2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体制下的“冷战”与和平 第15课“冷战”的形成教学教案 岳麓版选修3

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成教学教案岳麓版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自岳麓版选修3《2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成》。课程主要围绕以下几个部分进行：

1.冷战政策的含义：让学生了解冷战是指二战后，美国和苏联之间没有直接的军事冲突，但在政治、经济、文化等方面展开的一场没有硝烟的战争。

2.冷战的背景：介绍雅尔塔体制的基本内容，让学生理解二战后国际格局的基本状况，以及美苏两国在这种格局下的矛盾和冲突。

3.冷战的具体表现：分析冷战期间，美苏两国在国际事务中的竞争和对抗，包括“铁幕演说”、杜鲁门主义、马歇尔计划等重要事件。

4.冷战的影响：探讨冷战对国际关系、世界格局、以及两国国内政策的影响，让学生认识到冷战的深远意义。

5.冷战结束的标志：讲解冷战结束的标志，以及冷战对后世的影响。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：使学生能够理解冷战时期的历史背景，把握冷战的发展脉络，认识冷战对国际格局的影响。

2.史料实证：通过分析相关史料，使学生能够深入了解冷战政策的形成过程及其具体表现。

3.历史解释：使学生能够对冷战时期的重大事件进行解释，认识冷战对国际关系和世界格局的影响。

4.家国情怀：引导学生关注国家利益，培养学生维护国家安全的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对世界历史的发展脉络有了初步的了解，对二战后的国际格局有了基本的认识。同时，学生对美苏两国的历史和政治制度也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史事件和国际关系具有较强的兴趣，尤其是对于冷战这一历史时期，学生对其有一定的好奇心。学生在分析历史事件和政治制度方面具有一定的能力，善于通过史料进行实证分析。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和探究的方式来学习，希望能够参与到课堂的互动中来。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解冷战的背景和影响方面，学生可能会遇到一些困难，因为这一时期的事件和政策较为复杂，学生需要具备较强的信息整理和分析能力。同时，学生对于冷战时期的国际关系和世界格局的理解也需要进一步的提升。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于传递冷战时期的背景、事件和影响等基础知识；讨论法用于激发学生对冷战话题的思考和探究；案例研究法用于深入分析冷战期间的典型事件；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，我将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演美国、苏联等国家领导人和外交官，就冷战期间的某个事件进行模拟谈判，锻炼学生的表达能力和战略思维。

b.实验：通过模拟冷战期间的美苏争霸，让学生体验国际关系中的竞争与合作，培养学生的实证分析和解决问题的能力。

c.游戏：设计一款冷战时期的策略游戏，让学生在游戏中体验冷战氛围，提高学生对冷战事件的理解和把握。

d.小组讨论：针对冷战期间的某个话题，让学生进行小组讨论，分享彼此的看法和观点，促进学生之间的交流与合作。

3.确定教学媒体和资源的使用：为提高教学效果，我将充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频、在线工具等。

a.PPT：制作精美的PPT，展示冷战时期的背景、事件和影响等关键信息，帮助学生梳理知识体系。

b.视频：播放与冷战相关的纪录片和新闻报道，让学生直观地感受冷战氛围，增强学生的实证认识。

c.在线工具：利用在线地图、时间线等工具，让学生更直观地了解冷战的发展脉络和事件顺序。

d.互联网资源：引导学生查阅相关互联网资源，拓展学生的知识视野，培养学生的历史解释能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“冷战”的形成，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冷战形成的背景和原因。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“冷战”的形成，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述冷战时期的典型案例，引出“冷战”的形成，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解冷战形成的过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例研究等活动，让学生在实践中掌握冷战的理解和分析能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例研究等活动，体验冷战的理解和分析过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冷战形成的过程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握冷战的理解和分析能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解冷战形成的过程，掌握分析和理解历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据冷战形成的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与冷战形成相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的冷战形成的相关知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要围绕“冷战”的形成展开，具体包括以下几个方面：

1.雅尔塔体制的基本内容：雅尔塔体制是二战后期美英苏三国首脑在雅尔塔会议上达成的一项重要协议，主要包括对德国的分区占领、联合国体制的建立、以及苏联对日宣战等。

2.冷战政策的含义：冷战是指二战后，美国和苏联之间没有直接的军事冲突，但在政治、经济、文化等方面展开的一场没有硝烟的战争。冷战政策即指双方在冷战期间所采取的对抗和竞争的政策。

3.冷战的背景：冷战形成的背景主要包括雅尔塔体制的建立、二战后国际格局的基本状况，以及美苏两国在这种格局下的矛盾和冲突。

4.冷战的具体表现：冷战期间，美苏两国在国际事务中的竞争和对抗，包括“铁幕演说”、杜鲁门主义、马歇尔计划等重要事件。

5.冷战的影响：冷战对国际关系、世界格局、以及两国国内政策的影响，如欧洲的分裂、冷战对发展中国家的影响等。

6.冷战结束的标志：冷战结束的标志是1991年苏联的解体，冷战的结束对国际关系和世界格局产生了深远的影响。典型例题讲解例题一：

题目：简述冷战形成的背景。

答案：冷战形成的背景主要包括雅尔塔体制的建立、二战后国际格局的基本状况，以及美苏两国在这种格局下的矛盾和冲突。

例题二：

题目：列举冷战期间美苏两国在国际事务中的竞争和对抗。

答案：冷战期间，美苏两国在国际事务中的竞争和对抗主要包括“铁幕演说”、杜鲁门主义、马歇尔计划等重要事件。

例题三：

题目：分析冷战对国际关系的影响。

答案：冷战对国际关系的影响主要体现在欧洲的分裂、冷战的长期化、以及美苏两国的对峙等方面。

例题四：

题目：阐述冷战对世界格局的影响。

答案：冷战对世界格局的影响主要体现在美苏两极格局的形成、发展中国家的崛起、以及地区冲突的加剧等方面。

例题五：

题目：解释冷战结束的标志及其意义。

答案：冷战结束的标志是1991年苏联的解体，标志着美苏两极格局的终结，对国际关系和世界格局产生了深远的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入角色扮演和实验等教学活动，增强学生的参与感和体验感。

2.利用多媒体资源和在线工具，提高教学的直观性和互动性。

3.引入项目导向学习法，培养学生的实践能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.学生在理解冷战时期的国际关系方面存在一定困难，需要进一步加强对学生的引导和帮助。

2.在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.教师在课堂评价方面需要更加注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

（三）改进措施

1.在讲解冷战时期的国际关系时，教师可以结合具体的案例和实例，帮助学生更好地理解和把握相关知识点。

2.通过设置多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高课堂的活跃度。

3.在课堂评价方面，教师可以采用多元化的评价方式，如口头评价、小组评价等，关注每个学生的学习过程和成果，给予充分的指导和支持。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据课堂所学，概述冷战时期美苏两国在政治、经济、文化等方面的竞争和对抗。

2.请学生分析冷战对国际关系、世界格局、以及两国国内政策的影响。

3.请学生探讨冷战结束的标志及其意义，并分析冷战对后世的影响。

4.请学生结合本节课所学，就冷战时期的某一事件进行深入研究，撰写一篇小论文。

5.请学生通过查阅资料，了解当前国际政治格局中的类似现象，并分析其与冷战时期的异同。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对学生的回答进行评分，并在作业中给出具体的评价和反馈。

2.对于作业中存在的问题，及时指出并给出改进建议，帮助学生理解和掌握相关知识点。

3.对于作业中的优秀表现，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。

4.对于学生的深入研究和思考，给予肯定和赞赏，并给出进一步的建议和指导。

5.对于学生的不同观点和看法，给予尊重和包容，鼓励学生表达自己的观点和看法。板