2024年九年级语文上册 第四单元 第14课《捕蛇者说》教案 北京课改版

2024年九年级语文上册第四单元第14课《捕蛇者说》教案北京课改版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于北京课改版九年级语文上册第四单元第14课《捕蛇者说》。本课主要讲述了作者通过对捕蛇者的描绘，表达了对当时社会现实的深刻感慨和对人性的思考。文章通过捕蛇者与蛇的对比，反映了社会中善良与邪恶、弱小与强大的对立，以及对这种对立现象的深刻反思。

在本节课中，学生需要理解并掌握文章中的关键词语和句子，如“捕蛇者说”、“蛇毒可以医治”、“捕蛇者的艰辛生活”等，同时，学生还需领会作者通过文章所表达的社会感慨和对人性的思考。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《捕蛇者说》，学生能够提高文言文阅读能力，理解并运用文章中的关键词汇和句子，培养语言建构与运用的素养。同时，通过分析捕蛇者与蛇的对比，学生能够锻炼批判性思维，提升思维发展与提升的素养。此外，学生还能够在理解文章社会感慨和对人性思考的基础上，培养审美鉴赏与创造的素养。最后，通过学习古代文学作品，学生能够更好地理解传统文化，传承文化，提高文化传承与理解的素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《捕蛇者说》的文章结构和内容，把握文章的主题思想和表达手法。

（2）掌握并运用文章中的关键词汇和句子，提高文言文阅读能力。

（3）领会作者通过文章所表达的社会感慨和对人性的思考，培养审美鉴赏能力。

（4）了解古代文学作品，传承和理解传统文化。

2.教学难点：

（1）文章中的古代背景和文化内涵的理解：由于学生生活在现代社会，对于古代的背景和文化内涵的理解存在一定的困难，需要教师通过具体举例和讲解，帮助学生理解和把握。

（2）文章表达手法的理解：文章运用了对比、讽刺等手法，学生需要理解并掌握这些手法，以便更好地理解文章的主题思想。

（3）文章中的人性思考和社会感慨的领会：文章通过对捕蛇者的描绘，表达了对社会现实的深刻感慨和对人性的思考，学生需要深入领会并表达出来。

（4）文言文的阅读和翻译：文言文的语言和表达方式与现代文存在很大的差异，学生需要掌握一定的文言文阅读和翻译技巧，以理解文章的含义。

（5）文化传承与理解：学生需要理解并传承我国古代的文学作品，需要在教师引导下，深入理解文章所蕴含的文化内涵。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年九年级语文上册第四单元第14课《捕蛇者说》教案北京课改版》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解文章内容和表达手法，准备与教学内容相关的古代社会背景图片、捕蛇工具图片、视频资料等。例如，可以准备一些古代捕蛇的图片和视频，让学生直观地了解古代捕蛇者的生活场景，增强学生对文章背景的理解。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要准备相关的实验器材，如显微镜、蛇毒样本等，以确保实验的完整性和安全性。实验过程中，教师应引导学生正确使用实验器材，注意安全操作，培养学生的实验技能和科学素养。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作等。通过合理的教室布置，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括文章结构分析、关键词汇和句子解读、社会感慨和对人性的思考等方面。通过课件的展示，帮助学生更好地理解和掌握文章内容，提高教学效果。

6.教学评价工具：准备与本节课教学目标相符合的评价工具，如课堂问答、小组讨论评价表、课后作业等。通过评价工具的使用，对学生的学习情况进行全面、客观的评价，以便于教师了解学生的学习效果，及时进行教学调整。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《捕蛇者说》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《捕蛇者说》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《捕蛇者说》的教学目标和《捕蛇者说》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《捕蛇者说》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《捕蛇者说》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《捕蛇者说》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《捕蛇者说》的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《捕蛇者说》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《捕蛇者说》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《捕蛇者说》的重点，强调《捕蛇者说》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《捕蛇者说》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《捕蛇者说》知识的应用，提高实践能力。

在《捕蛇者说》新课呈现结束后，对《捕蛇者说》的知识点进行梳理和总结。

强调《捕蛇者说》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《捕蛇者说》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《捕蛇者说》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《捕蛇者说》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《捕蛇者说》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《捕蛇者说》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《捕蛇者说》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《捕蛇者说》的内容，强调《捕蛇者说》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《捕蛇者说》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）拓展阅读材料

1.《捕蛇者说》原文译文：提供《捕蛇者说》的原文和译文，帮助学生更好地理解文章内容。

2.古代捕蛇业的背景知识：介绍古代捕蛇业的起源、发展以及捕蛇者的生活状态，帮助学生了解文章背后的历史背景。

3.对比阅读：提供其他古代文学作品，如《孟子·滕文公下》、《庄子·秋水》等，让学生比较阅读，分析不同作品中的比喻、讽刺等手法的运用。

（二）课后自主学习和探究

1.学生可以根据兴趣选择一篇与《捕蛇者说》主题相关的古代文学作品进行深入研究，了解作品的社会背景、作者观点以及文学价值。

2.研究《捕蛇者说》中的比喻、讽刺等手法在现代文中的应用，举例分析并撰写短文进行交流。

3.结合《捕蛇者说》的内容，讨论文章对当时社会现实的反映，以及对人性的思考，形成论文或研究报告。

4.创作一首以《捕蛇者说》为主题的古诗或现代诗，表达自己对文章的理解和感悟。

5.组织一次班级讨论或辩论赛，让学生就《捕蛇者说》中的某一观点展开辩论，提高口头表达和辩证思维能力。教学反思与总结我注意到，在讲解文章的主题思想和表达手法时，学生们的反应比较积极，他们能够主动参与到课堂讨论中，表达自己的观点和理解。这让我感到很高兴，也让我意识到，激发学生的兴趣和主动性是提高教学效果的关键。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文时，有些学生显得有些吃力，他们对文言文的阅读和翻译技巧还不够熟练。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行文言文的阅读和翻译练习，提高他们的文言文能力。

另外，我发现有些学生在进行小组讨论时，参与度不高，课堂表现不够积极。对于这个问题，我计划在今后的教学中，更多地设计一些互动性强的活动，让学生在课堂上能够更好地参与进来，提高他们的课堂参与度。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《捕蛇者说》的评论和解读文章，帮助学生更深入地理解文章的内涵和作者的意图。

（2）视频资源：《捕蛇者说》的朗诵视频，让学生欣赏不同朗诵者的演绎，提高对文章的感知和理解。

2.拓展要求：

（1）学生自主阅读提供的阅读材料，并记录下自己的理解和感悟，在下节课上进行分享和讨论。

（2）学生观看提供的朗诵视频，感受不同朗诵者的演绎风格，并尝试自己进行朗诵练习，提高对文章的感知和理解。

（3）学生可以尝试将《捕蛇者说》的内容与现实生活联系起来，思考文章对现实社会的启示和影响。

（4）学生可以尝试创作一篇与《捕蛇者说》主题相关的短文或诗歌，表达对文章的理解和感悟。

（5）学生可以尝试进行角色扮演，模拟捕蛇者的生活场景，加深对文章背景的理解和感悟。

（6）学生可以尝试进行小组讨论，就《捕蛇者说》的主题、手法、影响等方面进行深入探讨，提高自己的理解和表达能力。

（7）学生可以尝试进行写作练习，以《捕蛇者说》为灵感，创作一篇与文章主题相关的短文或诗歌，提高自己的写作能力。

（8）学生可以尝试进行绘画或手工艺制作，以《捕蛇者说》为主题，创作一幅画作或一件手工艺品，提高自己的审美和创造力。

（9）学生可以尝试进行表演练习，以《捕蛇者说》为主题，创作一段表演或话剧，提高自己的表演能力和创造力。

（10）学生可以尝试进行研究性学习，以《捕蛇者说》为主题，进行相关的历史、文化、社会等方面的研究，提高自己的研究能力和创造力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《捕蛇者说》，通过学习文章的结构和内容，我们了解了文章的主题思想和表达手法。文章通过捕蛇者和蛇的对比，反映了社会中善良与邪恶、弱小与强大的对立，以及对这种对立现象的深刻反思。在学习过程中，我们掌握了文章中的关键词汇和句子，提高了文言文阅读能力。同时，我们领会了作者通过文章所表达的社会感慨和对人性的思考，培养了审美鉴赏能力。最后，我们了解了古代文学作品，传承和理解了传统文化。

当堂检测：

1.请简述《捕蛇者说》的主题思想和表达手法。

2.请解释文章中的关键词汇和句子，如“捕蛇者说”、“蛇毒可以医治”、“捕蛇者的艰辛生活”等。

3.请谈谈你对文章社会感慨和对人性思考的理解。

4.请简述你对古代文学作品的了解和感受。

5.请用自己的话复述《捕蛇者说》的故事情节。

6.请分析文章中捕蛇者和蛇的形象特点，并阐述其象征意义。

7.请谈谈文章对你现实生活的启示和影响。

8.请尝试创作一首以《捕蛇者说》为主题的古诗或现代诗。

9.请进行角色扮演，模拟捕蛇者的生活场景。

10.请进行小组讨论，就《捕蛇者说》的主题、手法、影响等方面进行深入探讨。板书设计①文章结构：《捕蛇者说》的结构可以分为三个部分：引言、正文、结论。在板书中，可以采用流程图的形式展现文章的结构，让学生一目了然。

②关键词汇和句子：文章中的关键词汇和句子是理解文章的关键。例如，“捕蛇者说”、“蛇毒可以医治”、“捕蛇者的艰辛生活”等，这些词句反映了文章的主题和作者的思想。在板书中，可以将这些关键词汇和句子以醒目的字体呈现，便于学生理解和记忆。

③主题思想和表达手法：文章的主题思想和表达手法是理解文章内涵的关键。例如，文章通过捕蛇者和蛇的对比，反映了社会中善良与邪恶、弱小与强大的对立，以及对这种对立现象的深刻