《水浒传》名著阅读推进课教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

《水浒传》名著阅读推进课教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《水浒传》名著阅读推进课

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）

【教学目标】

1.学生能够通过阅读《水浒传》这部名著，理解人物形象，感受故事情节，领会作者通过人物和故事所表达的思想感情。

2.学生能够通过阅读，提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.学生能够通过阅读，培养自己的文学素养，提高自己的文化素质。

【教学内容】

1.教师简要介绍《水浒传》的作者、背景和主要内容。

2.学生分享自己阅读《水浒传》的体会和感悟。

3.教师引导学生分析《水浒传》中的人物形象，如宋江、武松、林冲等，理解他们的性格特点和命运遭遇。

4.学生通过小组讨论，探讨《水浒传》的主题思想，如反抗压迫、追求正义等。

5.教师总结本节课的内容，强调阅读名著的重要性，鼓励学生继续深入阅读《水浒传》。

【教学方法】

1.教师采用讲授法，介绍《水浒传》的相关背景和主要内容。

2.学生采用分享法，分享自己阅读《水浒传》的体会和感悟。

3.教师采用讨论法，引导学生分析《水浒传》中的人物形象和主题思想。

4.学生采用小组合作学习法，通过小组讨论，共同探讨《水浒传》的主题思想。

【教学评价】

1.学生能够通过回答问题，展示自己对《水浒传》中人物形象和主题思想的了解。

2.学生能够通过小组讨论，展示自己的批判性思维能力和合作学习能力。

3.学生能够通过课后作业，展示自己的阅读理解和写作能力。二、核心素养目标1.学生能够通过阅读《水浒传》，提高自己的语文学科核心素养，包括语言运用、思维品质和文化意识。

2.学生能够通过阅读，培养自己的文学素养，提高自己的文化意识，理解《水浒传》中的传统文化和价值观。

3.学生能够通过阅读，培养自己的批判性思维能力，能够对《水浒传》中的人物和故事进行深入的思考和分析。

4.学生能够通过阅读，培养自己的合作学习能力，能够与小组成员共同探讨《水浒传》的主题思想和人物形象。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）学生能够理解《水浒传》的主要内容，包括故事情节、人物形象和主题思想。

（2）学生能够分析《水浒传》中的人物性格特点，理解他们的命运遭遇。

（3）学生能够探讨《水浒传》的主题思想，如反抗压迫、追求正义等。

（4）学生能够通过阅读《水浒传》，提高自己的文学素养和文化意识。

2.教学难点

（1）人物性格特点分析

在《水浒传》中，人物性格特点丰富多样，如宋江的仁义、武松的勇猛、林冲的刚烈等。学生可能难以准确把握这些人物的性格特点，需要教师通过具体案例进行分析，帮助学生理解。

（2）主题思想探讨

《水浒传》的主题思想较为复杂，涉及反抗压迫、追求正义等多个方面。学生可能难以全面理解这些主题思想，需要教师引导他们进行深入的探讨和思考。

（3）文学素养和文化意识培养

阅读《水浒传》能够提高学生的文学素养和文化意识，但部分学生可能对此不够重视，需要教师进行有效的引导和激发。

（4）批判性思维能力培养

学生可能难以通过阅读《水浒传》培养批判性思维能力，需要教师提供适当的案例和问题，引导学生进行深入的思考和分析。

（5）合作学习能力培养

学生可能难以在小组讨论中发挥合作学习能力，需要教师提供明确的讨论问题和任务，引导他们进行有效的合作和交流。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如案例分析、小组讨论、问题引导等，帮助学生突破难点，提高教学效果。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲述和讲解，向学生介绍《水浒传》的作者、背景、主要内容和人物形象。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生分析《水浒传》中的人物性格特点和主题思想。

（3）案例分析法：教师提供具体的案例，帮助学生理解《水浒传》中的人物命运和故事情节。

（4）项目导向学习法：教师设计相关的阅读任务和写作任务，引导学生深入阅读《水浒传》并进行思考和分析。

2.教学策略

（1）情境创设：教师通过创设具体的情境，让学生更好地理解和感受《水浒传》的故事情节和人物形象。

（2）问题引导：教师提出相关的问题，引导学生进行深入的思考和分析，提高他们的批判性思维能力。

（3）合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，促进他们之间的交流和互动，提高他们的合作学习能力。

（4）反馈与评价：教师对学生的学习进行及时的反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况，提高他们的学习动力。

3.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示《水浒传》的背景、主要内容和人物形象，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：教师播放与《水浒传》相关的视频，让学生更好地感受故事情节和人物形象。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如在线阅读平台、在线讨论区等，促进他们的阅读和交流。

（4）阅读材料：教师提供相关的阅读材料，如《水浒传》的选段、人物分析等，帮助学生更好地理解和分析。五、教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《水浒传》的名著阅读推进课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似《水浒传》中的人物和故事情节？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《水浒传》的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解《水浒传》的基本内容。它是我国古代四大名著之一，讲述了以宋江为首的一百零八位好汉聚义梁山，反抗封建压迫的故事。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《水浒传》中的人物性格特点和故事情节。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《水浒传》中的人物形象和主题思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《水浒传》相关的问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演，模拟《水浒传》中的一个情节。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“《水浒传》中的人物性格特点和主题思想”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了《水浒传》的基本内容、人物形象和主题思想。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《水浒传》的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.《水浒传》的作者：施耐庵

2.《水浒传》的故事背景：北宋末年，社会动荡，农民起义频发

3.《水浒传》的主要人物：宋江、武松、林冲等一百零八位好汉

4.《水浒传》的故事情节：以宋江为首的一百零八位好汉聚义梁山，反抗封建压迫

5.《水浒传》的主题思想：反抗压迫、追求正义、崇尚忠义、强调团结

6.《水浒传》的艺术特色：人物性格鲜明，故事情节生动，语言简练有力

7.《水浒传》的历史价值：反映了北宋末年的社会状况，具有较高的历史价值

8.《水浒传》的文学价值：是我国古代四大名著之一，对后世的文学创作产生了深远的影响

9.《水浒传》的人物形象分析：宋江的仁义、武松的勇猛、林冲的刚烈等

10.《水浒传》的主题思想探讨：反抗压迫、追求正义等

11.《水浒传》的阅读方法：深入阅读，理解人物性格和故事情节，体会主题思想

12.《水浒传》的文学鉴赏：分析人物形象，理解故事情节，领会主题思想

13.《水浒传》的批判性思维：对人物和故事进行深入的思考和分析

14.《水浒传》的合作学习能力：通过小组讨论，共同探讨主题思想和人物形象

15.《水浒传》的文化意识：理解《水浒传》中的传统文化和价值观

16.《水浒传》的文学素养：通过阅读《水浒传》，提高文学素养和文化意识

17.《水浒传》的阅读理解能力：通过阅读《水浒传》，提高阅读理解和分析能力

18.《水浒传》的写作能力：通过阅读《水浒传》，提高写作能力和文学鉴赏能力

19.《水浒传》的批判性思维能力：通过阅读《水浒传》，培养批判性思维能力

20.《水浒传》的口头表达能力：通过阅读《水浒传》，提高口头表达能力和交流能力七、内容逻辑关系1.①《水浒传》的作者：施耐庵

②《水浒传》的故事背景：北宋末年，社会动荡，农民起义频发

③《水浒传》的主要人物：宋江、武松、林冲等一百零八位好汉

2.①《水浒传》的故事情节：以宋江为首的一百零八位好汉聚义梁山，反抗封建压迫

②《水浒传》的主题思想：反抗压迫、追求正义、崇尚忠义、强调团结

③《水浒传》的艺术特色：人物性格鲜明，故事情节生动，语言简练有力

3.①《水浒传》的历史价值：反映了北宋末年的社会状况，具有较高的历史价值

②《水浒传》的文学价值：是我国古代四大名著之一，对后世的文学创作产生了深远的影响

③《水浒传》的人物形象分析：宋江的仁义、武松的勇猛、林冲的刚烈等

4.①《水浒传》的主题思想探讨：反抗压迫、追求正义等

②《水浒传》的阅读方法：深入阅读，理解人物性格和故事情节，体会主题思想

③《水浒传》的文学鉴赏：分析人物形象，理解故事情节，领会主题思想

5.①《水浒传》的批判性思维：对人物和故事进行深入的思考和分析

②《水浒传》的合作学习能力：通过小组讨论，共同探讨主题思想和人物形象

③《水浒传》的文化意识：理解《水浒传》中的传统文化和价值观

6.①《水浒传》的文学素养：通过阅读《水浒传》，提高文学素养和文化意识

②《水浒传》的阅读理解能力：通过阅读《水浒传》，提高阅读理解和分析能力

③《水浒传》的写作能力：通过阅读《水浒传》，提高写作能力和文学鉴赏能力

7.①《水浒传》的批判性思维能力：通过阅读《水浒传》，培养批判性思维能力

②《水浒传》的口头表达能力：通过阅读《水浒传》，提高口头表达能力和交流能力

③板书设计：以上七个方面的知识点，条理清楚、重点突出、简洁明了，便于学生理解和记忆。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）通过本节课的学习，我们了解了《水浒传》的基本内容，包括作者、故事背景、主要人物、故事情节、主题思想等。

（2）我们学习了《水浒传》的艺术特色，如人物性格鲜明、故事情节生动、语言简练有力等。

（3）我们探讨了《水浒传》的历史价值和文学价值，以及它对后世的文学创作产生的深远影响。

（4）我们分析了《水浒传》中的人物形象，如宋江的仁义、武松的勇猛、林冲的刚烈等。

（5）我们理解了《水浒传》的主题思想，如反抗压迫、追求正义、崇尚忠义、强调团结等。

（6）我们学习了《水浒传》的阅读方法，如深入阅读、理解人物性格和故事情节、体会主题思想等。

（7）我们提高了自己的文学素养和文化意识，通过阅读《水浒传》提高了阅读理解能力和写作能力。

2.当堂检测

（1）请简述《水浒传》的作者和故事背景。

（2）请列举《水浒传》中的三个主要人物，并简要描述他们的性格特点。

（3）请简述《水浒传》的故事情节。

（4）请阐述《水浒传》的主题思想。

（5）请分析《水浒传》的艺术特色。

（6）请说明《水浒传》的历史价值和文学价值。

（7）请分析《水浒传》中的人物形象，如宋江的仁义、武松的勇猛、林冲的刚烈等。

（8）请说明《水浒传》的阅读方法。

（9）请说明《水浒传》的文学鉴赏