习作：故事新编2023-2024学年四年级下册语文同步教案

习作：故事新编2023-2024学年四年级下册语文同步教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：故事新编2023-2024学年四年级下册语文同步教案教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级下册语文同步教案的“习作：故事新编”。这个内容是本册语文书中的习作部分，要求学生根据原有的故事情节，进行创新性的编写。这个部分与学生已有知识的联系在于，学生需要运用自己在阅读、写作等方面所学的知识和技巧，进行故事新编的尝试。同时，这个习作也是对学生思维能力和创造能力的锻炼，需要学生运用自己的想象力，对原有故事进行创新性的改写。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过故事新编的习作练习，培养学生的语文学科核心素养。具体来说，学生将运用自己在阅读和写作方面所学的知识和技巧，进行故事新编的尝试，锻炼自己的思维能力和创造能力。同时，学生需要运用自己的想象力，对原有故事进行创新性的改写，从而提高自己的语言表达和创作能力。通过这个习作练习，学生不仅能够提高自己的语文学科核心素养，还能够培养自己的创新思维和创造力，为将来的学习和成长打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了四年级上册的语文课程，掌握了基本的阅读和写作技巧。通过之前的习作练习，学生已经能够运用语言进行简单的描述和表达，对故事情节有一定的理解和掌握。此外，学生在生活中也积累了一定的生活经验，能够运用自己的想象力进行创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于四年级的学生来说，他们对于故事情节和角色形象通常会表现出较高的兴趣。他们喜欢通过故事来了解世界，并通过自己的想象力和创造力来创造新的故事。在学习风格上，四年级的学生通常喜欢通过实践活动来学习，他们喜欢通过动手操作和参与讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的习作练习中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能会在创新性地改写原有故事方面遇到困难，他们可能会缺乏创造性的想法和创新的思维方式。其次，学生可能会在语言表达和创作能力方面遇到挑战，他们可能会在词汇的选择和句子的构造上感到困难。最后，学生可能会在思维能力和创造能力方面遇到挑战，他们可能会缺乏对原有故事的深入理解和创新性的思考方式。

为了应对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生足够的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高他们的学习兴趣和能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设故事情境，激发学生的想象力和创造力，引导学生进行故事新编的尝试。

（2）启发式教学法：通过提出问题，引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和创新思维。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，进行小组讨论和合作，共同完成故事新编的任务，培养学生的团队合作能力和交流能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示经典故事的情节和角色，帮助学生更好地理解和掌握故事情节，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：使用教学软件，如故事创作软件，让学生通过软件进行故事新编的尝试，提高学生的创作能力和技术运用能力。

（3）实物教学：准备一些与故事相关的实物，如道具、图片等，让学生通过实物来激发想象力和创造力，更好地进行故事新编的尝试。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《故事新编》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要改变某个故事情节的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事新编的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解故事新编的基本概念。故事新编是通过对原有故事进行创新性的改写，创造出新的故事情节和角色形象。它是培养学生思维能力和创造能力的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了故事新编在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事新编的技巧和注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事新编相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示故事新编的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“故事新编在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了故事新编的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事新编的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.故事新编的概念：故事新编是对原有故事进行创新性的改写，创造出新的故事情节和角色形象。它是培养学生思维能力和创造能力的重要途径。

2.故事新编的基本要求：

a.保持原有故事的主题和核心思想；

b.对原有故事的情节和角色进行创新性的改写；

c.故事情节要连贯、合理；

d.语言表达要清晰、生动。

3.故事新编的技巧：

a.抓住原有故事中的关键情节和角色，进行深入理解和分析；

b.运用自己的想象力，创造新的情节和角色形象；

c.注意故事情节的连贯性和合理性，避免出现逻辑上的矛盾和错误；

d.运用生动的语言和细节描写，增强故事的吸引力和感染力。

4.故事新编的注意事项：

a.尊重原作，不要改变原有故事的核心主题和思想；

b.不要过度追求创新，导致故事情节不合理或难以理解；

c.注意语言表达的准确性，避免出现语法和拼写错误；

d.保持故事的新鲜感和趣味性，吸引读者的兴趣。

5.故事新编的应用：

a.在文学创作中，可以运用故事新编的方式，创造出新的文学作品；

b.在教学和培训中，可以通过故事新编的方式，帮助学生更好地理解和掌握知识点；

c.在日常生活中，可以通过故事新编的方式，表达自己的观点和想法，增强沟通效果。教学反思今天这节课，我主要是引导学生学习《故事新编》这一章节。在教学过程中，我采用了情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

在导入新课环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣和好奇心，使他们能够更加专注地投入到学习中。在新课讲授环节，我详细介绍了故事新编的概念、基本要求、技巧和注意事项，并通过案例分析和重点难点解析，帮助学生理解和掌握这些知识点。在实践活动环节，我组织了分组讨论和实验操作，让学生通过实践加深对故事新编的理解。在学生小组讨论环节，我引导学生围绕“故事新编在实际生活中的应用”这一主题进行讨论，并通过提问和启发，帮助他们发现问题、分析问题并解决问题。在总结回顾环节，我总结了今天的学习内容，并鼓励学生提出问题。

在教学过程中，我发现学生在故事新编的技巧和注意事项方面掌握得较好，但在理解和运用故事新编的概念和基本要求方面还存在一些困难。为了改善这种情况，我计划在下一节课中更加注重对这些知识点的讲解和练习，以帮助学生更好地理解和掌握。

此外，我还发现学生在小组合作学习过程中，存在一些沟通不畅和分工不明确的问题。为了改善这种情况，我计划在下一节课中更加注重指导学生进行小组合作学习，帮助他们明确分工和加强沟通。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的习作作业。要求学生运用所学的知识，进行一次故事新编的习作练习。习作要求如下：

a.选择一个经典故事作为原故事，进行创新性的改写；

b.保持原有故事的主题和核心思想，对情节和角色进行创新性的改写；

c.故事情节要连贯、合理；

d.语言表达要清晰、生动。

2.布置一些与故事新编相关的阅读材料，要求学生阅读并回答一些问题。问题可以包括对故事新编的理解、技巧和注意事项等。

作业反馈：

1.及时对学生的习作作业进行批改和反馈。在批改过程中，注意以下几个方面：

a.检查学生是否能够正确运用所学的知识，进行故事新编的尝试；

b.检查学生是否能够保持原有故事的主题和核心思想，进行创新性的改写；

c.检查学生的故事情节是否连贯、合理；

d.检查学生的语言表达是否清晰、生动。

2.在反馈过程中，针对学生存在的问题，给出具体的改进建议。例如，如果学生在保持原有故事主题和核心思想方面存在困难，可以建议他们多阅读原故事，深入理解和分析故事情节和角色形象；如果学生在故事情节连贯性和合理性方面存在问题，可以建议他们多进行思考和梳理，确保故事情节的合理性和连贯性；如果学生在语言表达方面存在问题，可以建议他们多进行语言练习，提高语言表达的能力。

3.对学生的阅读材料作业进行批改和反馈。在批改过程中，注意检查学生是否能够正确理解阅读材料，回答问题是否准确。在反馈过程中，针对学生存在的问题，给出具体的改进建议。典型例题讲解例题1：

题目：请根据《灰姑娘》的故事，进行故事新编，要求保持原有故事的主题和核心思想，对情节和角色进行创新性的改写。

答案：故事新编如下：灰姑娘是一个善良而美丽的女孩，她受到了继母和两个姐姐的虐待。但是，她的善良和美丽吸引了王子的注意。王子决定举办一场盛大的舞会，邀请所有年轻女孩参加。灰姑娘的继母和姐姐们穿着华丽的礼服，准备去参加舞会。灰姑娘也渴望参加舞会，但她没有合适的礼服和鞋子。她的仙女教母出现了，给了她一件华丽的礼服和一双水晶鞋。灰姑娘去了舞会，王子立刻被她的美丽吸引。他们跳了一支舞，王子对灰姑娘一见钟情。但到了午夜，灰姑娘必须离开。她匆忙离开时，掉了一只水晶鞋。王子决定找到这只鞋的主人，以便找到他的真爱。经过一番周折，王子终于找到了灰姑娘，他们幸福地生活在一起。

例题2：

题目：请根据《白雪公主》的故事，进行故事新编，要求保持原有故事的主题和核心思想，对情节和角色进行创新性的改写。

答案：故事新编如下：白雪公主是一个美丽而善良的女孩，她的继母是一个邪恶的女王。女王嫉妒白雪公主的美貌，决定杀害她。但是，白雪公主逃到了森林中，遇到了七个小矮人。他们成为了她的朋友，帮助她躲避女王的追杀。女王制作了一个毒苹果，外表美丽但内含毒药。白雪公主吃下了毒苹果，陷入了沉睡。七个小矮人无法唤醒她，但他们听说王子能够唤醒沉睡的公主。王子来到森林，看到了沉睡的白雪公主。他亲吻了她，白雪公主立刻醒来。他们决定离开森林，一起过上幸福的生活。

例题3：

题目：请根据《小红帽》的故事，进行故事新编，要求保持原有故事的主题和核心思想，对情节和角色进行创新性的改写。

答案：故事新编如下：小红帽是一个聪明而好奇的小女孩。她的妈妈让她去给奶奶送蛋糕。但是，小红帽在路上遇到了大灰狼。大灰狼欺骗小红帽，说奶奶生病了，让她去看看。小红帽相信了大灰狼，跟着他去了奶奶家。但是，大灰狼实际上是想吃掉小红帽和奶奶。当小红帽到达奶奶家时，她发现门锁着，窗户也关着。她开始感到害怕，但这时，一位猎人出现了。猎人听到了小红帽的呼救声，他射伤了大灰狼，救出了小红帽和奶奶。他们感谢猎人的救命之恩，一起过上了幸福的生活。

例题4：

题目：请根据《卖火柴的小女孩》的故事，进行故事新编，要求保持原有故事的主题和核心思想，对情节和角色进行创新性的改写。

答案：故事新编如下：小女孩是一个贫穷而孤独的孩子。她在大雪纷飞的夜晚，在街头卖火柴。她的鞋子破了，衣服单薄，冻得发抖。她在街头点燃了一根火柴，看到了一个温暖的火炉。她点燃了第二根火柴，看到了一桌丰盛的晚餐。她点燃了第三根火柴，看到了一棵装饰华丽的圣诞树。但是，当火柴熄灭时，这些美好的景象也都消失了。她感到非常失望和绝望。就在这时，一位善良的老人出现了。他给了小女孩一件暖和的衣服和一顿热腾腾的晚餐。他收养了小女孩，让她过上了幸福的生活。

例题5：

题目：请根据《皇帝的新装》的故事，进行故事新编，要求保持原有故事的主题和核心思想，对情节和角色进行创新性的改写。

答案：故事新编如下：皇帝是一个自负而愚蠢的君主。他沉迷于虚荣和权力，总是想要穿上最华丽的衣服。于是，他聘请了两个骗子，让他们为自己制作一件只有聪明人才能看到的新装。皇帝穿上了新装，举行了盛大的游行。但是，所有人都知道皇帝其实一丝不挂，但他们不敢说出真相。就在这时，一个小孩子大声说出了真相：“皇帝没有穿衣服！”皇帝非常尴尬，但他无法否认事实。他意识到自己的愚蠢和虚荣，决定改正自己的错误。他重新穿上普通的衣服，开