Unit 7 Its raining!Section A 1a-2d-教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit7It’sraining!SectionA1a—2d-教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版英语七年级下册Unit7It’sraining!SectionA1a—2d

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课时以培养学生的英语学科核心素养为目标，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写关于天气的简单句子，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习西方国家的天气表达方式，使学生了解中外文化的差异，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等策略，培养学生独立思考、主动探究的学习能力，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括：raining,sunny,cloudy,windy,weather,forecast,today,tomorrow等。这些词汇是学生理解课文和进行天气描述的基础。

（2）语法：本节课的重点语法是现在进行时。学生需要掌握现在进行时的构成（主语+be动词+动词ing形式）和用法，能够运用现在进行时描述正在进行的动作。

（3）句型：本节课的重点句型是：What’stheweatherliketoday/tomorrow?It’ssunny/cloudy/windy.学生需要熟练掌握这个句型，并能灵活运用描述天气。

（4）对话：本节课的重点对话是1a-2d。学生需要熟练掌握对话内容，能够模仿并进行角色扮演。

2.教学难点：

（1）词汇：本节课的难点词汇包括：forecast,umbrella,rain,sunny等。这些词汇对于一些学生来说可能比较陌生，需要教师通过图片、例句等方式进行解释和巩固。

（2）语法：现在进行时是本节课的难点。学生可能对现在进行时的用法和构成理解不透彻，需要在教师的引导下进行反复练习和应用。

（3）句型：What’stheweatherliketoday/tomorrow?It’ssunny/cloudy/windy.这个句型对于一些学生来说可能比较难以理解和运用，需要教师通过实例和练习进行讲解和指导。

（4）文化差异：本节课涉及到西方国家的天气表达方式，学生可能对一些表达习惯不熟悉，需要教师进行文化背景的介绍和引导。

四、教学过程设计

1.导入：通过展示天气预报的视频或图片，引导学生谈论天气，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现：通过展示1a的图片，引导学生猜测天气，并引入新词汇和句型。

3.实践：让学生听2a的录音，跟读并模仿对话，培养他们的语言运用能力。

4.互动：分组进行角色扮演，让学生模拟对话，增强他们的合作意识和语言实践能力。

5.巩固：通过完成3a的练习，让学生运用所学知识描述天气，巩固他们对句型的掌握。

6.拓展：让学生运用所学知识，编写自己的天气预报，提高他们的创新能力和语言运用能力。

7.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇、语法和句型的运用。

8.作业：布置相关的课后练习，让学生巩固所学知识，为下一节课做好准备。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔、教案和课件。

2.课程平台：人教版英语七年级下册教材、教学PPT。

3.信息化资源：英语天气预报视频、相关天气图片、录音材料。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、互动式教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit7It’sraining!SectionA1a—2d，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit7的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit7It’sraining!SectionA1a—2d课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit7It’sraining!SectionA1a—2d，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit7的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述天气的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述天气的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit7的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述天气的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit7It’sraining!SectionA1a—2d知识点，掌握描述天气的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit7It’sraining!SectionA1a—2d，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit7课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit7It’sraining!SectionA1a—2d知识点和描述天气的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地运用Unit7中的关键词汇，如raining,sunny,cloudy,windy,weather,forecast等，进行天气描述。他们还能够正确地使用现在进行时来表达正在进行的动作。

2.文化意识：通过学习西方国家的天气表达方式，学生能够了解中外文化在天气描述方面的差异，增强他们的文化意识。

3.思维品质：学生在小组讨论和角色扮演的过程中，能够培养逻辑思维和批判性思维，提高他们的思维品质。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，能够提高独立思考和主动探究的能力，为终身学习打下基础。

具体到Unit7It’sraining!SectionA1a—2d，学生应该能够：

1.准确理解并能够运用天气相关的词汇和短语进行描述。

2.掌握现在进行时的构成和用法，能够灵活运用现在进行时描述正在进行的动作。

3.熟练使用What’stheweatherliketoday/tomorrow?It’ssunny/cloudy/windy.这个句型，进行天气查询和描述。

4.通过听、说、读、写的实践，提高学生的语言运用能力，使他们能够流利地交流关于天气的话题。

5.学生能够理解并尊重不同的文化背景，学会用英语表达和理解天气信息。

6.在小组活动中，学生能够积极发表自己的观点，提高团队合作和沟通能力。

7.通过完成相关的练习和作业，学生能够巩固所学的知识，提高实际运用能力。

8.学生能够主动寻找拓展资源，进行进一步的学习，拓宽知识视野。教学反思在教授Unit7It’sraining!SectionA1a—2d的过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和问题，但部分学生反馈预习资料较多，难以把握重点。因此，在未来的教学中，我需要优化预习资料，提供更加明确的学习目标和问题，帮助学生更好地进行自主学习。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在小组讨论和角色扮演中表现出了一定的困难。部分学生缺乏自信，不愿意主动参与讨论和表达自己的观点。因此，我需要鼓励学生积极参与，提供更多的支持和鼓励，帮助他们在实践中掌握描述天气的技能。

此外，在课后拓展应用环节，我提供了拓展资源供学生进一步学习，但部分学生反映拓展资源过于复杂，难以理解和应用。因此，我需要对拓展资源进行筛选和整理，提供更加适合学生水平的拓展学习材料，帮助他们拓宽知识视野。

最后，我意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。有些学生在语言能力上较为薄弱，需要更多的辅导和练习；有些学生在文化意识方面不太了解，需要更多的文化背景介绍和引导。因此，我需要更加关注学生的需求，提供个性化的教学支持，帮助他们更好地理解和掌握知识。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价他们在学习过程中的表现。例如，学生在听讲、回答问题、参与课堂活动等方面的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与程度、观点表达和团队合作能力。例如，学生能够积极参与讨论，提出有见地的观点，并与小组成员有效沟通和合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对Unit7It’sraining!SectionA1a—2d知识点的掌握情况。例如，学生能够正确运用关键词汇和短语进行天气描述，正确使用现在进行时表达正在进行的动作，熟练使用相关句型进行天气查询和描述。

4.作业完成情况：评价学生对Unit7It’sraining!SectionA1a—2d知识点的巩固和应用情况。例如，学生能够准确理解并运用所学知识完成作业，展示出良好的语言运用能力。

5.学生自我评价与反馈：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价和反馈，了解他们在学习过程中的优点和不足。例如，学生能够认识到自己在学习过程中的进步和需要改进的地方，提出改进建议和目标。

教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况等方面的表现，教师需要给予及时的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力；对于表现不佳的学生，教师需要给予具体的指导和帮助，指出他们的不足之处，并提供改进的建议。

此外，教师还需要关注学生的个体差异，根据他们的学习特点和需求，提供个性化的教学支持和指导。例如，对于语言能力较弱的学生，教师可以提供更多的辅导和练习机会，帮助他们提高语言运用能力；对于文化意识不够的学生，教师可以提供更多的文化背景介绍和引导，帮助他们更好地理解和掌握知识。内容逻辑关系①raining、sunny、cloudy、windy、weather、forecast

②today、tomorrow、umbrella、rain、sunny

③It’ssunny/cloudy/windy.、What’stheweatherliketoday/tomorrow?

2.句型：

①What’stheweatherliketoday/tomorrow?

②It’ssunny/cloudy/windy.

3.语法：

①现在进行时：主语+be动词+动词ing形式

②用法：描述正在进行的动作

4.对话：

①1a-2d：天气描述和预报

②角色扮演：模拟天气预报和天气询问

5.板书设计：

①重点词汇与短语：列出Unit7中的关键词汇和短语

②句型：列出What’stheweatherliketoday/tomorrow?和It’ssunny/cloudy/windy.这两个句型

③语法：现在进行时的构成和用法

④对话：列出1a-2d的对话内容，重点词汇和句型

⑤实践活动：列出角色扮演的示例，让学生进行模拟天气预报和天气询问课后作业1.用所学