九年级化学上册 第四单元 课题2《水的净化》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《水的净化》是九年级化学上册第四单元的第二课题，属于新人教版教材。本节课主要内容是让学生了解和掌握水的净化原理及常见净水方法。通过本节课的学习，学生应能理解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水过程，并能够分析各种净水方法的优缺点。同时，通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们对化学科学的兴趣。

本节课与生活实际紧密相连，旨在培养学生的实践能力和科学素养。教学过程中，教师需注重理论联系实际，让学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。同时，教学过程中应注重学生的分组讨论和合作，培养他们的团队协作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.科学探究与实践：通过实验操作，让学生掌握水的净化原理及常见净水方法，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们对化学科学的兴趣。

2.证据推理与模型建构：引导学生分析各种净水方法的优缺点，培养学生运用证据进行推理的能力，帮助他们建立合理的净水模型。

3.科学态度、价值观与责任：通过学习水的净化知识，使学生认识到水资源的宝贵和保护水环境的重要性，培养他们的科学态度和责任感。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。在学习《水的净化》这一课题时，他们已经掌握了溶解、溶液、离子等基本概念，并了解了一些常见的化学反应。这为学习水的净化奠定了基础。

然而，在知识、能力、素质方面，学生之间存在一定的差异。一部分学生的化学基础较为扎实，对实验操作也较为熟练，他们能够在老师的引导下自主探究水的净化原理及方法。另一部分学生可能对化学基础知识掌握得不够牢固，对实验操作也较为生疏，他们在学习过程中可能需要更多的关注和指导。

在行为习惯方面，学生们普遍具有好奇心，喜欢动手实验。因此，在进行水的净化实验时，他们表现出较高的兴趣和积极性。但同时，部分学生在实验操作中可能存在粗心大意、不按规程操作等问题，这对实验结果和安全性产生了一定的影响。

针对学生的不同层次和特点，教师在教学过程中应因材施教，充分调动学生的积极性。对于基础知识扎实、实验操作熟练的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究水的净化原理。对于基础知识较为薄弱、实验操作生疏的学生，教师应加强引导和辅导，帮助他们掌握基本知识，提高实验操作能力。

同时，教师还需关注学生的行为习惯，加强实验安全教育，确保实验过程中的安全。在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组讨论和实验操作中互相学习、互相帮助，共同提高。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《水的净化》这一课题，结合学生的实际情况，本节课主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：在导入新课、讲解净水原理及方法时，教师通过生动的语言、形象的比喻，为学生系统地传授知识。

（2）实验法：组织学生进行水的净化实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实践能力。

（3）小组讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，共同分析实验结果，培养学生的团队合作精神。

（4）案例分析法：通过引入实际案例，让学生了解水污染的现状，提高他们的社会责任感。

2.设计具体的教学活动

（1）实验活动：组织学生进行水的净化实验，包括吸附、沉淀、过滤、蒸馏等步骤，让学生在实践中掌握净水方法。

（2）小组讨论：在实验过程中，引导学生分组讨论实验现象，共同分析各种净水方法的优缺点。

（3）案例分析：呈现一些水污染的案例，让学生分析污染原因，并提出防治措施，培养他们的社会责任感。

（4）角色扮演：让学生扮演不同角色，如净水工程师、环保专家等，进行模拟对话，提高他们的表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示实验步骤、图片及相关知识点，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放一些与水净化相关的视频资料，如净水设备工作原理、水污染现场等，丰富学生的感官体验。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供一些在线工具，如实验模拟软件、水资源管理游戏等，提高他们的学习兴趣。

（4）实物模型：准备一些实物模型，如水循环模型、净水设备模型等，帮助学生更直观地理解水的净化过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水的净化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是水的净化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水污染和水净化的图片或视频片段，让学生初步感受水净化的必要性。

简短介绍水的净化基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水的净化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的净化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水的净化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水的净化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水的净化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的净化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水的净化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水的净化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水的净化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水的净化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的净化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的净化的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水的净化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水的净化的在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水的净化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水的净化的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等水的净化原理，并能够运用这些知识解释生活中的一些净水现象。

2.实验技能：学生通过亲自动手进行水的净化实验，提高实验操作能力和观察能力，学会使用实验仪器和工具。

3.分析与思考：学生能够分析各种净水方法的优缺点，并对实际生活中的水净化问题提出合理的解决方案，培养学生的证据推理与模型建构能力。

4.科学态度与价值观：学生通过学习水的净化知识，增强对水资源的保护意识，培养节约用水和保护水环境的良好习惯。

5.合作与交流：学生在小组讨论和实验操作中能够积极与他人合作，学会分享和交流自己的观点，提高团队合作能力和沟通技巧。

6.创新与实践：学生在解决水净化问题时能够提出创新的思路和方法，将所学知识应用到实际生活中，提高学生的创新实践能力。

7.自主学习能力：学生通过课堂讨论、实验操作等环节，培养自主学习的能力，学会主动寻找答案和解决问题。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、直观的学习线索，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.标题：板的顶部书写课程标题“水的净化”，字体较大，颜色鲜明，以吸引学生的注意力。

2.导入部分：板书开场提问：“你们知道什么是水的净化吗？它与我们的生活有什么关系？”引导学生思考并激发兴趣。

3.知识框架：使用流程图或思维导图的形式，板书水的净化基本概念、组成部分和原理，包括吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法，以及它们的作用和顺序。

4.案例分析：挑选典型的水的净化案例，板书案例的背景、特点和意义，以及它们对实际生活或学习的影响。

5.小组讨论：列出小组讨论的主题，板书各小组选择的与水的净化相关的主题，以及他们提出的解决方案和思考。

6.课堂展示：板书各组代表的讨论成果展示，包括主题的现状、挑战及解决方案，以及学生的提问和点评。

7.小结部分：板书课堂小结，回顾本节课的主要内容，强调水的净化的的重要性和意义，并布置课后作业。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过使用生动的图示、颜色和字体变化，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力：

（1）完成水的净化实验报告：要求学生详细记录实验步骤、观察到的现象和分析结果，以及实验中的问题和解决方案。

（2）分析实际生活中的水净化案例：要求学生选择一个实际案例，分析其背景、特点、意义以及对实际生活的影响，并提出合理的解决方案。

（3）设计一种新的水净化方法：要求学生发挥创意，设计一种新的水净化方法，包括其原理、组成和应用场景，并对该方法的优缺点进行分析和改进建议。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体包括：

（1）实验报告批改：检查实验报告的完整性、准确性和逻辑性，指出实验操作中的问题，给出改进建议，并鼓励学生提出更多的问题和思考。

（2）案例分析反馈：评价学生对案例的分析深度和广度，指出分析中的不足之处，给出改进建议，并鼓励学生提出更多的分析和思考。

（3）水净化方法设计反馈：评价学生设计的新水净化方法的合理性和创新性，指出设计中的问题，给出改进建议，并鼓励学生提出更多的创新和改进。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《水资源的现状与保护》一文，以了解我国水资源的现状和保护措施。

（2）视频资源：推荐学生观看《水污染