九年级化学上册 第2单元 课题3《制取氧气》说课稿 （新版）新人教版

九年级化学上册第2单元课题3《制取氧气》说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第2单元课题3《制取氧气》说课稿（新版）新人教版教学内容本节课的教学内容来自于九年级化学上册第2单元课题3《制取氧气》，主要涉及实验室制取氧气的原理、方法和实验操作技能。教材内容涵盖氧气的性质、实验室制氧气的常见方法（如分解过氧化氢、加热氯酸钾或高锰酸钾等）、实验步骤、装置选择、安全注意事项等方面。本节课重点让学生掌握制氧气的实验操作流程，了解实验中可能出现的问题及解决方法，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、科学思维、实验操作和科学态度等方面。

1.科学探究：通过学习实验室制取氧气的原理和实验方法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的科学探究能力。

2.科学思维：使学生掌握制取氧气的实验步骤和操作技能，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.实验操作：培养学生熟练的实验操作技能，包括装置选择、药品取用、实验步骤等，增强学生的实践能力。

4.科学态度：培养学生严谨治学、勇于实践的科学态度，注重实验安全，养成良好的实验习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了氧气的性质、实验室安全常识以及一些基本的实验操作技能。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验普遍感兴趣，尤其是那些具有动手操作能力的学生。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力。在学习风格上，一部分学生喜欢直观演示，另一部分学生则更喜欢通过自主实验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气的实验过程中，学生可能对实验装置的选择、药品的取用、实验步骤的掌握等方面存在疑问。此外，部分学生可能在实验操作过程中，对细节把握不够，如装置的连接、气体的收集等。还有学生在实验安全方面可能缺乏足够的重视。这些困难和挑战需要教师在教学中关注并给予针对性的指导。教学资源1.软硬件资源：实验室设备（如试管、酒精灯、导管、集气瓶等）、多媒体投影仪、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程资源库。

3.信息化资源：在线化学教学视频、实验操作演示动画、氧气的性质和制取方法的相关文章。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手操作、提问与解答、互动式教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制取氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是如何制取的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧气制取的图片或视频片段，让学生初步感受实验的魅力或特点。

简短介绍氧气的性质和制取方法，为接下来的学习打下基础。

2.制氧原理讲解（10分钟）

目标：让学生了解制氧气的原理和方法。

过程：

讲解制氧气的定义，包括其主要反应物和产物。

详细介绍制氧气的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.实验操作讲解（15分钟）

目标：通过具体实验，让学生深入了解制取氧气的操作步骤和注意事项。

过程：

讲解制取氧气的实验步骤，包括装置选择、药品取用、实验操作等。

详细介绍实验中的注意事项，如装置的连接、气体的收集等，并强调实验安全。

4.学生动手实验（15分钟）

目标：培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

过程：

学生在教师的指导下，分组进行制取氧气的实验。

教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题，并纠正不当的操作。

5.实验结果分享与讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

各组学生分享实验结果，包括氧气的制取量、实验中遇到的问题等。

全班讨论实验结果的差异和可能的原因，引导学生思考如何优化实验操作。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调制取氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括制氧气的原理、实验操作等。

强调制取氧气在化学实验中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用制氧技术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于制取氧气的实验报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握实验室制取氧气的原理和常见方法，了解不同方法的优缺点及适用条件。

2.熟练掌握制取氧气的实验操作步骤，包括装置选择、药品取用、实验操作等，并在实验中能够安全操作。

3.培养学生的实验观察能力，能够对实验过程中出现的现象进行观察和描述。

4.培养学生的实验分析能力，能够对实验结果进行分析和解释，解决实验过程中遇到的问题。

5.培养学生的合作能力和解决问题的能力，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并与小组成员共同解决问题。

6.增强学生对化学实验的兴趣和科学探究精神，培养学生的实践能力和创新意识。

7.强化学生的安全意识，使学生在实验过程中能够严格遵守实验规程，确保实验安全。板书设计1.重点知识点：氧气的性质、实验室制氧气的常见方法、实验操作步骤、装置选择、安全注意事项。

2.关键词：氧气、制取、实验室、方法、步骤、装置、安全。

3.板书句：

-氧气性质决定制取方法。

-实验室制取氧气，常见方法有分解过氧化氢、加热氯酸钾或高锰酸钾等。

-实验操作步骤：查、装、定、点、收、移、熄。

-装置选择：根据反应物状态和反应条件选择合适的装置。

-安全注意事项：遵守实验规程，确保实验安全。

4.艺术性和趣味性：采用图表、图示、符号等元素，将板书设计成简洁明了的视觉图像，增加学生的记忆点和兴趣点。例如，用图示表示不同制氧方法的实验装置，用符号表示实验操作步骤的顺序，用颜色标注实验安全注意事项等。同时，可以适当添加幽默、生动的插图或符号，使板书更具趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验操作讲解与演示相结合：我在教学中结合了实验操作的讲解和演示，让学生能够更直观地理解制氧气的原理和操作步骤。这种教学方式能够提高学生的实验操作能力，使他们在实验过程中更加自信和有条理。

2.小组讨论与合作学习：我将学生分成小组，让他们在讨论中共同解决问题，培养他们的合作能力和团队精神。这种教学方式能够激发学生的思维活力，促进学生之间的交流和合作，提高他们的解决问题的能力。

3.课堂互动与学生参与：我在课堂上注重与学生的互动，鼓励他们积极提问和发表自己的观点。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和参与度，使课堂氛围更加活跃和有趣。

（二）存在主要问题

1.实验操作的安全性：在实验过程中，我发现有些学生在操作时不注意安全，例如不戴实验手套、不注意加热时的距离等。这可能导致实验中的意外事故发生，需要我在教学中更加强调实验安全的重要性，并加强学生的安全意识。

2.学生实验操作的准确性：有些学生在实验操作中出现错误，例如药品取用不当、装置连接不紧密等。这可能导致实验结果不准确，需要我在教学中更加注重学生的实验操作技能的培养，加强学生的实验操作训练。

3.学生的参与度：在小组讨论中，我发现有些学生参与度不高，只是被动地听别人讲解而不发表自己的意见。这可能影响他们的学习效果，需要我在教学中更加注重学生的参与度，鼓励他们积极发表自己的观点和思考。

（三）改进措施

1.加强实验安全教育：我将加强对学生的实验安全教育，通过讲解实验安全事故案例，让学生认识到实验安全的重要性，并严格遵守实验规程，