“双减”初中道德与法治作业设计案例

《天下兴亡匹夫有责》作业设计

初中道德与法治

人民教育出版社2021年版《道德与法治》八年级上册

第十课天下兴亡匹夫有责

课标依据：

道德修养目标：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价

值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。

作业学情依据：

劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，中国梦需要青少年在内的所有人通

设计

过劳动、实干来实现。劳动意义重大，但当今社会中一部分青少年缺少社会生

依据活经验，缺乏劳动意识和生活常识。虽然我校地处农区，但是有的学生很少接

触真正的劳动，对劳动的意义、价值认识不足，以至于轻视劳动，有些学生甚

至对某些岗位有歧视心理，这不符合学生自身发展和国家发展要求，要从思想

和行动上引导学生认识劳动的意义，促进学生知行合一，全面发展，积极承担

社会责任和家国责任。

基础巩固作业：

通过将时政材料与选择题相结合，理论联系实际，检测学生对于本节课重

点难点基础知识的掌握情况。

作业

提升运用作业：

设计结合习近平总书记的讲话及大国工匠事例，提升分析、归纳问题的能力，

目标端正对于劳动及劳动者的认识，感受国家发展、社会进步是劳动者创造的，尊

重劳动者，发扬实干精神，为实现中国梦努力学习，承担历史重任。

实践拓展作业：

通过生活劳动、服务劳动和创新劳动三个维度设置实践拓展作业，学生在

完成作业的实践活动中提升道德修养，培育热爱劳动、尊重劳动的意识，增强

责任意识，自觉参与国家发展建设，培养积极的家国情怀。

作业内容实施策略

基础巩固作业：

1.中共中央、国务院日前印发《关于全面加强新时代大中小学劳动

教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，在大中小学设学生

立劳动教育必修课程，中小学劳动教育课每周不少于1课时。党和独立完成

国家高度重视劳动教育，是因为（）本作业。星

①劳动是财富的源泉，幸福的源泉标题难度较

②接受劳动教育，是青少年成长的唯一途径高，懂学

③劳动教育创造物质财富，提高人们的幸福指数生实际能

④实干才能梦想成真，辛勤劳动才能开创美好生活力，为选做

A.①②B.①④C.②③D.②④题。

2.“幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造！”然而，生活中却成后组

实存在着这样一些现象：孩子洗次碗，家长得花半天收拾烂摊子；孩内互评，对

子扫次地，却因扫得不彻底，家长只得重新扫……几次下来，“算于错题进

施

了吧，孩子还小”的心态就占了上风，家长就把家务活儿又统统揽了行订正，

过回来。对此，下列观点正确的是（）错误率较

程A.只要家长全放手，孩子成才不发愁高的题教

B.自立自强心中装，劳动习惯需培养师统一讲

C.娇生惯养不可怕，长大成人自当家解，并进行

D.家务劳动不需要，考上名校是正道答题技巧指

派3.“五一”国际劳动节，是一个属于劳动者的节日。在大多数人导。

享受小长假时，有些人依然坚守在他们的岗位上，他们来自不同的

行业，却有着对工作同样的执着和热情。在此，让我们向他们致敬，

新时代的劳动者！因为他们（）

①是人类物质财富和精神财富的创造者

②是我们幸福生活的缔造者

③从事劳动对社会有益，推动社会的进步和发展

④创造了人类，创造了世界，创造了文明

A.②③④B.①②③C.①②④D.③④

作业内容实施策略

提升运用作业：

阅读材料，回答问题。学生

习近平总书记在多个场合都表达过尊重劳动、尊重人才的理可小组合

念。习近平总书记说：“任何时候任何人都不能看不起普通劳动者，作完成本

都不能贪图不劳而获的生活。”能让卫星上天是人才，能让马桶不漏水作业。作业

的也是人才。“高铁焊接大师”李万君、火箭“心脏”焊接人高凤林设置

等大国工匠们的成功之路不是上名牌高中、进名牌大学，而是不懈追求第二问学

职业技能的完美和极致。靠钻研，凭坚守，他们成为国宝级技工，成为生可依据

一个领域不可或缺的人才。习近平总书记还寄语青少年：“少年强则自身能力

国强，你们要热爱劳动，要有担当！”选做。第三

(1)如何理解习近平总书记说的“任何时候任何人都不能看不起问要求表达

普通劳动者”？真情实感，

X(2)习近平总书记对青少年的寄语启示我们应该如何接过历史独立完成。

的接力棒，做一个有担当的人？

(3)你最尊敬的劳动者是谁？并请你说出原因。

作业内容实施策略

实践拓展作业:

(-)生活劳动作业1.学生完

1.日常生活劳动：在校期间，每天做好教室、寝室、食堂、室外班成日常生

级分担区卫生；放假期间，帮助家长做力所能及的家务。活作业，做

学生成果展示：好班级、寝

室、校外分

担区等卫

生，在家帮

助父母分担

力所能及的

家务。

图为我校学生进行日常家校劳动

2.生产劳动：完成学校综合实践基地中班级责任田的翻地、播种、

2.学生积

浇水、施肥、除草、收获、售卖（食堂回收）劳动。

极参与生产

学生成果展示：

劳动，在教

师和家长的

指导下做好

班级责任田

的春种秋

收，及时除

草、浇水、

施肥，通过

田间劳作,

图为学生在班级责任田劳动——“四时之美”

图为学生在修剪校内果树

（二）服务劳动作业

结合我校开展的“爱心义卖”公益活动、学雷锋主题教育志愿

活动等形式多样的服务型劳动，学生们体验劳动价值，增强社会责

任感。

学生成果展示:组织

学生参与

公益活动

和志愿活

动实践，体

会劳动价

值，提升道

德修养，培

育家国情

图为学生积极参与爱心义卖、学雷锋等服务型劳动

（三）创新劳动作业

我校坚持“五育并举”，开展“劳动创造美”系列手工艺作品

展，学生体会创新劳动的乐趣。

学生成果展示:

积极进行

劳动创新,

通过完成

形式多样

的手工艺

品，体会创

造性劳动的

学生版画作品师生井盖画

乐趣，培

养创新意

识，增强创

新育勖，为

自身发展、

国家发展

打基础。

图为学生线编画、原木画、羽毛画等作品

图为学生进行版画制作、风筝制作等劳动创新实践

基础巩固作业：作业设置分层，学生参与热情很高。所有学生都能够完成基础

巩固作业，且全对率高，个别学生选择题第三题回答错误，但在学生互评发现

错误后能够改正。

提升运用作业：学生结合材料内容，联系教材知识进行答题，可以小组合作完

成。通过小组成员之间的相互分析、讨论，绝大多数学生能够积极探究，完成

作业。作业的亮点在于学生在分享“最尊敬的人”及原因时，分享内容并不局

限，很多同学把眼光放到了身边的劳动者，如辛勤劳作的父母，教书育人的老

师，服务学生的食堂阿姨，还有很多不知名的劳动者等等，真情流露的分享使

得学生更能体会劳动的意义，致敬劳动者，从而培养社会责任感。

效果

实践拓展作业：劳动实践作业具有持续性。由于我校是农区学校，学生基本都

分析是住宿生，自理能力相对较强，日常教室、