主题二探密京剧脸谱（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动辽师大版

主题二探密京剧脸谱（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动辽师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为“主题二探密京剧脸谱”，选自2023-2024学年六年级下册综合实践活动辽师大版。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的年级学习中，对京剧有了一定的了解，如京剧的基本知识、角色分类等。本节课将在此基础上，深入探讨京剧脸谱的奥秘，包括脸谱的图案、色彩、象征意义等。通过本节课的学习，学生能更好地理解京剧艺术，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。教学内容涉及教材第二章“走进国粹”，具体内容包括：1.京剧脸谱的基本知识；2.脸谱图案的寓意；3.脸谱色彩的象征意义。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：文化意识、审美情趣、实践创新。通过探密京剧脸谱的学习，使学生能够：1.增强文化意识，深入了解京剧脸谱所蕴含的丰富文化内涵，提高对传统文化的尊重和传承意识；2.培养审美情趣，学会欣赏京剧脸谱的独特艺术魅力，提高审美鉴赏能力；3.锻炼实践创新能力，学会运用所学知识创作脸谱图案，激发创新思维和动手实践能力。教学内容紧密联系新教材要求，注重培养学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经对京剧有了初步的了解，包括京剧的基本知识、角色分类、表演特点等。此外，他们对我国传统文化有一定的认识，为学习京剧脸谱打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的好奇心和求知欲。他们在视觉艺术、手工制作等方面表现出一定的兴趣和能力。此外，这个年龄段的学生开始具备一定的独立思考和分析问题的能力，喜欢通过合作、探究的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探密京剧脸谱的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：首先，对京剧脸谱的文化内涵理解不够深入，需要教师在教学中逐步引导；其次，学生在创作脸谱图案时，可能缺乏创新思维和技巧，需要教师提供指导和支持；最后，部分学生对颜色的搭配和象征意义掌握不够熟练，需要加强练习和指导。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都配备了《综合实践活动》六年级下册教材，以便在课堂上同步学习。

-准备与“主题二探密京剧脸谱”相关的内容页，包括教材中的图片、文字描述和课后练习。

2.辅助材料：

-收集和整理京剧脸谱的高清图片，包括不同角色的经典脸谱，用于展示和对比分析。

-准备京剧表演视频片段，展示脸谱在表演中的运用，增强学生的直观感受。

-制作脸谱图案寓意和色彩象征的图表，帮助学生记忆和理解。

-准备相关文化背景资料，如京剧历史、脸谱发展等，用于拓展学生知识面。

3.实验器材：

-准备空白脸谱模板和彩色画笔、颜料等绘画材料，供学生创作自己的脸谱。

-准备安全剪刀、胶水、彩纸等手工制作材料，用于制作脸谱相关的手工艺品。

-确保所有实验器材符合安全标准，并在使用前进行检查。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频和图表等教学资源。

-在教室后方或侧边设置分组讨论区，配备桌椅，便于学生进行小组合作学习。

-在教室一角设置实验操作台，配备必要的绘画和手工制作材料，确保学生在创作过程中有足够的空间和材料。

-张贴与京剧脸谱相关的装饰画或海报，营造传统文化氛围，激发学生学习兴趣。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-制作PPT课件，整合教学资源，方便在课堂上进行演示和讲解。

-准备教学评价工具，如观察表、评价量表等，用于评估学生的学习效果。

-准备课后作业和延伸阅读材料，帮助学生巩固所学知识和拓展视野。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“主题二探密京剧脸谱”。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看京剧时，有没有注意到演员们脸上独特的图案？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧脸谱的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解京剧脸谱的基本概念。京剧脸谱是一种富有象征意义的面部装饰，它通过不同的图案和色彩代表不同的人物性格和角色特点。它是京剧艺术中不可或缺的元素，具有很高的文化价值和审美意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了脸谱在实际表演中的应用，以及如何通过脸谱来区分角色和传达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调脸谱的图案寓意和色彩象征这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同脸谱的图案和色彩，帮助大家理解它们背后的文化内涵。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与京剧脸谱相关的实际问题，如“脸谱在京剧中的作用”、“如何通过脸谱来表现人物性格”等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的脸谱绘制实验操作。这个操作将演示脸谱的基本绘制方法和色彩搭配原则。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘制出的脸谱作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“京剧脸谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何将脸谱文化融入到现代设计中？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了京剧脸谱的基本概念、图案寓意、色彩象征以及在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对脸谱文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播京剧艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了京剧脸谱的基本概念、图案寓意和色彩象征，能够识别不同角色所对应的脸谱。

-学生动手绘制脸谱，掌握了基本绘制方法和色彩搭配原则，提高了绘画技巧。

-学生通过分组讨论和实验操作，锻炼了团队协作能力和动手实践能力。

2.过程与方法：

-学生在探究京剧脸谱的过程中，学会了观察、分析和解决问题的方法。

-学生通过案例分析、小组讨论等形式，提高了表达、沟通和分享观点的能力。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维。

3.情感态度与价值观：

-学生对京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，增强了对传统文化的尊重和传承意识。

-学生在了解京剧脸谱的过程中，培养了审美情趣，提高了对艺术品的鉴赏能力。

-学生通过学习京剧脸谱，树立了民族自豪感，增强了对中华优秀传统文化的认同。

4.个性化发展：

-学生在绘制脸谱和讨论过程中，展现了个性化特点和创造力，提高了自信心。

-学生在实践活动中，充分发挥了自己的特长和潜能，促进了个性化发展。

-学生通过学习京剧脸谱，拓宽了知识领域，为未来的艺术创作和人文素养打下基础。

具体表现在以下方面：

1.学生能够熟练运用所学知识，识别和描述京剧中的各种脸谱，如：生、旦、净、末、丑等。

2.学生在绘制脸谱时，能够灵活运用图案和色彩，表现人物性格特点，提高绘画水平。

3.学生在小组讨论中，积极发表自己的见解，与他人交流、分享学习心得，提高了解决问题的能力。

4.学生通过学习京剧脸谱，对传统文化产生了更加浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习更多相关知识。

5.学生在实践活动中，体验到了团队合作的重要性，培养了解决问题、沟通协作的能力。

6.学生通过本节课的学习，提高了对艺术品的鉴赏能力，能够从文化、历史和审美等多个角度去评价和欣赏京剧脸谱。教学反思与改进在这次“探密京剧脸谱”的教学活动结束后，我认真反思了自己的教学设计和方法。我发现，虽然学生们对京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，但在教学过程中，仍有一些地方需要改进。

首先，我发现课堂导入部分，虽然通过提问引起了学生的兴趣，但问题的设置可以更加具体，引导学生关注京剧脸谱的特点和魅力。在今后的教学中，我会尝试用更有针对性的问题来激发学生的好奇心。

其次，在新课讲授环节，我意识到理论介绍部分可以更加生动有趣。为了让学生更好地理解京剧脸谱的寓意和象征，我计划在接下来的教学中，增加一些互动环节，如让学生扮演不同角色，体验脸谱的寓意，从而加深他们的理解。

在实践活动方面，虽然分组讨论和实验操作提高了学生的参与度，但部分学生在操作过程中仍显得有些拘谨。为了鼓励他们更加积极地参与，我打算在未来的教学中，增加一些激励机制，如设立最佳创意奖、最佳团队奖等，以提高学生的积极性。

此外，小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于他们对主题不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在课前提供一些预习资料，帮助学生提前了解讨论主题，增加他们的自信心。

针对教学反思，我制定了以下改进措施：

1.优化课堂导入，用更具针对性的问题引导学生关注京剧脸谱的特点。

2.在理论介绍环节，增加互动环节，让学生扮演角色，体验脸谱的寓意。

3.在实践活动中，设立激励机制，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

4.提供预习资料，帮助学生提前了解小组讨论主题，增加他们的自信心。

5.在教学过程中，注重观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

6.课后收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求，不断优化教学设计。作业布置与反馈作业布置：

1.结合本节课所学内容，请学生绘制一幅京剧脸谱，要求运用课堂上学到的图案和色彩搭配知识，创作出具有角色特点的脸谱。

2.完成课后练习册中与京剧脸谱相关的问题，巩固课堂所学知识点。

3.撰写一篇关于“京剧脸谱在实际生活中的应用”的短文，鼓励学生思考如何将传统文化融入现代生活。

4.收集更多关于京剧脸谱的资料，了解不同地区和流派的京剧脸谱特点，拓宽知识视野。

作业反馈：

1.对于学生绘制的京剧脸谱，关注其图案、色彩搭配和创意。在批改时，指出学生在绘制过程中的优点和不足，给出具体的改进建议。

-优点：图案设计独特，色彩搭配和谐。

-不足：角色特点不够突出，部分颜色使用不当。

-改进建议：可以进一步了解角色性格，加强图案的表现力；在颜色搭配上，多参考经典脸谱，提高色彩运用能力。

2.对于课后练习册，重点关注学生对课堂知识点的掌握情况，及时纠正错误，给出正确的解答。

-错误：对某角色脸谱的图案寓意理解错误。

-纠正：指出正确的图案寓意，帮助学生理解背后的文化内涵。

3.对于关