2024年高考化学安徽卷试题分析与解读

2024年高考化学安徽卷试卷分析与解读

Contents目录2024年全国高考-真题分析232025年全国高考-备考建议12024年全国高考-背景分析一、2024年全国高考-背景分析三、稳步推进高校考试招生改革4312一、2024年全国高考-背景分析一、注重考查学生必备的知识1.直接考查概念2.对公式的基本使用考查3.对知识之间关系的考查4.多个知识混合在一块解决一个问题6.围绕基本概念，考查某些重点计算策略是否掌握6.解决某一常见问题的基本方法7.多角度考查某一个知识点的理解二、加强关键能力和学科素养1.平时做题的总结的解题策略与构建的解题模型如：元素推断试题解题模型、电化学试题解题模型、化学工艺流程题模型、化学综合实验题模型等等2.注重解题时用到的思维与方法如：计算题中的一些方法，比如关系式法、守恒法等等；注重试题中批判性思维的应用三、优化试卷结构和试题形式高考命题是继承与创新，优化试题结构与试题形式，尤其是试题形式上优化，融合学科间与学科内的知识进行创新命题，保留常考经典题型，或者对经典题型进行优化改良。多数省份已经将不定项选择题舍弃了，就是试题结构与形式的一种优化。四、引导培养探索性、创新性思维品质，增强试题的应用性、探究性、开放性试题有引导培养探索性、创新性的思维品质的倾向，但是不会出现大量“偏难怪”试题，主要还是增强试题的应用性方面做文章。如：真实的工业生产情境，将化学知识运用到实际的生产、生活中。一、2024年全国高考-背景分析核心价值金线情境载体串联线能力素养银线三条逻辑线无价值，不入题无思维，不命题无情境，不成题高考试题命制全面贯彻党的教育方针，强化理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等内容在考试中的要求，引导学生培养和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。主要考查学生的学习掌握、实践探索以及思维方法等方面的能力。高考评价体系综合统筹知识、能力、素养的关系，将高考考查内容凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四个层面，在必备知识的基础上，加大力度考查学生的学科素养和关键能力。考查学生运用所学知识、原理和思维发现问题、解决现实问题的能力，通过合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，促使学生主动思考，发现新问题、进行新解释、找到新规律、得出新结论。高考评价体系中的“四层”考查内容和“四翼”考查要求，是通过“生活实践情境”与“学习探索情境”两类载体来实现的Contents目录2024年全国高考-真题分析232025年全国高考-备考建议12024年全国高考-背景分析整体评价二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例注重考查基础知识，引导教学回归基础考查化学核心知识、基础实验和基本原理的同时，考查学生的科学态度和学科关键能力，引导教学回归基础。如：第1题、第2题、第3题、第4题、第9题均是回归教材、回归基础的考查。关心学生答题感受，注重选取学生熟悉的考查方式和设问角度，避免“偏难繁怪”试题，帮助学生发挥自身水平。如：化学与生活（STSE）、阿伏加德罗常数、基础实验、电化学、离子平衡等保持风格基本稳定，关心学生答题感受选取我国科学家做出的领先研究成果作为素材，在展现我国化学领域突出成就的同时，增强民族自豪感。如：第11题以我国学者研发的新型水系锌电池为载体考查电化学知识。第14题以具有锂离子通道的导电氧化物为载体考查晶胞相关知识。选取我国最新科研成果，厚植爱国情怀整体评价二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例选取化学学科应用成果，体现学科价值化学在材料、生命、环境、能源与信息等领域均具有重要的学科价值，对推动人类社会进步和科技发展作出了重大贡献。如：第16题选取中国国家标准GB6730.4－86氯化亚锡－氯化汞－重铬酸钾容量法测定全铁量为载体，考查化学实验相关知识。化学试题通过对熟悉情境的挖掘增强试题的亲和力，通过任务设计考查考生对问题本质的理解。如：第15题以电解精炼铜的阳极泥为素材载体考查工艺流程的相关知识。深入挖掘熟悉情境，增强试题亲切感受试题呈现形式丰富多样，试题涉及的题图新颖，模块之间相互融合创新，培养学生严谨的思维能力。如：第10题以时间浓度图推导反应能量图，第17题平衡转化率图与常规图像呈现形式不同。重视识图读图能力，培养学生严谨思维二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例试题细目题号考查内容/载体选项考查知识点1资源的综合利用A煤的干馏B石油的分馏C油脂的皂化D淀粉的水解2物质的鉴别A过氧化钠与硫黄BX射线衍射鉴别水晶与玻璃C焰色试验鉴别氯化钠与氯化钾D用溴水鉴别苯与甲苯3化学知识在生活中的应用A铁锅的吸氧腐蚀B食盐中碘酸钾的分解C白糖熬制成焦糖的原理D食用纯碱在制作面点时的应用4物质的转化A氯气、次氯酸钠、氯化钠的转化B二氧化氯、硫酸、硫酸钙的转化C氧化铁、氢氧化铁、氯化铁的转化D二氧化碳、碳酸、碳酸氢钙的转化5有机物（D－乙酰氨基葡萄糖）的结构与性质A分子式的确定B反应类型的判断C同系物D结构中化学键的判断6题组题：阿伏加德罗常数A原子数目的判断B水溶液中离子数目的判断C氧化还原反应中转移电子数目的判断D价电子数目的判断7题组题：物质结构与性质的比较A键角大小比较B晶体熔点比较C水溶液pH的比较D氢键强弱的比较8给定物质的结构式考查物质结构与性质的知识A化合价的判断B第一电离能的比较C杂化方式的判断D价电子排布式二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例9表格化学实验（目的、试剂、用品）A镁和铝的金属性强弱实验B乙酸乙酯的制备实验C硫酸四氨合铜溶液的制备实验D氢氧化铁胶体的制备实验10化学反应与能量变化A反应吸热、活化能1小于活化能2B反应放热、活化能1小于活化能2C反应放热、活化能1大于活化能2D反应吸热、活化能1大于活化能211卟啉－配位超分子正极材料的新型水系锌电池A卟啉－配位超分子中化学键的判断B电池总反应的判断C充电时被还原离子的来源D放电时转移电子数的计算12纳米铁去除水样中硒酸根的影响A平均反应速率的计算B反应离子方程式正误判断C纳米铁对反应速率的影响D初始pH对去除效果的影响13利用金属硫化物与硫化氢处理水样中的镉A硫化钠溶液中离子浓度的关系B一定浓度硫化钠溶液中离子浓度的大小关系C离子浓度的计算D离子浓度的大小比较14具有锂离子通道的导电氧化物的晶胞分析A元素化合价的变化B离子数与空位数比较C配位数的确定D空位移动方向与电流方向的判断15化学工艺流程（精炼铜的铜阳极泥中金和银的回收）（1）Cu元素在周期表中的位置（2）浸出液中金属离子的确定（3）陌生方程式的书写（4）浸渣成分的确定（5）阴极电极反应式的书写、循环物质的确定（6）氧化还原反应物质的物质的量之比（7）从结构角度解释物质的结构试题细目二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例16化学综合实验（铁矿石中铁含量的测定）（1）实验仪器的选择（2）配制溶液加入其他试剂的原因（3）操作步骤中加热的原因（4）误差分析（5）铁矿石中铁元素质量分数的计算（6）①其他滴定法的优点评价；②结合实验得出结论17化学反应原理（乙烷制乙烯及混合气的分离）（1）反应热的计算（盖斯定律）（2）平衡移动的判断、一定平衡转化率的的条件判断（3）①平衡常数的计算；②平衡产率的影响（4）用分子筛分离混合气的优点（5）气体出口浓度与进口浓度图像分析18有机合成与推断（药物中间体的合成）（1）含氧官能团名称（2）有机物的名称（3）有机物结构简式的书写（4）根据溶剂的性质选择反应的溶剂（5）同分异构体数目的判断及结构简式的书写（6）合成路线的设计试题细目二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例C注重基础回归教材二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例注重基础、回归教材，关注资料卡片、实验活动等栏目D二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例用溴水鉴别有机物思维建模：下列各组物质仅用溴水即可鉴别的是A.苯、己烷、己烯B.己烷、己烯、己炔C.溴苯、己烯、二甲苯D.溴苯、四氯化碳、己烯DC二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例关注五育并举劳动教育入题化学融入生活生活中有化学A二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例考查常见元素及化合物的转化关系的必备知识。仅有D项CO2与H2O能生成H2CO3D二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例分子中含有1个N原子，其H原子个数为奇数个：C8H15O6N含有多个羟基，能发生缩聚反应相差若干个CH2原子团酰胺键中含有π键B二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例NO与N2O中均只有1个O原子亚硝酸根离子会水解说明亚硝酸是弱酸－10.4mol电子N原子价电子排布式为2s22p3，N2中价电子数为10典型试题，考查宏微结合A二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例解题模型建构阿伏加德罗常数NA题考查的常见角度，如粒子数目（分子数、原子数、离子数、质子数、中子数、电子数等）、物质结构（极性键、非极性键、σ键、π键等）、氧化还原反应转移电子数目、涉及物质是否发生水解、有机物结构（官能团数目等）等。考查频次统计二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例根据VSEPR模型判断微粒的空间结构，建构键角比较解题模型三角锥形(107°)＜平面三角形(120°)先比较晶体类型，再进行同类别比较分子晶体＜离子晶体氨水的碱性强，其盐溶液的酸性弱，pH大元素电负性越大，氢键越强电负性：O＞N考查化学反应原理、分子结构与性质、晶体结构与性质D二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例键角大小比较模型建构晶体熔沸点大小比较模型建构二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例P原子形成了4个σ键，含1个配位键，为四面体结构，P原子为sp3杂化苯环为平面结构，C原子形成了3个σ键，其中C原子为sp2杂化C二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例①实验目的-试剂-用品表格实验题型②实验目的-操作-结论③实验目的-操作-解释④目的-试剂-操作-解释A二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例图像解读：X生成Y的速率快，Y生成Z的速率慢，在反应起始阶段，大量Y生成，不能及时转化为Z，导致“堆积”X(g)=Y(g)Ea1Y(g)=Z(g)Ea2Ea1<Ea2两个反应均放热B反应①为慢反应二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例Zn2+主要来源于电解质溶液中0.01molZn失去0.02mol电子C二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例注意纵坐标单位与数量级实验③中，水样pH为8，显弱碱性对比实验①②，水样体积与水样初始pH相同时，纳米铁质量越大，速率越快对比实验②③，水样体积与纳米铁质量相同时，水样初始pH越小，速率越快，硒酸根的去除效果越好？？？隐藏反应：纳米铁与酸的反应C二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例Na2S溶液中的电荷守恒定性思考：S2－能水解，但水解程度较小，故c(S2－)＞c(OH－)＞c(HS－)，B项正确。思维定势，降低刷题效益，考查证据推理、数据演绎能力B二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例水溶液中的离子行为试题思维建模二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例水溶液中的离子行为试题思维建模二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例水溶液中的离子行为试题思维建模1．深化基础知识：弱电解质的电离平衡、水的电离平衡、盐类水解平衡、沉淀溶解平衡，理解并学会应用平衡常数Ka、Kb、Kw、Kh、Ksp等，能进行常数之间的运算；2．加强计算能力：能够对数字及离子符号有一定的敏感性，理解常数之间的关系；3．加强识图辩图能力：横纵坐标所表示的物理意义→曲线的趋势→特殊点的含义→结合守恒关系进行判断；二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例水溶液中的离子行为试题思维建模二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例导电时，仅有Li+移动，元素化合价保持不变Li+移向阴极，空位移向阳极，电流方向为阳极→阴极，故空位移动发现高于电流方向相反B二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例15．（14分）精炼铜产生的铜阳极泥富含Cu、Au、Ag等多种元素。研究人员设计了一种从铜阳极泥中分离提取金和银的流程，如下图所示。在期刊网上搜索关键词“从铜阳极泥中回收金银的研究”二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例15．（14分）精炼铜产生的铜阳极泥富含Cu、Au、Ag等多种元素。研究人员设计了一种从铜阳极泥中分离提取金和银的流程，如下图所示。流程剥离分析Cu的提取路线Au的提取路线Ag的提取路线二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例15．（14分）精炼铜产生的铜阳极泥富含Cu、Au、Ag等多种元素。研究人员设计了一种从铜阳极泥中分离提取金和银的流程，如下图所示。（1）Cu位于元素周期表第

周期第

族。（2）“浸出液1”中含有的金属离子主要是

。ScTiVCrMnFeCoNiCuZn四IB流程整体分析根据流程剥离分析与整体分析，都可以得知：在浸取1步骤中，仅有Cu被氧化，进入到浸出液1当中Cu2+二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例15．（14分）精炼铜产生的铜阳极泥富含Cu、Au、Ag等多种元素。研究人员设计了一种从铜阳极泥中分离提取金和银的流程，如下图所示。（3）“浸取2”步骤中，单质金转化为HAuCl4的化学方程式为

。（4）“浸取3”步骤中，“浸渣2”中的

（填化学式）转化为[Ag(S2O3)2]3－。2Au+3H2O2+8HCl=2HAuCl4+6H2O陌生氧化还原反应方程式的书写，先配平氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物AgCl在“浸取3”中生成稳定的配合物[Ag(S2O3)2]3－二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例15．（14分）精炼铜产生的铜阳极泥富含Cu、Au、Ag等多种元素。研究人员设计了一种从铜阳极泥中分离提取金和银的流程，如下图所示。（5）“电沉积”步骤中阴极的电极反应式为

。“电沉积”步骤完成后，阴极区溶液中可循环利用的物质为

（填化学式）。（6）“还原”步骤中，被氧化的N2H4与产物Au的物质的量之比为

。本质是Ag+得电子生成单质Ag：[Ag(S2O3)2]3－+e－=Ag+2S2O32－。Na2S2O3[Ag(S2O3)2]3－+e－=Ag+2S2O32－解决方案：①写出“还原”步骤方程式②得失电子守恒法判断3:4二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例15．（14分）精炼铜产生的铜阳极泥富含Cu、Au、Ag等多种元素。研究人员设计了一种从铜阳极泥中分离提取金和银的流程，如下图所示。（7）Na2S2O3可被I2氧化为Na2S4O6。从物质结构的角度分析

的结构为(a)而不是(b)的原因：做题，是与命题人的对话。理解题意，掌握命题人的真正意图，才能做好题。①为什么给出已知信息：Na2S2O3可被I2氧化为Na2S4O6。得出结论：氧化性I2>Na2S4O6。②从物质结构的角度分析，可从原子结构与分子结构的角度分析。因为b结构中含有过氧基，过氧基的氧化性强于I2单质，I2单质不能氧化Na2S2O3得到含过氧基的b结构。b结构中-O-O-键长比a结构中-S-S-的键长更短，孤电子对之间的斥力大，更不稳定。(b)中过氧基的氧化性强于I2单质，且其键长比(a)中-S-S-的短，孤电子对斥力大，不稳定二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例16．（15分）测定铁矿石中铁含量的传统方法是SnCl2－HgCl2－K2Cr2O7滴定法。研究小组用该方法测定质量为ag的某赤铁矿试样中的铁含量。【配制溶液】①c

mol·L－1K2Cr2O7标准溶液。②SnCl2溶液：称取6gSnCl2·H2O溶于20mL浓盐酸，加水至100mL，加入少量锡粒。【测定含量】按下图所示（加热装置略去）操作步骤进行实验。测定原理二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例16．（15分）测定铁矿石中铁含量的传统方法是SnCl2－HgCl2－K2Cr2O7滴定法。研究小组用该方法测定质量为ag的某赤铁矿试样中的铁含量。【配制溶液】①c

mol·L－1K2Cr2O7标准溶液。②SnCl2溶液：称取6gSnCl2·H2O溶于20mL浓盐酸，加水至100mL，加入少量锡粒。【测定含量】按下图所示（加热装置略去）操作步骤进行实验。（1）下列仪器在本实验中必须用到的有

（填名称）。（2）结合离子方程式解释配制SnCl2溶液时加入锡粒的原因：

。容量瓶分液漏斗量筒碱式滴定管普通漏斗容量瓶、量筒知识迁移能力信息应用能力还原性：Sn2+>Fe2+，Sn2+易被氧化实验室配制FeCl2溶液时，加入Fe粉防止Fe2+氧化，加入稀盐酸防止Fe2+水解Sn2+易被氧化：2Sn2++O2+4H+=2Sn4++2H2O，加入锡粒，防止Sn2+被氧化二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例16．（15分）测定铁矿石中铁含量的传统方法是SnCl2－HgCl2－K2Cr2O7滴定法。研究小组用该方法测定质量为ag的某赤铁矿试样中的铁含量。【配制溶液】①c

mol·L－1K2Cr2O7标准溶液。②SnCl2溶液：称取6gSnCl2·H2O溶于20mL浓盐酸，加水至100mL，加入少量锡粒。【测定含量】按下图所示（加热装置略去）操作步骤进行实验。（3）步骤I中“微热”的原因是

。（4）步骤Ⅲ中，若未“立即滴定”，则会导致测定的铁含量

（填“偏大”“偏小”或“不变”）。微热使温度升高，升高温度可引起速率变化与平衡变化。从这两方面进行作答。使铁矿石完全溶解，提高铁的浸出率若未立即滴定，则空气中氧气会将Fe2+氧化，使消耗的KMnO4溶液体积更少。偏小计算出铁含量会偏小Fe3＋与磷酸形成无色的Fe(HPO4)2－配合物，消除Fe3+(黄色)的颜色干扰，便于观察终点（溶液呈现紫色）。二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例16．（15分）测定铁矿石中铁含量的传统方法是SnCl2－HgCl2－K2Cr2O7滴定法。研究小组用该方法测定质量为ag的某赤铁矿试样中的铁含量。【配制溶液】①c

mol·L－1K2Cr2O7标准溶液。②SnCl2溶液：称取6gSnCl2·H2O溶于20mL浓盐酸，加水至100mL，加入少量锡粒。【测定含量】按下图所示（加热装置略去）操作步骤进行实验。（5）若消耗c

mol·L－1K2Cr2O7标准溶液V

mL，则ag试样中Fe的质量分数为

（用含a、c、V的代数式表示）。6110－3cVmoln(Fe)=6×10－3cVmolm(Fe)=56×6×10－3cVg=0.336cVg质量分数=

0.336cVgag×100%33.6cVgag=%33.6cVgag%二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例16．（15分）测定铁矿石中铁含量的传统方法是SnCl2－HgCl2－K2Cr2O7滴定法。研究小组用该方法测定质量为ag的某赤铁矿试样中的铁含量。（6）SnCl2－TiCl3－KMnO4滴定法也可测定铁的含量，其主要原理是利用SnCl2和TiCl3将铁矿石试样中Fe3＋还原为Fe2＋，再用KMnO4标准溶液滴定。①从环保角度分析，该方法相比于SnCl2－HgCl2－K2Cr2O7，滴定法的优点是

。②为探究KMnO4溶液滴定时，Cl－在不同酸度下对Fe2＋测定结果的影响，分别向下列溶液中加入1滴0.1mol·L－1KMnO4溶液，现象如下表：表中试剂X为

；根据该实验可得出的结论是

。测定过程中发生反应HgCl2＋Sn2＋＝Hg（剧毒）＋Sn4＋＋Cl－比较试剂的不同之处，从环境保护、绿色化学角度出发。不生成有毒物质，对环境友好

量相等

体积相等

浓度不相等

现象相同，但要求酸度不同

H2O酸性越强，KMnO4氧化性越强，Cl－被氧化的可能性越大，在测定时，应严格控制溶液的pH二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例17．（15分）乙烯是一种用途广泛的有机化工原料。由乙烷制乙烯的研究备受关注。回答下列问题：【乙烷制乙烯】（1）C2H6氧化脱氢反应：2C2H6(g)＋O2(g)＝

2C2H4(g)＋2H2O(g)

ΔH1＝－209.8kJ·mol－1C2H6(g)＋CO2(g)＝

C2H4(g)＋H2O(g)＋CO(g)

ΔH2＝178.1kJ·mol－1计算：2CO(g)＋O2(g)＝

2CO2(g)

ΔH3＝

kJ·mol－1（2）C2H6直接脱氢反应为C2H6(g)＝

C2H4(g)＋H2(g)

ΔH4，C2H6的平衡转化率与温度和压强的关系如图所示，则ΔH4＝

0（填“＞”“＜”或“＝”）。结合下图。下列条件中，达到平衡时转化率最接近40%的是

（填标号）。a．600℃、0.6MPab．700℃、0.7MPac．800℃、0.8MPa盖斯定律应用ΔH3＝2ΔH1－ΔH2=－566.0kJ·mol－1简单的考查，属于送分题。弱化计算能力的考查，让大部分考生能得到分。命题时，不宜出现计算难度过大的该类计算题。判断反应的热效应，应从温度变化去判断温度升高，C2H6的平衡转化率增大，高温对反应有利＞二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例17．（15分）乙烯是一种用途广泛的有机化工原料。由乙烷制乙烯的研究备受关注。回答下列问题：【乙烷制乙烯】（1）C2H6氧化脱氢反应：2C2H6(g)＋O2(g)＝

2C2H4(g)＋2H2O(g)

ΔH1＝－209.8kJ·mol－1C2H6(g)＋CO2(g)＝

C2H4(g)＋H2O(g)＋CO(g)

ΔH2＝178.1kJ·mol－1计算：2CO(g)＋O2(g)＝

2CO2(g)

ΔH3＝

kJ·mol－1（2）C2H6直接脱氢反应为C2H6(g)＝

C2H4(g)＋H2(g)

ΔH4，C2H6的平衡转化率与温度和压强的关系如图所示，则ΔH4＝

0（填“＞”“＜”或“＝”）。结合下图。下列条件中，达到平衡时转化率最接近40%的是

（填标号）。a．600℃、0.6MPab．700℃、0.7MPac．800℃、0.8MPa盖斯定律应用ΔH3＝2ΔH1－ΔH2=－566.0kJ·mol－1简单的考查，属于送分题。弱化计算能力的考查，让大部分考生能得到分。命题时，不宜出现计算难度过大的该类计算题。判断反应的热效应，应从温度变化去判断温度升高，C2H6的平衡转化率增大，高温对反应有利＞约为18%约为40%约为75%abcb二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例17．（15分）乙烯是一种用途广泛的有机化工原料。由乙烷制乙烯的研究备受关注。回答下列问题：【乙烷制乙烯】（3）一定温度和压强下，反应iC2H6(g)C2H4(g)＋H2(g)

Kx1

反应ⅱC2H6(g)＋H2(g)2CH4(g)

Kx2（Kx2远大于Kx1）（Kx是以平衡物质的量分数代替平衡浓度计算的平衡常数）①仅发生反应i时，C2H6的平衡转化率为25.0%，计算Kx1＝

。②同时发生反应i和ⅱ时。与仅发生反应i相比，C2H4的平衡产率

（填“增大”“减小”或“不变”）。起始10000转化252525平衡752525物质的量分数0.60.20.2115Kx1=0.2×0.2/0.6若发生反应ii，消耗了反应i生成的H2，且反应ii是气体体积不变的反应，不会因为发生反应ii而对反应i产生影响，能提高C2H6的转化率，结合反应ii的Kx远大于反应i的Kx，故能生成更多CH4，根据C元素守恒，C2H4的产率应减小。减小二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例17．（15分）乙烯是一种用途广泛的有机化工原料。由乙烷制乙烯的研究备受关注。回答下列问题：【乙烷和乙烯混合气的分离】（4）通过Cu＋修饰的Y分子筛的吸附－脱附。可实现C2H4和C2H6混合气的分离。Cu＋的

与C2H4分子的π键电子形成配位键，这种配位键强弱介于范德华力和共价键之间。用该分子筛分离C2H4和C2H6的优点是

。（5）常温常压下，将C2H4和C2H6等体积混合，以一定流速通过某吸附剂，测得两种气体出口浓度(c)与进口浓度(c0)之比随时间变化关系如图所示。下列推断合理的是

（填标号）。A．前30min，两种气体均未被吸附B．p点对应的时刻，出口气体的主要成分是C2H6C．a－b对应的时间段内，吸附的C2H6逐渐被C2H4替代空轨道识别程度高，能有效分离，所含杂质少，纯度高C2H6和C2H4同时被吸附，无气体放出C2H4继续被吸附C2H6既被吸附，也有放出，吸附多，放出少C2H6吸附少，放出多a→b段：C2H6吸附少，放出多；C2H4吸附多，放出少；BC二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例18．（14分）化合物1是一种药物中间体，可由下列路线合成（Ph代表苯基，部分反应条件略去）：格氏试剂的合成根据已知信息，对应流程中的反应对比流程中已有条件，推断H的结构该反应为羟基氧化为酮羰基的反应与不同的格氏试剂反应，增长碳链右美托咪定药物中间体二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例18．（14分）化合物1是一种药物中间体，可由下列路线合成（Ph代表苯基，部分反应条件略去）：二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例18．（14分）化合物1是一种药物中间体，可由下列路线合成（Ph代表苯基，部分反应条件略去）：羟基

醛基习惯命名系统命名邻二甲苯(1,2-二甲基苯)bc二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例18．（14分）化合物1是一种药物中间体，可由下列路线合成（Ph代表苯基，部分反应条件略去）：分子式：C8H11N不饱和度：4碳碳三键必须位于端基，否则不满足条件③；非三键碳中必须有1个碳原子连-NH2，否则不满足手性碳条件。4二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例18．（14分）化合物1是一种药物中间体，可由下列路线合成（Ph代表苯基，部分反应条件略去）：先还原，再消去先得格氏试剂，再与三氟丙酮反应2019江苏卷2020北京卷二、2024年全国高考-真题分析——以2024安徽卷为例1．烯烃有关反应常考信息(1)双烯合成：1，3­丁二烯发生1，4­加成，合成六元环(2