2023三年级英语下册 Unit 11 Whats he第2课时教案 湘少版

2023三年级英语下册Unit11What’she第2课时教案湘少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语下册Unit11What’she第2课时教案湘少版课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit11What'shelike第2课时教案湘少版

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如"What'shelike?","He'stall."等，并在适当的情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识目标：通过学习描述人物特征的词汇和句型，学生能够了解和尊重不同人的个性差异，培养学生的多元文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质目标：通过观察、比较和描述不同人物的特征，学生能够培养观察力、逻辑思维能力和创造力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力目标：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，学生能够培养自主获取信息、处理信息和运用信息的能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。学情分析三年级二班共有40名学生，经过前期的英语学习，学生们已经掌握了基本的英语发音规则、日常用语和简单的单词。他们对英语学习有一定的兴趣，但部分学生对英语学习的热情较高，部分学生则相对较低。在知识、能力和素质方面，学生们存在以下特点：

1.知识方面：学生们已经学习了三年级上册的英语内容，掌握了基本的单词、句型和语法知识。他们对描述人物特征的词汇和句型有一定的了解，如“tall”、“short”、“fat”等。然而，部分学生对这些词汇的掌握不够熟练，需要在课堂上进行巩固和拓展。

2.能力方面：学生们在听力、口语、阅读和写作方面具有一定的基础。大部分学生能够听懂并模仿英语口语，但部分学生的发音不够准确。在阅读和写作方面，学生们能够理解简单的英语故事，并能够书写简单的英语句子。然而，部分学生的英语书写规范性有待提高。

3.素质方面：学生们具有较强的学习积极性，乐于参与课堂活动。他们好奇心强，喜欢尝试新事物，对英语学习充满热情。然而，部分学生在学习过程中容易分心，需要教师关注和引导。

4.行为习惯方面：学生们大多能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。他们善于与同学合作，乐于分享自己的学习成果。但部分学生在小组活动中表现出一定的依赖性，需要培养独立思考和自主学习的能力。

综合以上分析，本节课的教学设计应注重学生个体差异，充分考虑学生的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯。教师应采用多种教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能，提高英语素养。同时，教师还需关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的氛围中学习英语，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板、教学卡片、人物图片、彩色笔等。

2.课程平台：湘少版三年级英语下册教材、教学PPT、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：英语动画视频、人物特征描述的音频材料、电子词典等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、探究学习、情境教学法、游戏教学法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit11What'shelike的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描述人物特征的词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习描述人物特征的词汇和句型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描述人物特征的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的重点词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出描述人物特征的重点，强调词汇和句型的正确使用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕描述人物特征的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对描述人物特征的词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与描述人物特征相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合描述人物特征的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习描述人物特征的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描述人物特征的词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的描述人物特征的词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力效果：学生们能够熟练地运用本节课学习的重点词汇和句型进行描述人物特征的交流。他们能够听懂、说对、会读本节课的重点单词和句型，如"What'shelike?","He'stall."等，并在适当的情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识效果：学生们通过学习描述人物特征的词汇和句型，了解和尊重不同人的个性差异，培养了一定的多元文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质效果：学生们在观察、比较和描述不同人物的特征的过程中，培养了观察力、逻辑思维能力和创造力，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力效果：学生们通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养了自主获取信息、处理信息和运用信息的能力，提高了学习效果和学习兴趣。

5.情感态度效果：学生们在课堂上积极参与各种活动，表现出对英语学习的热情和兴趣。他们乐于合作、分享和交流，培养了积极的学习态度和合作精神。

6.行为习惯效果：学生们在课堂上能够遵守纪律，专心听讲，积极回答问题，展示出良好的学习习惯和行为表现。板书设计①重点知识点：

-描述人物特征的词汇：tall,short,fat,thin,clever,kind,strict,friendly等。

-句型：What'she/shelike?He's/She's...

-人物特征的询问和回答：Ishe/shetall/short/fat/thin?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

②词句展示：

-使用不同颜色或字体标注重点词汇和句型，以便学生快速捕捉关键信息。

-以列表或框架形式展示词汇和句型，使板书内容条理清晰、一目了然。

③艺术性和趣味性：

-设计生动的人物插图或剪贴画，配合词汇和句型展示，增加板书的趣味性。

-使用有趣的符号、图标或简笔画来代替复杂的文字，使板书更具艺术性，激发学生的学习兴趣。

-定期更换板书设计，保持板书的新鲜感，促使学生持续关注和积极参与课堂学习。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课学习的描述人物特征的词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-设计不同难度的作业，以适应不同学生的学习需求，鼓励学生挑战更高难度的任务。

-作业要求学生运用所学词汇和句型，描述自己或同学的外貌、性格等特征，培养学生的实际应用能力。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，并提醒他们在规定时间内提交作业。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改，确保作业反馈的及时性和有效性。

-在批改作业时，重点关注学生的词汇运用准确性、句型结构正确性和书写规范性。

-对于学生的正确作业，给予肯定和鼓励，增强他们的学习自信心。

-对于存在的问题，例如词汇拼写错误、句型使用不当等，给出具体的改正建议，并指导学生如何避免类似错误。

-与学生进行面对面的交流，解释作业批改的依据和标准，帮助他们理解反馈的内容。

-鼓励学生主动提问、寻求帮助，以提高他们的学习效果和解决问题的能力。

3.持续关注与指导：

-定期关注学生的作业进展，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题。

-提供额外的辅导资源，如练习册、参考书籍等，帮助学生更好地完成作业。

-鼓励学生进行自我检查和同伴互评，提高他们的自我纠错能力和批判性思维。

-结合学生的作业表现，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与描述人物特征相关的英语文章或故事，如《TheSmartBoy》、《TheKindGirl》等。

-视频资源：鼓励学生观看与描述人物特征相关的英语动画或电影，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等。

2.拓展要求：

-自主学习：要求学生在课后利用一定时间自主学习拓展内容，加深对描述人物特征的词汇和句型的理解和应用。

-完成作业：要求学生在完成拓展阅读或观看视频后，结合所学内容，