(教学设计)第4课小说的情节2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计

(教学设计)第4课小说的情节2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《小说的情节》。我们将通过分析小说中的情节，理解情节的作用和意义，以及如何构思和展开情节。此部分内容对应2025年新高考语文一轮全考点普查。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的课程中，学生已经学习了小说的基本概念和特点，对小说有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生深入理解小说情节的重要性，以及如何分析和构思情节，进一步加深学生对小说写作和阅读的理解。

本节课的具体内容包括：1.情节的定义和作用；2.情节的类型和展开方式；3.情节与人物、环境的关系；4.实际案例分析，以教材中的篇小说为例，分析其情节构思和展开技巧。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏能力、创新思维能力和文化理解能力。

1.审美鉴赏能力：通过分析小说的情节，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏作者的艺术表现手法，感受作品的情节魅力。

2.创新思维能力：在分析情节的过程中，鼓励学生展开创新思维，从不同的角度和层面去理解和解读情节，提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维能力。

3.文化理解能力：通过学习小说情节的构造和展开，使学生能够理解不同文化背景下的文学创作特点，增强对多元文化的理解和尊重，提高学生的文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在上课之前，学生应该已经掌握了小说基本概念、人物塑造、环境描写等基础知识。他们对小说这一文学体裁有了初步的了解，能够分析小说中的人物和环境。此外，学生还应该具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析小说中的故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小说的情节分析，大部分学生应该会感到兴趣，因为这个主题与他们的阅读和写作经验密切相关。在学习能力方面，学生应该具备分析、概括和批判性思考的能力。他们的学习风格各异，有的喜欢阅读和思考，有的喜欢讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析小说情节时，学生可能会遇到难以把握作者构思思路、分析复杂情节等问题。此外，他们可能对情节与人物、环境之间的联系不够清晰，难以深入理解情节的作用和意义。部分学生可能对批判性思考和独立分析情节存在困难，需要教师的引导和帮助。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解小说情节的定义、作用和类型，为学生提供系统的知识体系，引导学生理解情节的重要性。

b.案例分析法：教师选取典型的篇小说，让学生通过分析案例来理解情节的构思和展开方式，培养学生的分析能力和批判性思维。

c.小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和见解，激发学生的思考和创造力，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示小说情节的图像、音频和视频资料，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣和积极性。

b.教学软件：教师运用教学软件进行互动教学，如在线问答、测试等，及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和指导。

c.网络资源：教师引导学生利用网络资源，如文学网站、在线图书馆等，查阅相关资料，扩大知识面，提高学生的自主学习能力。

d.写作练习：教师布置写作练习，让学生结合所学知识，自己构思和展开情节，培养学生的写作能力和创新思维。

e.互动式教学：教师组织学生进行课堂互动，如角色扮演、情景模拟等，让学生亲身体验小说情节的构造和展开，提高学生的实践能力和审美鉴赏能力。

f.评价与反馈：教师采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，对学生的学习情况进行全面评价，及时给予反馈和指导，促进学生的持续发展。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小说的情节》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情节曲折的小说或电影？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小说情节的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小说情节的基本概念。小说情节是小说中用以展现人物性格、推动故事发展的一系列事件和冲突。它是小说的重要组成部分，对于吸引读者、引发共鸣具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小说情节在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。我们将分析一部经典的小说，探讨其情节的构思和展开方式。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情节的定义和作用、情节的类型和展开方式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小说情节相关的实际问题。如：如何构思一个引人入胜的小说情节？如何在小说中设置悬念和冲突？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示情节构思的基本原理，如情节线索的设置、冲突的产生等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小说情节在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你们觉得小说情节对于现实生活中的问题有何启示？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了小说情节的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小说情节的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.经典小说选集：推荐学生阅读一些经典小说的选集，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等。这些小说中的情节丰富多样，可以作为学习情节的实例。

b.现代小说作品：提供一些现代小说作品，如路遥的《平凡的世界》、莫言的《红高粱家族》等。这些作品中的情节具有时代特色，可以帮助学生理解情节在现代文学中的应用。

c.小说写作教程：推荐一些小说写作教程，如《小说写作教程》、《小说创作手册》等。这些教程可以帮助学生掌握情节构思和展开的技巧。

d.在线文学平台：引导学生访问一些在线文学平台，如起点中文网、红袖添香等。这些平台上有大量的小说作品，学生可以阅读不同类型的小说，拓宽视野。

2.拓展建议：

a.阅读经典小说：鼓励学生利用课余时间阅读经典小说，深入分析其中的情节，理解作者的构思技巧。

b.创作短篇小说：学生可以尝试自己创作短篇小说，锻炼构思和展开情节的能力。在创作过程中，可以参考经典小说的情节结构，结合自己的创意进行创作。

c.参加写作培训班：有兴趣的学生可以参加一些写作培训班，系统学习小说写作技巧，提高自己的写作水平。

d.加入文学社团：鼓励学生加入学校的文学社团，与其他热爱文学的同学一起交流学习，共同提高。

e.参加小说创作比赛：鼓励学生参加一些小说创作比赛，如“新概念作文大赛”、“青春文学大赛”等。这些比赛可以激发学生的创作热情，提高写作能力。

f.撰写读书笔记：要求学生撰写读书笔记，记录自己在阅读过程中的感悟、思考和收获。通过撰写读书笔记，加深对小说情节的理解和记忆。

g.进行小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读的小说心得，互相学习和交流。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，评估学生对小说情节的理解程度和思考能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力、提出的观点和见解的深度与准确性。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括选择题、简答题和案例分析题，以评估学生对小说情节概念、类型和作用的掌握情况。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括小说情节分析、案例研究和写作练习等，以检查学生对所学知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，教师应提供具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并提供必要的辅导和支持。同时，教师应鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，确保他们对小说情节的理解达到预期目标。重点题型整理1.请分析《红楼梦》中的情节构思和展开方式。

答案：在《红楼梦》中，作者曹雪芹通过精妙的情节构思和展开方式，展现了一幅宏大的社会画卷。小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为主线，围绕贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧展开。情节构思上，曹雪芹采用了多条线索交织的手法，既有主线的发展，也有副线的推进，使整个故事情节丰富而紧凑。展开方式上，小说运用了大量的细节描写和心理刻画，展现了人物的性格特点和命运走向。例如，贾宝玉和林黛玉的爱情线索，通过他们的相遇、相知、相爱和最终的悲剧结局，展现了爱情的美好与无奈。同时，小说还通过其他人物的故事，如王熙凤的权谋手腕、贾母的慈爱庇护等，展现了封建社会的复杂面貌。

2.请分析《三国演义》中的情节构思和展开方式。

答案：《三国演义》以三国时期的历史事件为背景，通过情节构思和展开方式，展现了这一时期的英雄辈出和群雄逐鹿。小说以蜀、魏、吴三国的兴衰为主线，围绕刘备、曹操、孙权等英雄人物展开。情节构思上，作者罗贯中巧妙地运用了历史事件和虚构情节的结合，使整个故事情节紧凑而富有戏剧性。展开方式上，小说通过大量的战争场面、政治斗争和人物互动，展现了三国时期的英雄豪迈和智勇双全。例如，赤壁之战中，曹操与孙刘联军之间的激烈交锋，展现了战争场面的壮观和英雄人物的智谋。同时，小说还通过人物的性格刻画和命运走向，展现了他们的英雄气概和人格魅力。

3.请分析《西游记》中的情节构思和展开方式。

答案：《西游记》以唐僧师徒取经为主线，通过情节构思和展开方式，展现了取经途中的种种磨难和成长。小说以孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧师徒四人为中心，围绕他们的取经历程展开。情节构思上，作者吴承恩巧妙地运用了神话传说和虚构情节的结合，使整个故事情节富有想象力和趣味性。展开方式上，小说通过大量的神魔鬼怪、奇异景象和人物互动，展现了取经途中的惊险和奇幻。例如，孙悟空三打白骨精中，孙悟空与白骨精之间的斗智斗勇，展现了孙悟空的聪明才智和英勇无畏。同时，小说还通过师徒四人的性格刻画和取经过程中的成长，展现了他们的智慧、毅力和友情。

4.请分析《平凡的世界》中的情节构思和展开方式。

答案：《平凡的世界》以孙少安、孙少平两兄弟的成长为主线，通过情节构思和展开方式，展现了普通人在社会变革中的奋斗和追求。小说以1975年至1985年的中国农村为背景，围绕孙家两兄弟的生活展开。情节构思上，作者路遥巧妙地运用了现实主义手法，以真实细腻的笔触描绘了人物的生活和心理变化。展开方式上，小说通过大量的生活细节和心理刻画，展现了人物的性格特点和命运走向。例如，孙少安在创业过程中的艰辛和成功，展现了他的坚韧不拔和创业精神。同时，小说还通过其他人物的故事，如田润叶、李向前等，展现了他们在社会变革中的奋斗和追求。

5.请分析《红高粱家族》中的情节构思和展开方式。

答案：《红高粱家族》以九儿的成长为主线，通过情节构思和展开方式，展现了红高粱家族在抗日战争中的英勇抗争。小说以1930年代的中国东北为背景，围绕九儿及其家族的生活展开。情节构思上，作者莫言巧妙地运用了象征主义手法，以红高粱为象征，展现了人物的顽强生命力和民族精神。展开方式上，小说通过大量的战争场面和人物互动，展现了红高粱家族在抗日战争中的英勇抗争。例如，九儿与日军的激烈战斗中，九儿展现出的英勇无畏和顽强精神，展现了她的民族气节和英雄气概。同时，小说还通过其他人物的故事，如九儿的父亲、母亲等，展现了他们在抗日战争中的奋斗和牺牲。内容逻辑关系-本文重点知识点：情节的定义、情节的作用。

-词：情节、事件、冲突、推动、吸引、共鸣、理解。

-句：小说情节是小说中用以展现人物性格、推动故事发展的一系列事件和冲突。

2.情节的类型和展开方式：

-本文重点知识点：情节的类型、情节的展开方式。

-词：类型、展开、技巧、构思、悬念、高潮、结局。

-句：小说情节可以分为多种类型，如线性、非线性、开放式、封闭式等，其展开方式有悬念设置、冲突推进、高潮制造等。

3.情节与人物、环境的关系：

-本文重点知识点：情节与人物、环境的关系。

-词：关系、人物、环境、互动、影响、塑造、烘托。

-句：小说情节与人物性格、命运紧密相连，情节的展开可以塑造人物性格，烘托人物形象。同时，情节与环境相互影响，环境的描写可以推动情节的发展。

4.小说情节的构思和展开技巧：

-本文重点