九年级语文下册 第二单元 写作指导 审题和立意教学设计 新人教版

九年级语文下册第二单元写作指导审题和立意教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析新人教版九年级语文下册第二单元的写作指导主题是“审题和立意”。本节课的主题旨在帮助学生掌握如何准确理解和把握作文题目的核心，以及如何从生活中提炼有价值的素材，从而写出有深度、有新意的文章。教材通过具体的例文和写作指导，引导学生进行思考和实践，培养学生的写作能力和思维能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生可以通过对生活中发生的点滴事件的思考和提炼，提升自己的写作水平。同时，教材中的例文和写作指导也能帮助学生更好地理解和把握作文的写作方法和技巧，提高写作的准确性和深度。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计一系列的教学活动，让学生在实践中学习和掌握审题和立意的方法，提高写作能力。同时，我也会注重培养学生的思维能力，鼓励他们从不同的角度和层面去思考和理解作文题目，写出有新意、有深度的文章。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是提高学生的写作能力和思维能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握审题和立意的基本方法，提高对作文题目的理解和把握能力，从而写出有深度、有新意的文章。

同时，本节课也将注重培养学生的思维能力，特别是批判性和创新性思维能力。学生将学会从不同的角度和层面去思考和理解作文题目，培养独立思考和解决问题的能力。

此外，本节课还将培养学生的文化素养和审美情趣。学生将通过对例文的学习和分析，了解和欣赏优秀的写作作品，提高自己的审美水平和文学素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了九年级语文下册第一单元的相关知识，包括对文章的阅读和理解能力，对文学作品的欣赏和分析能力。此外，学生应该已经有一定的写作基础，能够进行简单的文章写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生大多数对语文学科有一定的兴趣，特别是对写作部分。他们在写作方面有一定的能力，但可能在审题和立意方面存在一定的困难。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实践和例子来学习，希望能够通过具体的案例和练习来掌握写作的技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和掌握审题和立意的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，他们可能对作文题目的理解不够深入，无法准确抓住题目的核心要求；其次，他们在从生活中提炼素材方面可能存在一定的困难，不知道如何将生活中的点滴事件转化为写作的素材；最后，他们在立意方面可能缺乏创新和深度，难以写出有新意、有深度的文章。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级语文下册第二单元的教材，以及写作指导的相关资料。教材中应包含具体的例文和写作指导，以便学生能够跟随教学活动进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。这些辅助材料应与教材内容紧密相关，能够帮助学生更好地理解和把握作文的审题和立意方法。例如，可以准备一些作文题目和对应的优秀作文示例，让学生进行分析和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造积极的学习氛围，可以根据教学需要布置教室环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作写作实践。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行写作练习和展示自己的作品。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和板书教学内容。

6.学习资料：准备相关的学习资料，如写作技巧指导书籍、写作范文等，供学生进行额外的学习和参考。

7.网络资源：确保教学过程中可以访问互联网，以便查找和分享与教学内容相关的网络资源，如作文比赛优秀作品、文学网站等。

8.反馈评价表：准备一份反馈评价表，用于收集学生对教学资源和教学效果的反馈意见，以便进行教学改进和调整。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“审题和立意”课题，教师设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“审题和立意”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“审题和立意”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的故事或案例，引出“审题和立意”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“审题和立意”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握审题和立意的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验审题和立意的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“审题和立意”的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握审题和立意的技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“审题和立意”的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“审题和立意”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“审题和立意”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“审题和立意”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章《如何提高写作的审题和立意能力》：介绍了一些实用的技巧和方法，帮助学生提高写作的审题和立意能力。

-文章《生活中的写作素材》：引导学生关注生活中的点滴，从中挖掘写作素材，培养学生的观察力和创造力。

-文章《创新思维在写作中的应用》：分析了创新思维在写作中的重要性，并提供了一些培养创新思维的方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读一些经典的文学作品，分析其中的审题和立意技巧，提高自己的文学素养。

-学生可以尝试参加一些写作比赛或活动，锻炼自己的写作能力，并从中获得更多的写作经验和启示。

-学生可以结交一些志同道合的朋友，共同交流和分享写作的心得和经验，相互学习和进步。

-学生可以利用网络资源，如文学网站、论坛等，与他人交流和讨论写作相关的话题，拓宽自己的视野。七、重点题型整理1.题目分析题

例题：请分析以下作文题目：“我的梦想”和“我心中的英雄”，指出它们的立意和审题要求。

答案：

-“我的梦想”：这个题目的立意要求是要求考生表达自己的梦想，并阐述为什么这个梦想对于自己具有重要意义。审题要求是要求考生明确自己的梦想是什么，以及为什么这个梦想值得追求。

-“我心中的英雄”：这个题目的立意要求是要求考生表达自己心中的英雄，并阐述为什么这个英雄对于自己具有重要意义。审题要求是要求考生明确自己心中的英雄是谁，以及为什么这个英雄值得敬佩。

2.立意创新题

例题：请为以下作文题目“难忘的一件事”设计一个立意新颖的立意角度。

答案：可以从反面立意，即“一件难忘的糗事”。通过讲述一件自己或他人曾经出糗的事情，表达出在尴尬中成长的感悟。

3.审题准确题

例题：请分析以下作文题目：“我眼中的世界”和“我心中的世界”，指出它们的审题要求。

答案：

-“我眼中的世界”：审题要求是要求考生写出自己眼中的世界，可以是现实世界，也可以是虚拟世界，强调的是对世界的观察和认知。

-“我心中的世界”：审题要求是要求考生写出自己心中的世界，强调的是内心的感受和想象。

4.立意深刻题

例题：请为以下作文题目“成长中的烦恼”设计一个立意深刻的立意角度。

答案：可以从社会角度立意，即“社会压力下的成长烦恼”，通过讲述自己在成长过程中所面临的各种社会压力，表达对成长的思考和对未来的期待。

5.审题全面题

例题：请分析以下作文题目：“我的老师”和“我心中的老师”，指出它们的审题要求。

答案：

-“我的老师”：审题要求是要求考生写出自己实际接触过的老师，强调的是对老师的观察和了解。

-“我心中的老师”：审题要求是要求考生写出自己心中的老师，强调的是对老师的想象和期望。八、反思改进措施（一）引入更多的实际案例和故事，使学生更容易理解和接受知识。

（二）增加互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考和分析能力。

（三）使用多媒体教学工具，如视频、图片等，使教学更加生动有趣。

2