九年级英语上册 Unit 2 Great People Lesson 12 Guess My Hero教案 （新版）冀教版

九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson12GuessMyHero教案（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson12GuessMyHero

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第12课时

4.教学时数：45分钟

【Warm-up】（5分钟）

1.老师与学生进行简短对话，询问学生关于英雄的了解和看法。

2.学生分享自己心中的英雄，激发课堂氛围。

【Lead-in】（5分钟）

1.老师展示与本课相关的人物图片，引导学生猜测这些人物是谁。

2.学生通过观察图片，尝试用英语描述这些人物的特点。

【Presentation】（15分钟）

1.老师通过PPT展示本课主要人物，引导学生学习关于这些人物的英文描述。

2.学生跟随老师一起朗读课文，学习新词汇和表达方式。

3.老师讲解课文中的重点语法和句型，帮助学生理解和掌握。

【Practice】（10分钟）

1.学生分组，进行角色扮演，用英文描述自己心中的英雄。

2.各组轮流展示，其他同学猜测描述的是哪位英雄。

【Production】（5分钟）

1.老师发放练习纸，要求学生用本节课学到的词汇和句型，写一篇关于自己英雄的英文短文。

2.学生完成短文后，进行同桌互评，互相修改并提出建议。

【Summary】（5分钟）

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生总结本节课的收获，分享学习心得。

【Homework】（5分钟）

1.学生完成课后练习，巩固所学知识。

2.预习下一课的内容，为新课的学习做好准备。核心素养目标1.语言能力：学会使用英语描述自己心中的英雄，掌握相关的词汇和表达方式，提高英语口语和写作能力；

2.思维品质：培养学生从多元角度认识和理解英雄，激发学生的思辨能力和创新思维；

3.文化意识：了解不同领域的杰出人物，增强学生对中外文化差异的敏感度，培养学生的跨文化交际能力；

4.学习能力：通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生的学习兴趣和动力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：本节课的核心词汇包括hero,admire,achieve,contribute,inspire等，这些词汇是描述英雄的关键表达，需重点讲解和练习。

-句型：掌握并运用以下句型描述英雄的特点及其成就，例如："Myherois...becausehe/she...";"He/shehascontributedto...by...";"He/sheinspiresmeto...").

-语法：现在完成时态的运用，特别是在描述英雄事迹时的正确使用。

举例解释：

-通过例句和情境练习，让学生熟练掌握词汇的用法，如："WeadmireEinsteinbecausehehascontributedgreatlytotheworldofscience."

-通过角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用句型，如："MyheroisMalalabecauseshehasinspiredmanygirlstofightforeducation."

-通过课文分析和练习，强化现在完成时态的构成及其在描述过去影响至今的事情时的应用。

2.教学难点：

-词汇的准确运用：学生需要理解词汇在不同语境中的含义和用法，能够准确运用词汇描述英雄的品质和成就。

-句型的灵活运用：学生需要学会如何根据不同的英雄事迹，灵活变换句型结构，进行有效的口头和书面表达。

-语法结构的正确使用：现在完成时态对于学生来说是一个难点，特别是它与过去时态的区别，以及如何正确使用have/has+过去分词的形式。

举例解释：

-针对词汇难点，教师可以通过提供词汇卡片、例句和图片，帮助学生建立起词汇与实际意义之间的联系，如使用思维导图展示每个词汇的近义词和反义词。

-对于句型的难点，教师可以设计不同情境的写作任务，如写一篇关于自己英雄的小短文，让学生在实践中学习如何根据内容需要选择合适的句型。

-对于语法难点，教师可以通过对比现在完成时和一般过去时的区别，提供清晰的例句和练习，帮助学生理解和掌握现在完成时态的结构和用法，如通过时间线活动展示两个时态的区别。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了九年级英语上册课本，以便于跟随课程进度进行学习和复习。

-准备本节课相关的课文内容打印稿，方便学生课上阅读和讨论。

-提供词汇卡片，包含本节课的核心词汇，帮助学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备与英雄主题相关的图片，如历史人物、科学家、社会活动家等，用于导入和词汇学习环节。

-制作包含英雄事迹的短视频，用于激发学生兴趣和提供语境。

-设计图表和思维导图，帮助学生梳理和记忆英雄的成就和特点。

-准备角色扮演活动所需的道具，如头饰、服装等，增加活动的趣味性。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的形式进行排列，每组配有组长，便于进行讨论和角色扮演活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。

-在教室四周张贴与英雄主题相关的海报和标语，营造学习氛围。

-确保有足够的书写空间，如白板或黑板，方便学生记录和分享学习内容。

-设置一个安静的写作区，供学生在写作环节使用。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Lesson12GuessMyHero的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“Whoisyourhero?”和“Whydoyouadmirethem?”激发学生思考，为课堂学习描述英雄的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“Canyouguesswhomyherois?”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit2GreatPeople的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解描述英雄的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点词汇和句型，强调现在完成时态的用法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“Whoisyourhero?”和“Howhavetheyachieved?”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计角色扮演活动，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对词汇、句型和语法点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对描述英雄知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与英雄主题相关的拓展知识，如不同领域的英雄事迹，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合英雄内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描述英雄的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己英雄的短文。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-英雄主题的图书：推荐学生阅读一些关于英雄的图书，如《名人传》、《英雄的故事》等，了解不同领域的英雄人物及其事迹。

-英雄主题的电影和纪录片：鼓励学生观看英雄主题的电影和纪录片，如《社交网络》（讲述Facebook创始人马克·扎克伯格的故事）、《隐藏人物》（关于NASA黑人女性科学家的故事）等，从视觉上感受英雄的伟大和对社会的影响。

-英雄主题的演讲和访谈：收集一些英雄人物的演讲和访谈视频，如马丁·路德·金的“我有一个梦”演讲、尼尔森·曼德拉的访谈等，让学生聆听英雄的声音，了解他们的思想和精神。

-英雄主题的艺术作品：推荐学生欣赏一些描绘英雄的艺术作品，如雕塑、绘画等，从艺术角度理解英雄的形象和象征意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：学生可以选择一本关于英雄的图书进行深入阅读，并撰写阅读笔记或书评，分享自己的阅读感悟。

-观影拓展：学生可以观看一部英雄主题的电影或纪录片，然后与同学进行交流讨论，分析影片中的英雄形象和传达的价值观。

-演讲与访谈拓展：学生可以模仿英雄人物的演讲风格，准备一篇简短的演讲稿，或进行角色扮演，模拟英雄人物的访谈对话。

-艺术创作拓展：鼓励学生尝试创作以英雄为主题的艺术作品，如绘画、剪纸、雕塑等，通过艺术形式表达自己对英雄的理解和敬意。

-社会实践拓展：学生可以参加学校或社区组织的志愿者活动，亲身体验服务他人和社会的乐趣，从中体会英雄精神在现实生活中的体现。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生用本节课学习的词汇编写一段描述英雄的短文，至少使用5个核心词汇。

2.句型练习：要求学生用本节课学习的句型编写一段对话，至少使用3个核心句型。

3.写作练习：要求学生写一篇关于自己英雄的短文，要求使用本节课学习的词汇和句型。

4.语法练习：要求学生完成一篇关于英雄事迹的短文，正确使用现在完成时态。

作业反馈：

1.对学生的词汇短文进行批改，指出学生词汇使用不准确的地方，并提供修改建议。

2.对学生的句型对话进行批改，指出学生句型使用不恰当的地方，并提供修改建议。

3.对学生的写作短文进行批改，指出学生写作中的语法错误和表达不清的地方，并提供修改建议。

4.对学生的语法短文进行批改，指出学生现在完成时态使用不当的地方，并提供修改建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演活动：通过让学生扮演不同的英雄角色，提高了他们的口语表达能力，也增强了他们的自信心。这种创新的教学方法不仅活跃了课堂气氛，还加深了学生对英雄的理解。

2.实践活动：通过设计实践活动，如绘制英雄肖像、制作英雄故事视频等，让学生在实践中体验英雄精神，培养了他们的动手能力和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂组织：在课堂组织方面，我发现有些小组讨论的效率不高，部分学生参与度较低。这可能是由于分组不合理或者讨论话题不够吸引人。

2.教学评价：在评价学生的作业和表现时，我发现自己的评价标准不够明确，有时评价结果不够公正。这可能影响学生的学习动力和课堂积极性。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂组织改进：我将重新调整分组，确保每个小组都有积极的学生带动讨论。同时，我会设计更有趣、更贴近学生生活的讨论话题，提高学生的参与度。

2.教学评价改进：我将制定更明确的评价标准，并在评价过程中多听取学生的反馈，确保评价结果更加公正和合理。板书设计①重点词汇：

-hero

-admire

-achieve

-contribute

-inspire

②重点句型：

-Myherois...becausehe/she...

-He/shehascontributedto...by...

-He/sheinspiresmeto...

③重点语法：

-现在完成时态：have/has+过去分词

板书设计：

1.在黑板的左侧，以一个大的问号开始，旁边写上“Whoisyourhero?”