一个一个摘下来-幼儿园小班数学教案

一个一个摘下来-幼儿园小班数学教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一个一个摘下来-幼儿园小班数学教案教材分析《一个一个摘下来》是幼儿园小班数学教案，该教案以孩子们日常生活中常见的水果为载体，通过观察、触摸、数数等实践活动，引导幼儿认识数字1-5，并理解数字间的顺序关系。教案紧密贴合幼儿园小班的教学实际，以游戏的形式开展，充分激发孩子们的学习兴趣，培养他们的观察力、动手能力和初步的数学思维。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养幼儿的数感，让幼儿能够通过观察和实践活动，感知和理解数字1-5；培养幼儿的动手操作能力，通过触摸、摘取等实践活动，锻炼幼儿的手部精细动作；培养幼儿的观察力，让幼儿能够观察水果的特征，并能够用数字进行描述；培养幼儿的数学思维，让幼儿能够理解数字间的顺序关系，并能够进行简单的排序活动。教学难点与重点1.教学重点

（1）认识数字1-5：通过观察和实践活动，让学生能够认识并理解数字1-5的含义。

举例：让学生观察水果图片，数一数水果的数量，然后用手指指着水果图片，逐个读出数字1-5。

（2）理解数字间的顺序关系：让学生能够理解数字间的顺序关系，并能够进行简单的排序活动。

举例：让学生拿着数字卡片，按照从小到大的顺序将卡片排列起来。

（3）培养动手操作能力：通过触摸、摘取等实践活动，锻炼学生的手部精细动作。

举例：让学生拿着水果模型，一个个地摘下来，并数一数摘下来的水果的数量。

2.教学难点

（1）理解数字间的顺序关系：对于幼儿来说，理解数字间的顺序关系可能会有一定的难度。

举例：在排序活动中，学生可能会遇到不知道如何判断数字大小的问题，教师可以引导学生观察数字的形状、颜色等特征，帮助他们判断数字的大小顺序。

（2）培养观察力：学生可能会在观察水果特征时注意力不集中，无法准确地描述水果的特征。

举例：教师可以引导学生关注水果的颜色、形状、大小等特征，并鼓励他们用数字进行描述。

（3）数学思维的培养：让学生理解数字间的顺序关系并进行排序活动，需要他们具备一定的数学思维能力。

举例：在排序活动中，教师可以引导学生思考“哪个数字应该放在前面，哪个数字应该放在后面”，以培养他们的数学思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.游戏法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中自然地学习和掌握数字1-5的认识和顺序关系。例如，设计一个“水果超市”游戏，让学生扮演顾客和售货员，进行水果的购买和销售活动，在这个过程中数数和理解数字的顺序。

2.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中观察、操作和实践，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，以水果丰收的场景为背景，让学生观察不同种类的水果，数一数水果的数量，并理解数字的顺序。

3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生思维的发展和知识的内化。例如，在数字排序活动中，教师可以引导学生互相交流自己的想法，讨论如何判断数字的大小顺序，培养学生的观察力和数学思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示水果图片、数字卡片等教学资源，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在教学中，教师可以展示水果图片，让学生观察水果的特征，并通过点击屏幕进行数字的数数活动。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行游戏设计、互动环节等，提高教学的趣味性和互动性。例如，设计一个数字排序的小游戏，让学生在游戏中进行数字的排序，增强学生的动手操作能力和数学思维。

3.实物操作：提供实物水果、数字卡片等教学道具，让学生触摸、观察和操作，增强学生的直观感受和动手能力。例如，让学生拿着水果模型，一个个地摘下来，并数一数摘下来的水果的数量，培养学生的动手操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字1-5的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水果的图片或视频片段，让学生初步感受数字1-5的魅力或特点。

简短介绍数字1-5的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字1-5基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字1-5的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字1-5的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数字1-5的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数字1-5案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字1-5的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数字1-5案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字1-5的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数字1-5解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字1-5相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字1-5的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字1-5的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字1-5的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数字1-5在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字1-5。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于数字1-5的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够认识并理解数字1-5的含义，能够正确地数数和指认数字1-5。

-学生能够理解数字间的顺序关系，并能够进行简单的排序活动。

-学生能够通过实践活动，锻炼手部精细动作，提高动手操作能力。

2.过程与方法：

-学生能够通过观察、触摸、数数等实践活动，培养观察力和数学思维能力。

-学生能够通过小组讨论、互动交流等合作学习方式，提高合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。

-学生能够理解数学在生活中的应用，认识到数学的重要性。

具体表现如下：

1.学生在数数活动中能够准确地数出水果的数量，并能用手指指着水果，逐个读出数字1-5。

2.学生在排序活动中能够根据数字的大小顺序，将数字卡片正确地排列起来。

3.学生在实践活动中的动手操作能力得到锻炼，能够熟练地摘下水果模型，并数一数摘下来的水果的数量。

4.学生在小组讨论中能够积极参与，与同伴一起讨论数字的顺序关系，并提出自己的观点和想法。

5.学生能够理解数字间的顺序关系，并能够应用到实际生活中，如在购物时能够正确地支付找零。

6.学生对数学产生积极的情感态度，愿意主动参与数学学习，并对数学问题产生好奇心和探索欲望。

7.学生能够认识到数学在生活中的重要性，理解数学对于解决问题和解决实际生活问题的作用。教学反思与总结教学反思：

回顾今天的课堂教学，我意识到在教学方法上，我成功地运用了游戏法和情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字1-5。通过设计有趣的游戏和贴近生活的情境，学生们对数字的认识和理解更加深刻。此外，我还采用了互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的观察力和数学思维。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解数字间的顺序关系时，部分学生仍然存在理解上的困难。这可能是因为我对这部分内容的解释不够清晰，或者学生们的认知水平还未能完全达到要求。因此，我需要调整教学策略，例如通过更直观的演示和更多的实践机会，帮助学生们更好地理解数字的顺序。

教学总结：

总体来说，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在游戏和实践中表现出对数字1-5的兴趣，他们能够积极参与数数和排序活动，大部分学生能够掌握数字1-5的认识和顺序关系。此外，学生们在小组讨论中展现出了合作能力和解决问题的能力，他们能够相互交流自己的想法，并提出创新的解决方案。

然而，我也注意到了一些问题。例如，部分学生在数数活动中出现错误，这可能是因为他们对数字的概念还没有完全理解。此外，一些学生在小组讨论中显得较为沉默，可能是因为他们对自己的表达能力缺乏信心。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于数字概念的理解，我将通过更多的实践活动和实物操作，帮助学生们巩固对数字的认识。例如，让学生触摸和操作真实的水果，数一数水果的数量，并说出对应的数字。

2.对于学生的表达能力，我将鼓励更多的学生参与到课堂讨论中。例如，在小组讨论环节，我可以设置一些开放性的问题，激发学生的思考和表达欲望。同时，我也会给予学生正面的反馈和鼓励，增强他们的自信心。板书设计①知识点条理清晰：将数字1-5的概念、组成部分和原理等内容以条目形式清晰地展示在黑板上，方便学生理解和记忆。

②重点突出：用不同颜色或符号标注数字1-5的概念、顺序关系等重要知识点，使学生能够迅速抓住学习重点。

③艺术性和趣味性：运用图形、图像、色彩等元素，将数字1-5的概念和特点以生动有趣的方式呈现，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如：

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