，彼此非常了解。

描述：小华和小丽之间有着____的关系。

答案：intimate

例题2：根据对话内容，判断人物关系亲疏。

对话内容：A：“嗨，最近怎么样？”

B：“挺好的，你呢？”

A：“也还可以。对了，你周末有空吗？我们可以一起去看电影。”

B：“抱歉，我周末要参加一个聚会，下次吧。”

关系：A和B之间的关系是____。

答案：close

例题3：根据听力材料，描述人物关系变化。

听力材料：男孩说：“我们以前关系很好，无话不谈，但现在似乎越来越疏远了。”

关系变化：男孩和女孩之间的关系从亲密变成了____。

答案：distant

例题4：根据情境，编写一个关于朋友间关系疏远的短文。

情境：小王和小李是一对好朋友，他们曾经一起上课、一起吃饭。但随着时间的推移，他们渐渐疏远了，不再像以前那样亲密无间。

短文：小王和小李曾经是一对无话不谈的好朋友。他们一起上课、一起吃饭，关系非常亲密。但随着时间的推移，他们各自有了新的朋友和兴趣爱好，渐渐地疏远了。虽然他们还是朋友，但已经不再像以前那样亲密无间。有时候，他们会在校园里遇到，互相打招呼，但再也没有像以前那样深入交流了。小王和小李都意识到，他们之间的关系已经发生了变化，但他们都希望有一天能够重新找回曾经的亲密无间。

例题5：根据情境，用英语描述人物关系。

情境：小张和小赵是一对好朋友，他们经常一起学习、一起参加活动。他们之间的友谊非常深厚，无论遇到什么困难，他们都会互相支持。

描述：小张和小赵之间有着____的关系。

答案：close板书设计1.重点知识点

-①关系亲近的词汇：intimate,close,warm,attached

-②关系疏远的词汇：distant,cold,apart,detached

-③表达亲近的关系：hititoff,ongoodterms,inharmony

-④表达疏远的关系：driftapart,fallout,onbadterms

2.重点句子

-①"Theyhaveanintimatefriendship."

-②"Weusedtobeclose,butnowwehavedriftedap