结构化面试暨答辩资料

答辩

一、答辩的评价标准（30分）

1）用普通话回答，语言生动流畅，快慢适度，亲切自然。（10分）

2）根据评委的即兴提问现场回答，反应灵活，思路清晰。（10分）

3）答辩时有一定深度，表述科学、合理、清楚，针对性强。（10分）

二、答辩的基本内容与形式

招录教师考试中的答辩试题基本上都是围绕着教育理论、课堂教学、教育法规、新课程改革

来设计命制的。这就要求考生对上述的一些问题有一般理论性的认识，具有一定的专业知识，能

够依据教育理论、教学原则来处理一般的教育教学事件。

答辩试题的形式一般有共性和个性两种。共性试题是考生进入考场后，由专家评委给出，考

生必须按照试题要求论述答辩。这类试题一般都有一个共性的答题原则，所命制的试题一般都是

教育理论、课堂教学、教育法规、新课程改革等方面的论述题。而个性试题是由考生自己抽签，

进行答辩，此类试题一般围绕现行的教育问题和特殊的教学案例命制，重点测查考生的教育理念、

教育原则，以及对问题认识、分析、处理的能力。

三、答辩的基本原则

教师招录面试与教学能力测试，对于准教师考生而言，是一次全面展示自己教育教学理论、

教师职业素养、专业知识、风度才华的机会。凡是那些能在面试中脱颖而出的考生，不仅平时刻

苦学习、勤于思考，一般对教育新理念、新课程改革、教育法规等也有自己独到的见解。在面试

中泰然处之，答辩规范条理，这就需要考生准确地把握答辩的一些原则。

1、辩证唯物主义的认识论与方法论

辩证唯物主义正确揭示了人类社会教育的本质和发展规律，为我们理解和认识纷繁复杂的社

会教育现象提供了一定的认识论与方法论。我们要用辩证法和联系发展的观点认识社会教育现象

与教育问题，并用辩证唯物主义的观点去阐释解决教育问题，去探究人类社会的教育规律。

例如:

你如何看待“学生减负”？

2、新理念教育

新的教育理念教师与学生是平等的，教师要与学生一起去学习前人的生活经验及其真理，一

起去探究未知世界的奥秘。学生和教师一样都是学习的主体，都能够建构建构学习的课程，这样

就能充分发挥学生的主观能动性，使其积极主动地参于到教育教学中来。于是，考生在答辩时必

须遵循新理念教育的原则，去分析、论述所遇到的具体的教育教学问题。

例如：

你怎样处理课堂上睡觉的学生？

3、理论联系实际

作为一名教师，要能够把自己所学的教育教学理论知识运用到教育教学实践中来，运用教育

理论知识来解决教学实践中的具体问题，从而，提高自己的教学质量，也使自己的职业素养在具

体的实践中得以提升。

例如：

“昨晚睡前教学前孩子学古诗，很快会背。可第二天一早却几乎忘完，我孩子是不是智力不

好啊？”

你如何解决这位家长的困惑？

4、教育教学机智

课堂教学是动态的，随机生成的，那么，答辩试题也具有课堂教学的这些特点。这就要求考

生要能够随着课堂教学动态的变化而调整自己的答题思路。

5、答辩要自圆其说

面试答辩的核心要吻合我国新理念与新课程改革的要求。在阐释、论述问题时既要原则正确,

又要能够自圆其说。考生如果在答辩中强调自己要为国家的教育事业奉献青春，但却又表示不愿

意到偏僻边远的贫困地区去工作，这样的回答，考生自己恐怕也知道是不能过关的。

6、注意陷阱题

不论评审老师怎么问，怎么设下圈套，都不可以上当。这类问题就是陷阱题，不管你怎么回答

都是有问题的。

四、个性答辩例题及应对

面试过程中，面试官会向应聘者随机发问，而应聘者的回答将成为面试官评分的重要依据。

对应聘者而言，了解这些问题背后的猫腻至关重要。我们对面试中经常出现的一些典型问题进行

了整理，并给出相应的回答思路和参考答案。读者无需过分关注分析的细节，关键是要从这些分

析中悟出面试的规律及回答问题的思维方式，达到活学活用。

问题1:

你有什么业余爱好？

思路：

(1)业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，，这是该问题的主要目的。

(2)最好不要说自己没有业余爱好。

(3)不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。

(4)最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻。

(5)最好能有一些户外的业余爱好来点缀你的形象。

问题2：

你最崇拜的教育家是谁？

思路：

(1)最崇拜的人能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是该问题的主要目的。

(2)不宜说自己谁都不崇拜。

(3)不宜说崇拜自己.

(4)不宜说崇拜一个虚幻的、或是不知名的人。

(5)不宜说崇拜一个明显具有负面形象的人。

(6)最好说出自己所崇拜的人的哪些品质、哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。

问题3：

你的座右铭是什么？

思路：

(1)座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是问这个问题的主要原因。

(2)不宜说那些容易引起不好联想的座右铭。

(3)不宜说那些太抽象的座右铭。

(4)不宜说太长的座右铭。

(5)座右铭最好能反映出自己某种优秀品质。

(6)参考答案一一“只为成功找方法，不为失败找借口”。

问题4：

谈谈你的缺点

思路：

(1)不宜说自己没缺点。

(2)不宜把那些明显的优点说成缺点。

(3)不宜说出严重影响所应聘工作的缺点。

(4)不宜说出令人不放心、不舒服的缺点。

(5)可以说出一些对于所应聘工作“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看是缺点，从工

作的角度看却是优点的缺点.

问题5：

谈一谈你的一次失败经历

思路：

(1)不宜说自己没有失败的经历。

(2)不宜把那些明显的成功说成是失败。

（3）不宜说出严重影响所应聘工作的失败经历。

（4）所谈经历的结果应是失败的。

（5）宜说明失败之前自己曾信心百倍、尽心尽力。

（6）说明仅仅是由于外在客观原因导致失败。

（7）失败后自己很快振作起来，以更加饱满的热情面对以后的工作。

问题6：

对教育教学工作，你有哪些可预见的困难？

思路：

（1）不宜直接说出具体的困难，否则可能令对方怀疑应聘者不行。

（2）可以尝试迂回战术，说出应聘者对困难所持有的态度一一”工作中出现一些困难是正常

的，也是难免的，但是只要有坚忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的准备，任

何困难都是可以克服的。”

问题7：

与上级意见不一时，你将怎么办？

思路：

一般可以这样回答“我会给上级以必要的解释和提醒，在这种情况下，我会服从上级的意见。”

可以这样回答：“对于非原则性问题，我会服从上级的意见，对于涉及学校、学生利益的重大问题，

我希望能向更高层领导反映。”

问题8：

你是应届毕业生，缺乏经验，如何能胜任这项工作？

思路：

（1）如果招聘单位对应届毕业生的应聘者提出这个问题，说明招聘单位并不真正在乎“经

验”，关键看应聘者怎样回答。

（2）对这个问题的回答最好要体现出应聘者的诚恳、机智、果敢及敬业。

(3)如“作为应届毕业生，在工作经验方面的确会有所欠缺，因此在读书期间我一直利用各

种机会做相关的兼职。我也发现，实际工作远比书本知识丰富、复杂。但我有较强的责任心、适

应能力和学习能力，而且比较勤奋，所以在兼职中均能圆满完成各项工作，从中获取的经验也令

我受益非浅”。

问题9：

你希望与什么样的上级共事？

思路：

(1)通过应聘者对上级的“希望”可以判断出应聘者对自我要求的意识，这既是一个陷阱,

又是一次机会。

(2)最好回避对上级具体的希望，多谈对自己的要求

(3)如“做为刚步入社会新人，我应该多要求自己尽快熟悉环境、适应环境，而不应该对

环境提出什么要求，只要能发挥我的专长就可以了。”

四、共性答辩例题及应对

(-)教育理念

1.你作为一名教师，如何贯彻新时期我国的教育方针？

新时期我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，

培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。作为一名教师，应深刻理解

并贯彻新义务教育法，努力推进素质教育。

首先，教师要加强学习，全面提高自身素质。在当前知识化、信息化的社会，学生可以从广

泛的渠道获得丰富的知识，有些知识甚至教师都不了解。因此，在这种背景下，教师的学识水平

无疑遇到了前所未有的挑战，对教师的素质提出了更高的要求。教育者必须全面提高自身的素质，

不但要学习专业知识、科学文化知识，还要学习政治知识、实践知识，以不断丰富和提高教书育

人的水平。

其次，教师要注重对师德的培养与提升。教师的劳动是一种以人格培育人格、以灵魂来塑造

灵魂的崇高职业。师德是教师的灵魂，是构成高素质教师队伍的核心部分。素质教育的目标是要

使学生懂得如何做人、如何做事、如何思维、如何适应时代。因此，教师应在教学的各个环节中

言传身教，为人师表，把师德的具体内容渗透在教育中，不仅仅使学生掌握书本知识，更重要是

教会学生在社会生活中如何做人。

再次，教师要具备良好的心理品质。教师应该具备创新的想象力、细致入微的观察力，敏捷

的思维能力，顽强的毅力，要善于同学生交流谈心。同时还应具备广泛的兴趣和爱好。

最后，教师要改变过去旧的观念，树立全新的教书育人观。在素质教育的新环境下，要把“师要

学生学”变为“学生自主学”。这就要在教学方法上有所突破创新，改变过去“填鸭式”教学方法,

精心探讨互动式、探究式学习方式，使自己的课堂变为学生快乐学习的生活大课堂。

2.你对小班教学有什么认识？小班教学与素质教育有什么关系？

小班教学是在小班条件下开展教育活动的组织方式。在以学生发展为本的理念指导下，运用

适合小班教育的教育教学内容、方法、技术等，通过教与学的互动交往、资源的优化配置和利用，

实现让每一个学生得到充分发展的过程。

小班教学的重心由教师主体转向学生主体，一般而言，小班化教学具有以下主要特点：

第一，缩小班级规模。一个班级通常控制在30人左右。

第二，改变教室空间格局。教室环境的设计和创新是一个非常重要的举措，课桌椅的布置的

多样化，在教室中配置图书架、玩具、体育器材等设施。

第三，强调学生在班级活动中的主体地位。确立以育人为本的思想，把学生视为一个个具有

独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。这种教育观念的

变化导致学校从教育目标、课程、教学到评价的整体改革。

总之，小班教学由于学生班额的减少，给教师提供分组教育和个别辅导的时间和空间，有利

于学生创造精神的培养和个性的发展，适应了素质教育的要求，更有利于新课程教育目标的落实。

在小班配置的条件下，是以培养创新意识、创新能力、创新精神和以人的发展为本为核心的素质

教育观支配下的教育活动体系，形成以师生发生多向、充分的课堂交往为特征的教育过程，体现

出合作与交往，强调个性化学习的小班教学特征。

3.你对学校教师办理社会教育活动，有何看法？

我认为如果是依照《各级学校办理社会教育办法》的规定，各级学校须兼办的法制教育，交

通安全教育等社会教育活动，教师应积极主动的参与。还有社会上开办的凡是与学生有关活动，

教师首当其冲，认定其为社会教育，教师遂应参与。但若非教师之义务且此与教学无关之工作或

活动，并且为谋取个人利益为目的的，教师得拒绝之。

4.你对教育公平有何看法？

教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础.教育公平包括教育权利平等和教

育机会均等两个基本方面。促进教育公平是我国教育改革和发展坚定不移追求的目标。通过大力

发展教育，促进教育公平，保障每个人都有受教育的机会，最终促进人的全面发展和社会公平。

促进教育公平，还要紧紧把握素质教育的主题，提高教育现代化水平，深化教育教学改革，增强

教师特别是农村教师的素质，发展远程教育和继续教育，不断完善现代国民教育体系和终身教育

体系，努力在我国这样的发展中人口大国建设全民学习、终身学习的学习型社会。

改革开放以来，我国的教育事业取得了巨大成就，义务教育基本上已全面普及，职业教育稳

步发展，高等教育进入大众化阶段，入学机会成倍增加。助学体系基本形成，更多的贫困学生得

到资助完成学业。教育收费和办学秩序进一步规范，学生的合法权益得到了维护。虽然我国教育

公平的整体状况在不断改善，但教育公平也面临着突出的问题，如当前我国城乡之间、区域之间、

学校之间义务教育的师资和办学条件的差距较大，部分公共教育资源的配置和使用缺乏有效的监

管等。

5.如何培养学生的创造性思维？

创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成

果的思维活动。创造性思维的特性主要有如下几点：（1）思维的求实性（2）思维的批判性（3）

思维的连贯性（4）思维的灵活性（5）思维的综合性。

根据思维的以上特性，要培养学生的创造性思维就首先要培养学生善于发现社会的需求，发

现理想与现实之间的差距；培养学生敢于用科学的怀疑精神，对待自己和他人的原有知识，包括

权威的论断，敢于独立地发现问题、分析问题、解决问题；培养学生在平时就要善于从小事做起,

进行思维训练，不断提出新的构想，使思维具有连贯性，保持活跃的态势；培养学生善于寻优，

选择最佳方案，机动灵活，富有成效地解决问题；培养学生善于将事物放在系统中进行思考，进

行全方位多层次多方面的分析与综合，找出与事物相关的、相互作用、相互制约、相互影响的内

在联系，而不是孤立地观察事物，也不只是利用某一方法思维，应是多种思维方式的综合运用。

6.如何指导学生培养良好的品德行为?

教育不但要给予学生必要的科学文化知识，还要培养学生良好的品德行为。同时培养良好的

道德行为，需要学校、教师、家长以及社会等的支持。指导学生培养良好的品德行为需要从以下

几个方面入手。

首先，开展社区教育。学校率先成立的社区教育委员会要经常研究青少年学生的德育工作，

并反馈来自社会、家庭和学校的教育信息，切实做好协凋工作。

其次，创办业余党校。创立业余党校，对学生中先进青年进行党的知识教育，教育内容以政

治教育为主，授课形式灵活多样，注重理论和实践的统一。

再次，开展心理健康教育活动。心理健康教育的形式、途径多样，除了与原有思想品德课、

思想政治课、青春期教育等相关教学内容有机结合起来外，还可利用活动课、班、团队活动、举

办心理健康教育的专题讲座。通过心理健康教育可以培养学生积极向上的情绪，坚强的意志，促

进他们健康成长。

最后，建立德育基地。品德的本质在于实践。德育基地的建立，给中小学生提供了良好的品

德实践机会，从而弥补了单纯和过多依靠课堂教学进行德育的不足。

7.小班教学精神强调多元化、适性化、个别化，请问你如何落实？

小班教学的一个重要特点就是学生人数比较少，一般情况下，一个班有30左右个学生。首先

教师先观察学生的习惯、行为特点等，把行为习惯相似的学生分在一个班里，根据他们共有的特

点教学，不同特点的根据他们自身的特点进行个别化的教学。其次，教师要引导学生学会对环境

的适应。因为虽然教师已经把相似习性的学生分到一个班级了，但是每个学生之间的差异还是存

在的。教师在进行个别化教学的时候，需要一些学生的适应这种教学方式。所以，在小班教学中，

教师的作用是非常重要的。教师要十分了解学生的所思所想，了解每个学生的个性特点。而了解

这些，需要教师深入到学生中间，用平等的态度去对待学生，从而和学生建立深厚的友谊，建立

良好的师生关系。

8.批改学生作业，要注意什么?请举例说明。

批改学生的作业是教师工作不可缺少的组成部分。它是教师检验学生掌握知识的程度，也是

教师自我检验的一个标准。因此，教学在批改学生作业的时候，要注意一些事项。

首先，教师在批改前要定一个标准，即对学生作业情况的优劣做一个合适的标准。例如对做

的最好的作业，教师可给“优”、依次为“良、中、差”等。教师可根据作业准确的程度、字迹是

否工整等来进行判断学生作业的优劣情况。

其次，教师要写出恰当的、能给予学生鼓励的评语。教师对学生的评语是很重要的，学生也

很在意教师对其作业的评价。因此教师要根据不同的学生的学习情况，写出有效的评语。例如，

教师在给学习成绩不错的学生写评语时，要指出其的优点，重要的是要指出其的不足，让这些同

学进行及时的改正，提高他们自身的学习水平。教师在给学习成绩稍差的同学，可以给予其很大

的鼓励，指出他们要努力的方向，增强他们自身的信心。

总之，批改作业是一项很重要的教师工作，教师要高度重视这项工作。

9.你觉得单亲儿童在行为上有哪些特质，如何辅导单亲儿童？

由于家庭变故尤其是父母离异对未成年的孩子无疑会产生心理上的压力、精神上的困扰，形

成与一般家庭孩子不同的心态，其在认知水平及人格方面往往表现出较多的缺陷，其心理往往表

现出一些消极的不良情绪和问题。因此在其行为上与其他儿童有明显的区别。

①学习上主要表现为学习困难，作业拖拉，学习成绩下降，自控能力差，影响课堂纪律。

②情绪和情感不稳定，常大起大落，恐惧，焦虑，忧郁，悲伤，情感脆弱，过度敏感，多愁

善感，固执，好走极端，有时过分冲动，不考虑后果。性格上孤独冷漠，早熟，对人戒备心重，

防范意识强，甚至有抵触和敌视心态。人际交往上不合群，不喜欢与人交往，有意疏远别人。

③经常自卑自责，消极地看待自己，害怕困难，不作任何努力轻而易举地放弃自己的目标。

有的孩子又过于敏感、好胜，什么都要超过别人，忌妒心重。

④有的孩子道德识辨能力不强，自控力差，盲目模仿社会上的不良行为，如打架、骂人、说

谎、逃学、搞恶作剧、破坏公物，有些孩子甚至有偷盗、赌博行为。

⑤有些孩子吸烟、酗酒，个别的早恋、离家出走等。

对单亲儿童的心理问题，最有效的方法就是心理辅导，依据心理学的原则，通过教师、家长

与孩子之间的交往，以语言、表情、态度和行为影响，排除孩子在认知、情感、性格、态度和行

为方面的心理障碍，减轻或消除孩子痛苦的各种情绪和行为，避免身心疾病的发生，促使孩子在

认知、情感、意志、性格、能力和品质等方面得到全面和谐的发展，简单地说就是从孩子的认知、

情绪和行为上帮助他们。

教师可用教育疏导和劝慰方法消除单亲儿童与父（母）的隔阂；用渲泻的方法让单亲儿童倾

诉心中的苦闷、委屈；重视“爱”的教育，创造奉献爱的机会。学校、教师、家长在日常言行中

一定要注意维护单亲儿童的自尊，要强调他们做得好的方面，不要过分夸大他们的错误，要多鼓

励。对犯了过失而又有悔改表现的儿童，更需要信任、尊重，要有足够的耐心，切忌讽刺挖苦。

教师要运用激励功能，激发他们的信念，让他们尝到成功的喜悦。

10.你对两性教育有何看法，如何应用在班级中。

对学生进行有效的两性教育有利于学生的健康成长。根据我国的大中小学生的特点以及我们

中国人特有的一些观念，如何在班级中进行两性教育是一个难题。如果不能很好的处理这样的问

题，两性教育将不利于学生的成长。那么如何正确有效的进行两性教育呢？我认为这不是一节课

几节课的问题，不是一个老师两个老师的问题，而是需要很多老师很长时间内的教育。教师可以

在讲其他课程的过程中贯穿这些内容，可以通过一些事例来说明一些这方面的知识，可以通过几

个老师的合作共同完成对学生的这方面的教育。

11.你认为什么是一个成功的教学？

就学生方面说，教学的目的就是让学生学到更多的知识以及掌握知识的方法途径，还有学生

做人的道理，这两个方面是并列的，教师在传授知识的时候不能忽视对学生道德的教育。因此一

个成功的教学是使学生在知识和德育方面都有所提高。就教师方面说，自己的学生在教学中自身

综合素质得到了提高，自己的工作也得到了学校、家长、学生的认可。学生都会以感恩的心来对

待教师。

12.目前小学生遭绑架、伤害等事件频频发生，为维护学生安全，你怎样实施安全教育？

首先，要使学生具有安全意识。让小学生了解和掌握生活中最基本的安全知识。例如交通规

则、防火、防爆知识等。教给孩子发生意外时应采取的应急措施。例如被绑架、伤害时，学生要

找机会报警等。要培养孩子的自控能力。

其次，创造一些情景，让学生在具体的情境中教学生如何应对突如其来的伤害。例如可以让

学生亲自拿灭火器来灭火，可以假设要地震的情况下，学生应如何下楼等等，以便让学生在危险

真的来临的时候能够熟练采取应对措施。这一点也是最重要的，要使学生在实践中掌握安全知识。

在安全教育中，不管是对学生进行安全意识的教育还是创设情景对他们进行实践教育，都要正确

的对学生进行教育。安全意识要正确，实践的方法要得当，这样，安全教育才能达到良好的效果。

13.近年来中小学生自杀事件时有所闻，你认为在中小学应如何实施生命教育？

首先，应该让学生明白生命的可贵。教育他们生命对于自己和他人都是可贵的，不能随便的

结束自己和危害他人的生命。教师可以根据一些故事，一些图片，让学生认识到生命产生的不易

以及生命的意义等，让他们真正明白生命的宝贵，生命的意义。

其次，教育学生要有崇高的理想。崇高的理想可以激励学生具备向上的精神，有利于学生战

胜在成长途中遇到的困难。让自己的生命价值得到充分的发挥，有利于学生自身综合素质的提高。

再次，培养学生不怕吃苦，不怕困难的精神。

总之，让学生认识到生命的重要性，培养学生具有高尚的品质，可以加强学生的自控能力以及学

生的道德素质。

14.怎样实施生活教育，以减少青少年犯罪率？

青少年犯罪的原因主要有从主观上讲，青少年正处于生理、心理逐渐走向成熟的时期，尚未

形成正确的世界观和正确观察社会的，意志品质薄弱，容易受到各种不良风气和坏思想的影响，

养成“哥们义气”，“享乐主义”等种种不良习惯和不正确思想，并具有强烈的冲动性，教育引导

的不当，极易走上犯罪道路。从客观上讲，社会风气的不良影响；外来腐朽思想和文化的腐蚀；

就业不足，使无可事事的青少年有时间去违法犯罪；国家机关工作中存在某些问题，对青少年犯

罪起到催化作用；家庭的因素；学校的原因；社会原因等。针对以上青少年犯罪的原因，在实施

生活教育时，要做到一下几点来预防青少年的犯罪来达到青少年的犯罪率。

首先，要观察少年的一言一行。一般情况下，少年犯罪都是有前兆，我们如果细心观察就可

以将犯罪消灭在萌芽状态。

其次，多与孩子谈心。家长要做孩子的朋友，及时和孩子进行沟通和交流，或许就会避免许

多不该发生的人生悲剧。

再次，别怕家丑外扬。家长应克服虚荣心理，将孩子的不良言行告诉教师和邻居们，在相互

配合下，在孩子的周围形成一个监督圈，通过各方面的督促、引导，使孩子改邪归正，健康成长。

15.如何辅导帮助学生建立良好的人际关系？

首先，要帮助学习学会与其他同学及老师沟通交流。在与其他同学或老师交往的时候，帮助

学生认识自我，去接纳别人。

其次，要培养学生要懂得尊重别人并欣赏自己。教师要帮助学生树立自信心，学生学会与别

人沟通交流，还要与同学建立一种平等的关系，学生在同别人交往时要自信，不能用第一等或高

一等别人的态度对待别人。

再次，要培养学生要用谦卑温柔诚恳的心对待自己的朋友。

还要培养学生之间形成相互帮助相互学习的关系。

16.我国现代教育工作着重在育人，你对此有什么看法？

育人有利于学生个人得到全面的发展。教育的着重点也由传统的单纯教授学生知识转移到学

生知识、德育等综合素质提高上来。学生是发展中的人，是社会的未来。社会的发展离不开人才

的培养，人才的培养主要靠学校，学校要培养出这样的人才，就要不断提高学生的综合素质，因

为单纯的知识获得对于人才是远远不够的，培养学生的人生观价值观也是非常重要的。

首先，要创造各种条件教给学生科学文化知识，让他们具备推动社会向前发展的基础。现代

社会是科学技术迅猛发展的社会，学生只有掌握了科学文化知识才有可能在这方面有所作为。

其次，要培养学生正确的人生观、价值观。一个人的人生观和价值观指导着自己的前进方向

以及行为，高尚的价值观会给社会带来安定，低俗的价值观将有害于社会。所以个人的人生观、

价值观的正确与否直接影响着社会的稳定与否。

除此之外，学生还要拥有一些高尚的品质以及不怕困难，敢于攀登的精神等等，这些东西都

是育人的内容。因此育人成为我国现代教育工作的着重点，这是社会发展，也体现出教育发展的

必然趋势。

17.如何安排学生的作业，并且有效的配合教学，以达到教学的目的？

学生作业是教师检验学生在学习完某一个知识后的效果，是学生复习知识的一个途径。合理

地安排学生作业也是教师工作的一个组成部分。教师在安排学生的作业时，要根据学生的整体特

点以及教师期望达到的目标来布置，具体的体现在以下几点。

首先，教师安排的作业要和教学的内容相关。这有利于学生对学习内容的掌握和复习。根据

遗忘定律，学生在学完一个新东西时，耍反复地记忆，才能够完全的获得。

其次，教师安排的作业应该有利于开拓学生的视野或有利于学生发现新问题，培养学生的创

造性思维。

再次，教师安排的作业要适量。教师应该根据学生的整体情况来布置适量的作业，如果作业

过多，就会造成学生为了完成全部作业而忽视作业的质量，那么布置作业就达不到原来的效果。

教师安排的作业还应该与下节课讲的内容相联系，这样，作业就会很好的引导学生为下节课的学

习做好准备，那么两节课之间就会得到很好的过度。

总之，教师安排作业要科学合理，这样才能很好地达到预期的教学目的。

18.你在教学时，通常会用哪种方法增加师生互动的机会？

师生互动是师生双边的活动包括教师的“教”和学生的“学”两个方面，教师在教学中应充

分调动学生的积极性，培养学生的参与意识。

作为一名生物教师，在教学时我会采用以下几种方法来增强师生互动。

第一，结合生活实际，运用启发的方法对学生进行口头提问，例如从日常生活现象：高温下

剧烈运动的人要大量喝盐水作为启发，提出疑问：为什么水中要放入食盐呢？以此为切入点和引

发点，通过引导、点拨等，帮助学生实现知识的迁移、延伸和深入。

第二，设置情景的方法•可以分别从生活、社会、活动入手设置情景或游戏教学，例如在植

物《呼吸作用》的教学中，可先让学生做一个小活动：屏住呼吸，看看谁坚持的时间长。然后教

师问：“大家屏气时有何感觉？”学生：“憋不住…”再迁移到植物的呼吸。还可以从多媒体教学

手段、从科学史或人类史、以问题形式、用音乐背景入手等方式创设教学情景。

第三，激发学生认知冲突的方法。教师刻意营造认知冲突，把事物、概念之间的矛盾以问题

的形式呈现出来，以此激发学习的求知欲望和学习热情，而后进一步引导、分析、点拨。

第四，采用小组合作学习方法。可根据教学情况及学生实际采用小组合作学习模式，鼓励孩

子多发言，促进学生合作性的学习，培养学生的合作意识，同时充分调动学生的积极性，激发学

习热情。

19.试问教学时如何顾及学生的个别差异，请举例说明之。

①遵循教育平等的原则。根据加德纳的多元智力理论，学生的发展是具有个性差异的，要特

别注意打破个别“优等生”次次参与，其他学生无从下手，同时也避免过于兼顾“后进生”而挫

伤“优等生”的积极性，充分考虑到学生的个别差异，尽可能调动每一个学生的积极性和主动性,

采取最适合他们的学习方式和方法，使他们在原有的基础上不断进步。

②遵循因材施教的教学原则。在教学过程中，针对学生的个别差异和不同的学习能力，可以

采取层次和梯度教学。例如，同一个知识点，教师可以设置难易不同的问题，对于接受能力强的

学生，设置的问题要有难度，有跳跃性。而对于知识基础相对差的学生，教师在教学中应适当降

低难度同时要耐心细致地引导。

③遵循循序渐进的教学原则。学生的身心发展具有阶段性的特征，因此，不可拔苗助长，应

依据教育教学规律和学生的生理、心理的个性差异进行有步骤地教育。

④遵循尊重、信任与严格要求相结合的教学原则。教师对待每一位学生都要给予充分的尊重

与信任，但必要时，对于学生的错误也必须予以惩戒。

20.目前社会变迁急速，到处充斥扭曲的价值观，造成学生的观念混淆不清，您将如何协助学生

建立正确的价值观？

目前，很多消极观念和不良风气，都在不同程度地影响着学生的价值观念的形成和发展，因

此教师应该帮助和引导学生树立正确的价值观。

首先，培养学生正确的价值观就要以德育为根本，中华民族是一个具有悠久文明历史的民族,

然而我们的道德阵地却在不断萎缩，因此价值观的培养更是离不开德育。

其次，正确的价值观的培养要以奉献精神为基础，教师应结合实际生活中常见的小事入手，倡导

无私奉献的精神。比如：班里的一位学生，家庭比较贫困，可以引导同学们节省下为数不多的零

花钱资助这位贫困生。通过这类活动，使学生感受到“奉献”的快乐，同时也使他们领悟到物质

价值和精神价值的差异。

再次，教育学生如何判断什么是正确的价值观，在在评价价值观时既要看动机，又要看效果。

既要从“质”上分清善与恶，又要从“量”上掌握差异因素，引导学生认识到：凡是对他人和社

会作出贡献的人，无论他站在什么岗位、处在什么样的环境，“质”是同等的。当学生能根据社会

实践活动，一分为二地进行价值评价时，他们的价值观才能步入正轨。

21.学校应如何维护校园安全，请提出你的看法。

校园安全教育是学校、家庭和社会的共同责任。学校要采取积极措施帮助家长强化对孩子校

园安全教育意识，指导家长了解和掌握校园安全教育的科学方法，主动寻求家长和社会对校园安

全教育的支持和帮助。学校维护校园安全，应注意以下几点：

①学校要在学科教学和综合实践活动课程中渗透校园安全教育内容。各科教师在学科教学中

要渗透校园安全教育内容，与学科教学有机整合，按照要求，予以贯彻落实。

②对无法在其他学科渗透的校园安全教育内容，可以利用地方课程的时间，采用多种形式，

帮助学生系统掌握校园安全知识和技能。要充分利用班、团、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、

板报、参观和演练等方式，采取多种途径和方法全方位、多角度地开展校园安全教育。

③校园安全教育可以针对单一主题或多个主题来设计教学活动。通过游戏、实际体验、影片

欣赏、角色扮演等活动，也可以运用广播、电视、计算机、网络等现代教育手段进行教学，探索

寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增强校园安全教育的效果。

④学校要与公安消防、交通、治安以及卫生、地震等部门建立密切联系，聘请有关人员担任

校外辅导员，根据学生特点系统协调承担校园安全教育的内容，并且协助学校制订应急疏散预案

和组织疏散演习活动。

22.学校面临危机时，应如何处理？并说明危机处理的有效对策。

在学校日常教育教学和管理工作中突然发生，对学校形象和声誉可能会产生不良影响的危机

事件，如食物中毒、校舍倒塌、游泳溺水、教学设施疏于检修而导致学生伤亡事故等。面对危机,

学校的有效对策应考虑以下几点：

①建立和健全危机时间的处理制度、及时处置危机事件。作为学校管理者，面对学校危机事

件，应迅速成立负责处理危机事件的临时机构，并任命全权责任人，确定学校负责发布信息的专

职人员和渠道，完善危机事件的处置程序、制度。危机事件的及时处置包括客观、及时的向全校

师生员工通报危机事件的真相，以免引发不必要的猜疑和误传；对事件的发展趋势做出准确的判

断，并控制事态的进一步恶化；对事件的性质和责任做出初步的判断；请求当事人及见证人提供

合作，以便于调查取证；必要情况下，还需保护好场面；涉及到学校代办的团体保险，学校要提

醒家长及时索赔，以免超过索赔期限。

②受害者是学校危机事件中与学校存在利益和责任纠纷的另一方当事人。学校应及时向当事

人及其家属表示同情和歉意，即使是在事件中学校是无责任的一方，学校仍有必要表现出足够的

同情和人道；学校要认真倾听当事人的主张、意见和要求，不要因处理方式不当而引发双方在情

绪和情感上的对立与冲突：学校应充分考虑当事人的心理感受并表现出足够的耐心；在双方认可

的前提下，学校最好采取和解的方式解决问题，如果双方对问题的认识和主张差距太大，寻求通

过法律途径解决问题也许是不得已的办法。

③面临危机，学校应与新闻媒体进行良好的合作。在学校危机事件的处理过程中，面对新闻

媒体的介入，学校不应出现护短、推诿、搪塞甚至有辱媒体从业人员尊严的行为，而应开诚布公

地配合新闻媒介的工作。学校应如实地向他们提供准确、可靠的相关信息，并以书面形式、经学

校确认无误后分发给媒体从业人员；如有必要，学校也可主动邀请新闻媒介参与学校危机事件的

报道，以利他们向社会提供真实可靠的信息；在学校危机事件的处置过程中应由专人负责接待媒

体从业人员，以免出现混乱；如有失实报道，学校必须立即采取相应的补救措施。

④学校应及时向学校主管部门汇报相关的情况，这样可使学校和主管部门在危机处理的过程

中处于主动的地位。主管部门掌握着政策的制定权和解释权；有些事件会在主管部门的积极协调

下得以圆满地解决；学校危机事件的发生，有可能影响到政府在社会公众心目中的形象。

（二）专业素养

1.请说出您常看的教育类杂志，并简述心得。

中国教育学会主办的《中国教育学刊》是面向基础教育的综合性学术刊物。其内容主要关注

教育实践中的热点话题、关心教育现实中的理论问题；推广教育学会教改实验区以及各种教育实

验的新理论和新经验，介绍广大教师的先进教育经验。其主要栏目有教育研究、教育言论、区域

教育发展、课改视窗、学校管理、深度访谈、教改实践文萃等。新设置的深度访谈栏目中的''与

名家面对面:与一些著名的教育专家学者、名校长、名教师展开对话，不是单纯地就教育谈教育

（当然包括谈教育），而是突出这个人物的人生轨迹和个性特点，揭示他的人生体验、心路历程,

以给读者人生感悟和启迪，从另一个视角感悟教育。

2.教师如何提升自己的专业素养？

第一，教师要提高语言表达能力。教师的语言不仅要充满激情、富有感染力，而且还要简洁

严谨、富有逻辑性，具有激励性和启发性。

第二，教师要提高处理教材的能力。教师的教材处理能力一方面应注意知识联系，建立知识

体系，另一方面还应开拓想象空间，培养创造能力。注重学法指导，突破重点难点，注重特色教

学，形成独特风格。

第三，教师要提高板书设计的能力。板书设计在内容上要高度概括，语言上要简洁明了，书

写上要清晰整洁，具有审美价值。

第四，教师要提高使用现代化教学手段的能力。随着科学技术的不断发展和办学水平的提高,

有效地使用现代化的教学手段，已经成为一名教师必须具备的一种技能，因此充分利用信息技术

来为自己的教育教学服务，也成为新时期教师素质的重要内容。

第五，教师还应实现角色的转换。素质教育教学改革的重点放在探索的过程上，放在揭示知

识形成的规律上，让学生在探索研究的氛围中获得知识提高能力。最后我们还应该注意在教学过

程中实现由单向信息交流向综合信息交流转变，改变那种教师讲学生听、教师问学生答的状况，

要实现师生共同探讨、研究、做实验，形成信息交流网络。

第六，教师还应勇于在实践中开拓创新。教师的开拓创新首先要表现为备课过程的创新，在

备课时应该确立适应学生发展的教学目标，考虑适合学生需要的环节设计，编制符合学生实际的

教学方法，设计体现学生能力的训练习题。

3.你认为教师需要评价吗?那么，评价的内容和标准是什么？

教师需要评价，教师评价要以教师发展为本。新课程实施的教师评价,是以教师专业发展为目

的的评价,不仅关注教师的过去成绩,而且还着眼于教师未来的专业发展需求和发展方向。

首先，要转变旧的教师评价观念，由终结性教师评价向发展性教师评价的转轨。全面评价教

师，不仅要考评他们在“德”“勤”“能”“绩”诸方面的表现，还应该从使学生获得发展和教师自

身获得发展的角度，对教师工作给予足够的重视。处理好定性评价与定量评价的关系，兼顾指标

的科学性。评价过程中，如果我们着眼于教师的发展，认识到教师的工作绩效最终体现为学生的

发展，就应该意识到这一点。因此，教师评价应突出过程的评价。

其次，要开展教师自评活动。有了课程改革要求的发展性评价指标体系，就能引导教师按科

学评价标准来要求自己、提升自己、改进自己，促进自身全面发展。无论是领导评价，还是同行、

学生或家长评价要对教师的行为产生作用，最后都要经过教师自我评价，通过其认同、内化，最

终才能起到促进教师素质提高的作用。只有重视教师的自主参与，充分发挥教师自评的积极性、

主动性，同时结合客观多元的他人评价，才更有利于教师自身的发展，更有利于教师评价的客观

性和全面性。

4.时代在改变，您觉得教师该如何建立教师专业形象？

教师形象是指教师的道德品质、教学态度、思维特点、言谈举止、仪表风度等在人们心目中

留下的印象。教师的形象包括教师的职业形象与教师的专业形象。教师的专业形象指人们对教师

专业的主观认识，强调的是教师内在的品质。

教师专业形象的形成整体上有赖于外部环境的改变，如教师的社会地位、经济收入、行业规范及

相应的法律制度保障等，但教师专业形象与教师自身的努力也密不可分。

首先，需要教师养成专业角色意识，坚定教师的专业身份。教师在工作中必须坚持专业理性

分析，减少情绪干扰，尤其要加强专业自我的修炼。专业自我修炼包括自我形象、自尊、职业动

机、工作满意度、未来前景、个体教育理论等方面的修炼。

其次，需要培养教师的教学自我诊断能力，在反思过程中进行专业实践。教师通过对自己工

作的反思延展到对生活、生命的思考。教师如果具有较强的自我诊断能力，能自觉地进行自我诊

断，将有助于其专业发展，提高其成熟度和内驱力，提高自己的魅力素质和专业形象。

另外，还需要健全教师的专业精神。教师的专业精神是教师对教育、教学专业的一种深厚的感情,

是教师教育人格的核心组成。具体包括：教师教学的风格和特色与教师的个性倾向；认识教师从

事的是关系到社会发展和民族、国家的未来，关系到每个人的生命价值和每个家庭的希望与幸福

的重要社会事业；形成对事业的责任感、崇高感和光荣感；具有为人类及其文明发展奉献自己的

精神等。

5.你如何处理你的情绪问题？

首先，要培养自己健康的情绪，在日常生活中注意培养积极乐观的人生观、广泛的兴趣爱好、

广交朋友，与他人建立良好的人际关系，时常以赞赏的眼光看待自己和别人，不以过高的标准苛

求身边的每一个人。

其次，当负面情绪来临时，我常会采用以下方式来调控和化解。比如：注意转移法，尝试用

其他事情来分散和转移注意力；意志控制法，理智控制自己学会忘记过去的失败和别人对自己的

伤害；认识改变法，从不同的角度、以不同的方式重新看待问题；合理的发泄方法，通过哭泣、

倾诉、书写、以及运动、饮食等合理的疏泄情绪，当然是在不损害他人和集体利益的基础上。

6.你认为教师应该具备哪些特质？

教师是人类灵魂的工程师，然而，要扮演好教师这个角色并非易事。我认为教师应当具备以

下特质：

第一，博学多才。当今社会是知识爆炸的时代，学生获得知识的途径很多，想了解的知识也

很广。这就要求教师不能局限于自己的专业知识范围，应对各方面的知识都有所涉猎。除此之外,

教师还应有广泛的兴趣爱好或特长，使学生产生敬佩感，促进师生之间的交流。

第二，幽默机智、具有敏锐的观察力和周密的分析判断能力。教师在上课时，语言或行为上

若能做到幽默诙谐，就能吸引学生的注意力，从而使学生在愉悦轻松的气氛中学得知识。机智，

就是要做到头脑灵活，可以在教学过程中因人、因时、因地制宜，采取不同的教学方法和手段，

对课堂上的突发事件能及时妥善地处理。要做到幽默机智，需要有较高的文化素养和活跃的思维

能力。

第三，很强的交流与沟通能力以及协调组织能力，新的教育理念提倡教学是师生互动的过程,

所以教师必须学会与学生沟通，才能保证教学活动能够正常进行。

第四，富有爱心和强烈责任感、要关心和爱护自己的学生。教师所面对不是冷冰冰的机器，

而是一个个有情感有思想的人，教师要学会用心去爱和呵护每一位学生，既要做学生的“良师”

又要当学生的益友。这样学生就愿意把自己的心里话向老师倾诉，从而使师生关系更加融洽。

第五，教师在讲课过程中言行要文雅、语调要优美并且要笑容可掬，不要总是板着脸，就会

给学生造成紧张感和畏惧感，使学生感到拘束，以致影响才智的发挥。

7.家庭与学校你如何兼顾？

事业和家庭就是一个天平的两端，处理不好就会遗憾地从平衡木上掉下来。作为一名教师，

我是如何来兼顾家庭和学校，在两者之间找到平衡点呢？

首先，要合理安排自己的生活节奏，决定优先顺序。学会在不同的场合，或是不同的阶段对

特定的角色有所偏重。有些时候暂时放弃一段时间的工作，多陪陪家人，给予他们关爱，也会有

促于自己事业的发展。

其次，要克服拖延时间的习惯。利用零散有效的时间去处理家庭和学校的问题。

再次，就是要学会和自己的家人和学生沟通，调整心态进入不同角色，在学校我是一个受学

生爱戴的老师，但同时我也是家庭中仍是普通的一员，有责任担负起家庭成员的义务。所以应该

注意调整好自己的心态，努力使自己保持豁达、宽容之心，保持积极愉快的情绪。要善于把自己

的痛苦和烦恼倾吐出来，把消极情绪释放出来，学会适应和承担学校和家庭所赋予的责任。

8.你为何会选择教师这个行业，必要时你会更换跑道吗？

首先，我选择教师这个行业，也许是受家庭氛围的影响和熏陶，我生长在一个教师之家，我

的外公、外婆、爸爸都是教师，在我家墙壁上至今还挂着“辛勤三十载，桃李满天下”的镜框，

和睦的家庭环境让我从小就有了做教师的梦想。

其次，我觉得老师所面对的是一颗颗年轻的心，年轻有活力，有热情，永远都不知道累。与

单纯的学生一起，精神上会活得越年轻，并且会少一些社会的复杂与俗气。

我喜欢教师这个工作最重要的原因是因为一份成就感。把自己曾经学的东西教给他们，看着

他们一天天的进步，很欣慰，很高兴；和他们一起去研究讨论问题，我觉得很愉快。

还有我的性格也许更适合做老师，我有耐心，并且做事很认真，更主要的是我很喜欢孩子们。

我想我是不会更换跑道的，我只想脚踏实地做好教师，做一平常人做一寻常事，尽心而为。

9.身为教师，请谈谈你的抱负与理想。

身为教师，我的理想和抱负就是脚踏实地做一名学生心目中的好老师，尽我最大的能力，教

好我的学生。

我理想中的好老师，首先应该是一个知识渊博、充满爱心、受学生尊敬的教师；他还应该是

一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个风趣

机智、善于合作、具有人格魅力的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师；是一个勤于

学习，不断充实自我的教师；是一个追求卓越、富有创新精神、并且具有具有社会责任感的教师。

我正在朝着我心目中的理想教师而努力。

10.分到一个陌生的学校，你如何和校内领导同事相处，培养良好的人际关系？

其实到了一个相对来说陌生的环境，我和其他人都是“陌生”的，但是我认为这种陌生不应

该成为阻挡我们沟通的屏障。因为大家（彼此）的感觉是一样的：微笑示人，热情待人，走出自

己的小圈子，结识更多的同事与朋友，这是首先，这样会使我与领导和同事之间的距离感和陌生

感大大减少，这是消除心理屏障的最简单也是最有效的办法；但更重要的是把工作做好。

（三）教学评价

1.如何以多元化的方式评价学生学习成果。

多元化方式评价学生学习成果应形成评价过程多元、评价方式多元、考试内容多元、成绩构

成多元、考试管理全程监控等全方位的评价体系。评价要关注整体发展的多维标准。承认学生发

展水平的差异性，强调用多种标准评价学生，使得每个学生都能在不同的水平和位置上体会到进

步与收获。

第一，评价过程多元是指对学生学习评价过程的多元化，构建形成性评价和终结性评价相结

合的评价体系。将平时考核与期末考核相结合，要重视形成性评价。采用作业、提问、口试、小

测验、小论文、小设计、期中考试等加强对学生平时学习情况的考核，明确平时考核成绩占课程

总评成绩的比例。开展“教评学”活动。在课堂学习中对学生的出勤、作业、提问等学习情况作

出总体和个体的评价，并将评价结果与学生平时成绩、课程成绩评定、德育考核、奖学金评定等挂

钩，及时掌握学生的学习动态，建立课程教学反馈机制，不断促进教学质量的提高。

第二，评价方式多元是指对学生学习评价方式的多样化，主要是终结性评价方式的多元。考

核方式的多样性。根据人才培养目标及课程性质、教学大纲要求应科学合理确定考核方法,考试课

程一般以闭卷笔试为主，对考查课程，要不断鼓励教师改革考试方法，运用开卷、面试、口试、小论

文、作业等多种形式对学生进行考核。构建适合不同类型课程的考核模式。首先，可实施考试或考

查制度,对基础及主干课程采取考试的考核方式,对其他课程采取考查的考核方式。其次,对公共基

础课程和学科、专业基础课程，应建立试题库或试卷库，采取闭卷的考核方式。

第三，评价主体多元化。强调教师、学生、家长、管理者、社区甚至专业研究人员在评价中

共同参与的交互评价模式，尤其强调被评价者对评价过程的主动参与，关注被评价者的地位和感

受。

2.教学评价应该把握哪些原则？如何把握？

教学评价是指依据一定的客观标准、对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教

学评价的原则有客观性原则、整体性原则、发展性原则、指导性原则等。

客观性原则是教学评价的基本要求，贯彻客观性原则首先要求做到评价标准客观不带随意性，其

次要做到评价方法客观，不带偶然性，再次要做到评价态度客观，不带主观性。只有这样才能如

实地反映出教师的教学质量和学生的学业水平。

教学评价要树立全面观点，教学是多因素组成的活动过程，对其评价要从育人的整体发展功

能出发，判定教学的综合性价值。贯彻整体性原则应做到明确中小学教学的基础性目标，教育性

目标，发展性目标；具体施教过程中，各种教学内容不能被割裂，而应有机地联系起来，面向整

体全面的人——学生。有意识地进行不同学科系统的相关渗透，利于学生完整知识结构与认知结

构的建构。

发展性原则应着眼于学生的学习进步，动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调

动师生的积极性，提高教学质量。要贯彻这一原则，应做到：既要立足现实，又要面向未来，把

握教学价值关系的发展趋势；评价人员要努力更新自己的教学观，使评价工作具有时代性，前赡

性；不以做了什么“为依据”，要以“发展了什么”为尺度；既注重学生在教学中的潜能挖掘又

注重可持续发展后续动因的培养。

指导性原则即教学评价要坚持服务实践、指导教学实践。贯彻指导性原则要明确评价的指导

思想在于帮助师生改进教学，提高教学质量；评价的信息反馈要及时；重视实践过程中形成性

的评价，不能只进行总结性的评价，要把两者结合起来，达到及时矫正的作用；与被评价者共同

分析评价结果，查找因果关系，确认学生的原因，使指导切合实际，确有实效。

3.实施成绩考查目的是什么？

成绩考查是教学评价方式的一种，也是教学过程的重要环节之一。对学生学业成绩的考核，

主要是为了评定学生对所学课程的理解程度和综合运用能力，督促学生经常地、系统地复习和巩

固所学课程的基础知识和技能，总结经验并提高教学效果，进而全面了解学生的学习历程，激励

学生的学习和改进教师的教学。

除了成绩考查外，新课程倡导多元化的教学评价。新的教学评价是在努力弥补传统教学评价

不足的基础上确立的更具人文性、发展性的教学评价，将形成性评价和终结性评价方式有机结合,

既关注结果，又关注过程，是一个需要不断总结、不断完善的，能促进学生和教师主动发展的全

面的评价体系。

（四）班级管理

1.作为一名班主任，你会怎样进行班级管理？

班主任是班级管理的核心。班主任不仅是班集体的管理者和组织者，同时也是学校教育教学

工作全面贯彻落实教育方针、教育行为的执行者和监督者。班主任在进行班级管理时应注意以下

几点：

第一，班级要实行民主管理。班主任的首要任务是群策群力，充分调动学生积极参与班级管理的

意识，发挥学生的主观能动作用，培养学生责任感，使学生感到自己是主人，积极主动支持班级

工作，团结合作想方设法去争取成功。

第二，对班级的管理要宽严适度。对生活小事和普通同学宽一些，对原则问题和干部要严些。

宽到别让学生出事，学生还能克制自己；严到能调动学生的积极性、主动性、创造性，知道什么

是正确和错误。要尊重中小学生的特点，不要干涉过细或放任自流。

第三，要注意协调好各种关系，其中包括学生干部之间，学生干部与普通同学之间，普通同

学之间，男女同学之间。本班同学和科任教师之间的关系。只有各种关系协调，学生在有轻松愉

快的情绪气氛的集体中，才能健康成长。在协调关系过程中，班主任要公正无私。处理矛盾要严

肃认真对待，不可回避。

第四，密切关注班级中的班级中非正式群体。非正式群体是除属于正式的学生组织之外，学

生自发组织的友伴群。

第五，正确地运用奖惩手段，班主任要善于运用物质诱因和精神诱因来刺激学生的积极性，

善于运用奖惩手段来制约学生的前进方向。

第六，面对特殊的学生，要多些关爱。随着社会的发展，认得观念也在发生变化，离异的家

庭逐年呈上升的趋势，生活在特殊家庭（单亲的、再婚的家庭）的学生数量增多，班主任要给这

些“特别”学生更多的爱心。

第七，对待反对自己，和自己对着干的学生。班主任一定要平等、公正地对待他们，真正地

尊重、信任、热爱他们。

2.作为一名班主任，你会如何处理班上发生的偷窃事件？

导致学生偷窃行为的原因是多种多样的。或是因为想要某种东西，控制不住行为的冲动；或

是是为了表达不快或苦恼；或是为了报复对他不公的人；还有的是为了获得他在同伴中的地位或

引起教师的关注。在处理偷窃事件时，班主任要注意三个问题：把偷来的东西还给主人，找出偷

窃的学生和对偷窃的学生要保持严肃而又体谅的态度。

告诉学生某一件东西丢失了，问有谁知道它在哪里，但不要提及“偷”字，指定一个秘密的

地方让他在不被看到的情况下把东西放在那里。可以要求学生写字条来查明丢失的东西，发现偷

窃的学生后要替他保密，帮助他认识这种行为的后果。就偷窃行为及其后果教育学生，让他明白

偷窃是错误的行为。年龄大一点的学生知道这种行为不对，让他理解偷窃行为给自己以及失主带

来的不良后果。

如果学生偷走了值钱的东西，而且这种行为不止一次了，要告知校长及学生父母。如果你知

道是谁偷了东西，不要告诉其他人，一定不要在公共场合指责他。若有学生从其他渠道获得有关

他偷窃的信息，你要采取措施避免他被同学排斥或嫌弃，其他学生也会仿效你的态度对待他。

3.试述您如何营造班级经营的特色?

(1)开发多元的智慧技能；

(2)营造和谐的团队氛围；

(3)构建主流的班级文化。

4.学生的偶发事件如何处理？

首先教师要沉着冷静。遇到突发事件，教师应稳住阵脚，稳定事态发展。其次正确迅速的分

析事件的前因后果，提出对策，处理事件。再次，明确事件责任，如果是学生自己的原因，责任

要自负，要与家长沟通，明确事件发展经过。如果责任在他人，教师要与相关人员协商，对事故

的责任者予以批评教育甚至惩罚，必要时还要在经济上作适当的赔偿，同时不忘法纪，对于恶劣

事件应及时报警。事后及时总结，做好善后工作，化解双方矛盾。

5.班上有暴力倾向的儿童，你会如何处理？

对于有暴力倾向的儿童，教师要学会正确认识其攻击行为，适当的对其行为进行干预，并能

有效控制和制止其攻击行为。如当这类儿童处于情绪紧张状态时，教师可以采取转移其注意力的

方法，减少或避免攻击行为的发生。平时对于这样的学生应加强身心陶冶，做好“情感矫正”，当

学生做出攻击性行为时，教师要让他知道那是不正确的，或者采用角色互换法，帮助学生提高认

识。

6.对于不写作业的儿童你会如何处理？

儿童不写作业大致有两个原因，一是作业太多，二是作业难度大，学生不会写。教师布置作

业时要注意：(1)变换作业形式，多布置开放性题目，使作业内容生活化，提高学生作业积极性。

(2)注重个别差异，分层次布置作业。对于有能力的学生可以提高作业难度，程度差的多布置基

础题目。(3)控制作业的量，不能搞“题海战术”。应多寡适中，以少胜多，减少机械重复。

7.学生在上课中打瞌睡或睡觉你该怎么办？

学生在课堂上打瞌睡或睡觉，原因有多种，教师应具体问题具体分析。如果是休息不好，应

及时和家长联系，了解学生最近的生活情况，分析上课睡觉的原因，补充睡眠。如果是因为课堂

的问题，教师就要积极反省，改进教育教学方法，丰富教学内容，从手段与内容上吸引学生，调

动学生的上课积极性。

8.学生在下课时间游戏受伤，你要如何处理？

首先进行简易包扎，然后通知校医，情况严重的要及时送医院。通过学生了解事情的经过，

了解致伤的原因。与学校负责人及时沟通，并通知家长。

9.学生说谎，老师该怎么办？

(1)悉心洞察。教师要善于及时发现学生的说谎行为，防微杜渐。

(2)分析原因。学生说谎的动机各有不同，可能为了投机取巧也可能是要为了自己的私利。

教师要根据其自身表现分析原因，找到说谎症结。

(3)及时教育。找准原因，及时教育。帮助学生认识说谎的危害，认识到说谎只能得到一时

的快乐，却会失掉大家的信任，得不偿失。同时也要注意教育的方法，对积极认错并改正的学生

不能讽刺挖苦，应及时表扬。

10.你该如何处理逃课学生？

逃课是学生想摆脱学校教育的叛逆行为，引起学生逃课的原因有很多，教师应找准原因对症

下药。学生因为学习差逃课的，教师可以降低要求，减少作业量，使其完成力所能及的学习任务;

学生因为家庭变故逃课的，教师应扮演好父母的角色，让孩子回归班级这个大家庭；学生因为缺

乏自律逃课的，教师应一方面改善课堂教学方式，多开展丰富的活动，吸引学生回归课堂，另一

方面发挥同学的协管作用，与自律性好的学生结成对子。同时，学生逃课要及时与家长联系，分

析原因，共同监督。

11.对于不写作业的儿童你会如何处理？假使父母也漠不关心你会如何处理？

学生不写作业如果是学生的问题，应知晓学生家长。如果学生家长也漠不关心，就要与家长

及时沟通。要让家长知道学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，家庭教育对学

生的影响很大。作业是学生巩固知识，提高记忆的保证，家长对学生作业完成情况应及时掌握，

对不写作业的孩子进行督促。家长漠不关心只会强化儿童的这种行为，不利于学生知识的获得。

作为教师要主动与家长取得联系，家长不配合，教师就要走出去，让家长说真心话，统一双方意

见，如果家长不喜欢家访的方式，可以多举行相关的主题班会与活动，邀请家长参与，提高家长

的认识水平。

12.如果家长要求你用体罚来管教孩子，你该怎么处理?

马卡连柯说：“打骂和过分的严厉只能让儿童说谎，变成怯懦的人，同时养成儿童的残忍性。”

体罚不仅会对学生造成生理伤害，而且严重伤害了学生的自尊心和自信心，影响学生个性的健康

发展。

从教师方面来看，体罚不仅降低了教师的威信，而且当教师实施体罚之时，正好表明了他的

失助与无能。一个教师，简单地以体罚管教学生，是把教育过程、教育手段简单化，它往往铸成

一种错误的行为模式，其消极影响是难以消除的。从师生关系方面来看，体罚造成了师生间的隔

阂，扩大了师生间的感情距离，不但很难形成向师性，反而造成学生对老师的反感和对抗情绪，

不利于施教。

(1)与家长沟通，结合法律知识，认识体罚对学生身心健康造成的伤害。

(2)教师与家长互访，共同探讨管教孩子的有效方法，对家长宣传相关的教育理论知识，对

其教育方式进行正确引导。

13.班级管理的重点是什么？

组织与培养班集体，形成完善的管理规范是班级管理的基本任务，而如何选好班干部是班级

管理的重点。班干部的主要职责就是协助、配合班主任做好日常的班级管理和教学管理工作。如

组织班级活动、收集学员对教学等各方面的意见和建议，管理班级纪律、卫生等等，都是在班干

部协助下进行的。班干部在协调老师与同学、同学与同学之间的关系，化解各种矛盾等方面都起

着重要作用。所以，选好班干部是做好班级管理的重点。

14.新接一个班级，班级经营首先应先注意哪些事项？

第一，要注意教师的形象。

第二，要了解学生的情况。

第三，制定合理的班级管理方案。

第四，做好心理准备。

15.班级管理中需要“赏罚分明”，请问“赏”是什么？“罚”是什么？

赏是赏识，表扬。教师要学会赏识学生。学生是独立自主的个体，他们在不断的学习中成长,

教师要信任每一个学生，平等的对待学生，在与学生交往的过程中发现学生的闪光点，予以赏识,

挖掘学生的潜能。赏还需要表扬，表扬是教师教育教学的常用方法，教师对学生的表扬不仅体现

在做好事或者取得成绩时，还要体现在学生勇于改正错误的时候。教师的表扬应当具体、恰当、

及时、适度，切忌假、大、空。

罚是惩戒，批评。罚是在学生出现错误时所采用的教育手段。教师对学生的“罚”要适度，

这要求教师首先应该有个宽容的心，不能凭感觉处理事情，当学生出现错误时，要控制自己的情

绪；其次，要选择场合，保护学生的自尊心，“罚”的时候，要肯定带否定，注意批评的频率，

坚持对事不对人。最后，应学会换位思考，理解学生，用平等的语言与学生对话，使其明晓道理,

积极改正。

16.如何促进班级的凝聚力与共识？

首先，确立共同目标。确立班级奋斗目标时，要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可

行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生，分类要求，做到

全班每位学生通过努力都能实现目标。

其次，树立榜样。要让同学们心中有一组光辉的英雄群体形象，牢固地刻下英雄精神烙印，

并以此鞭策自己。树立身边的先进典范，特别注意培养一批班级骨干，由他们组成班集体的核心,

让他们成为小主人，参与班级管理。注重对差生的转化，只要他们有点滴的进步，就可以当榜样

加以树立。

再次，弘扬正气。正气能压倒歪风邪气。因此我充分结合平时的一些好人好事，大力表扬，

并对那些坏人坏事加以批评。另外，我还很重视规章制度的宣讲，遵纪习惯的养成，班集体自豪

感、荣誉感、责任感的培养等等。这样可以让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念；

最后，群策群力。一个班级由师生共同组成，为了搞好这个班级，我们应充分发挥学生的主

观能动性，让他们共同参与到班级的建设中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情应大

家共同探讨，此时注意不要把老师的地位摆得高高的，而应尽可能以平辈朋友的身份参与处理，

也只有这样，学生才能有话敢说，有意见敢提，才能增强班级的凝聚力。

17.你如何将一个班带得很活泼又有秩序？

如果我是一位班主任，我会“新官上任三把火”，“第一把火”要打破师生之间的隔膜，拉近

师生距离，对待学生一视同仁，培养学生之间团结友爱的精神。“第二把火”要制定班级规章制度，

对学生的关怀要与严格要求相结合，对学生日常行为进行监督和规范，按学生表现进行奖惩，并

记入综合成绩。''第三把火”要定期组织班级活动，如辩论会、演讲会等等，让学生在学习之余放

松压力、锻炼能力，同时也能够在活动中提高班级的凝聚力，让学生在友好互助的环境中学习、

生活。

18.怎样培养班级干部，并做好班级管理？

班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀。培养一批积极向上、以身作则又

有能力为集体热心做事的小干部，对班集体的形成起着相当大的作用。培养班级干部可以从以下

几个方面入手：

第一，要慧眼识珠，选拔优秀的班级干部。班主任选拔班干部要秉承民主选举和自我推荐相

结合的原则，选拔的班干部要有强烈的责任心，同时又能够为同学办事，在学生中拥有良好的人

际关系。确定班干部人选之后要明确责任，对他们进行分工，鼓励他们以身作则，为开展工作打

下基础。

第二，培养班干部的责任心和自信心，加强对班干部的管理能力的指导。对于一些刚上任的

班干部没有管理经验，有时工作安排不合理，导致学生不服从安排，这时班主任要有耐心的指导

学生，让他学会管理。同时也要帮助班干部树立威信，使其尽快进入角色，拥有强烈的责任心和

自信心。

第三，班级干部要轮换任用。班级干部肩负光荣的职责，学