语言树真好教学反思范文（汇编8篇）

第第页语言树真好教学反思范文（汇编8篇）作为一名老师,我们的工作就是教书育人,我们可以把自身所学到的一些新的教学方法、新的教学理念、新的教育思想、新的教育观、新的教书观、新教育观等都写进自身的教学反思之中。以下是我为大家收集整理的语言树真好教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。语言树真好教学反思范文第1篇这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所谙习的、常见的一莳植物，对幼儿来说开展这样的题材资料，是幼儿感爱好的、乐于参加的。大班综合活动《树真好》的整个设计资料整合了科学、绘画、社会、语言领域的资料，从各个方面促进了幼儿的进展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充足地思考了活动的探究性，活动中带给了两大环节让幼儿去探究和发觉，使幼儿用心、自动地获得了很多学问。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，老师始终以一个倾听者、察看者、引导者、支持者的身份参加到活动之中。在我们的四周，各处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们每天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想透过这样的一个主题活动，让孩子们共同来挂念身边的一些东西，共同探究奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜爱察看四周事物的习惯，培育孩子良好的察看习惯，学会发觉一些自然现象，并想透过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物学问，去结识更多的植物伙伴，让孩子真正喜爱植物，喜爱大自然，明白我们的生活和植物有着紧密的关系，离开了植物，人类将无法生存。语言树真好教学反思范文第2篇《树真好》是鄂教版小学语文第四册第八单元的一篇课文，是由金波改编的一首语言美妙的散文。整首诗语言浅显易懂，充足童真童趣，同学很简单引起共鸣，也很简单理解。在教学时，同学始终爱好盎然，读之津津津有味，虽然已走出了课堂，但脑海中还时时呈现他们朗读时生动的神色，感受到他们学习的欢乐，这也促使我对这一节课的教学进行深入反思。一、目标明确，讲求平实。进行这一课的教学时，我仍是紧紧捉住第一学段教学的重点朗读，并将之作为教学目标和学习重点，在此基础上，再带着同学想像文中所描绘的情景，感受语言文字的韵律美，激发同学对大自然的酷爱，感受大自然的美好，感受世界的美妙，加强保护环境的意识。整节课，我偏重引导孩子们把课文读通、读懂，想像画面，读出感情，读好课文。二、身临其境，以趣激读。第一学段的阅读教学以喜爱阅读，感受阅读的乐趣作为教学目标，因而在教学中应使每个同学在读中打开思维、打开丰富的情感活动，获得个人感受。在上课之初，我便和同学一起通过填空，复习了在这篇课文中显现的ａａｂｂ式词语，体会到句子中用到这样的词语会显得更活泼，更具音韵美。在读句子的过程中，又再次感受了树给小鸟带来的欢乐，树给我们全家带来的欢乐。为进一步学习课文，打好了基础。引导朗读的过程中，我和同学边读边想像画面。小猫、小狗一个在树上‘喵喵喵，一个在树下‘汪汪汪它们相像在说什么呢？听静静静的夏夜，树叶和风儿在唱什么呀？激励同学打开想象，同学的回答丰富极了，而且能运用我们在课文中读过的词，我看到小猫和小狗就像一对顽皮的孩子在争吵&&我听到了树叶和风儿在唱，飒飒飒&&等等，同学在想像的过程中便不知不觉地融入到那有趣味的情景中，感受到树的美妙，生活的'美好，从而激发了读好课文的猛烈愿望，同学也在这一过程中进一步磨练了口头表达本领。有些词语的理解其实并不需要过多的语言，同学看一看，身临其境的感受一下便会明白。如低低的山谷，高高的山坡，我在出示图画后，随机画下简笔画，同学便一目了然。通过身临其境的气氛感染，同学也打开了思维的空间局限，为其后的语言训练奠定了基础。三、依据课文特点，恰当进行语言训练。《树真好》这篇散文，语言浅显、文字美妙，同学一读就懂，除了引导同学把文章读好，还应当做些什么呢？这篇课文的文字比较有特点，每一节的结构相像，而且极具韵律美，是很好的语言训练料子。因而，在读好课文的基础上，我要同学想一想，树还有什么作用，能不能用这种形式写一写：树真好。，。同学写出来的作品，极有情趣，树真好。下雨时，它张开手臂，为小鸟撑起雨伞，不让小鸟淋湿。树真好。它汲取二氧化碳，吐出氧气，使空气更清爽。树真好。小伙伴们在树下玩游戏，不被太阳晒，玩得真高兴。同学的语言中的想像和情趣，让人觉得惊喜。四、重视细节，培育习惯。对于低班级同学而言，习惯培育特别紧要，因而在教学过程中从同学拿书的姿势到语言的完整，都要渐渐引导，落实到位。另外，依据同学的年龄特点，老师的语言也应给同学良好的示范作用。在教学中，我注意给同学充足的时间读书，选读文章中自身想喜爱的部分，引导同学体会文章描写的情景，用不同方式读出自身的体会，以实现了感情朗读的效果。最后，配乐背诵自身喜爱的部分时，同学能把自身融入其中，有感情地背诵。以后，我还要连续思考，如何进一步提高课堂教学的有效性，让语言训练更恰到好处，让同学学得更欢乐！让同学感受到生活真好，学习真好！语言树真好教学反思范文第3篇树在我们的生活中随处可见，它在生态环境中更有着不可替代的作用，树是人类的好伙伴。在鄂教版小学语文第四册第八单元中就选取了《树真好》这篇散文来引导孩子们更实在、更清楚、更充足感情地认得树的作用。整首诗语言浅显易懂，充足童真童趣，同学很简单引起共鸣，也很简单理解。同学在学习课文时爱好高涨，纷纷结合自身的生活体验丰富着语言文字。他们读得津津有味，读得饶有趣味味。现在回想起那时候的情景，我感受颇多。一、创设条件，个性阅读。同学学问阅历、爱好喜好有别，内心需求不同，对学习内容的关注点也不尽一致。因此，教学中，老师学习目标确实定需因人而异，敬重同学的实在表现。初读时，我引导同学布置自身的学习，碰到不会的字词和读不通的句子寻求解决方法，然后自查交流，互动学习。再读理解、体验情感时，我敬重孩子们的个性选择、让其选择阅读内容、阅读方法、学习伙伴及表达方式，扬其长，避其短，充足调动同学的学习爱好。如，“读一读”“画一画”“写一写”等，让同学在自主参加、自我选择中张扬个性，加强自信，呈现智能优势，生成自身独特的感受、体验和理解。二、依据文本，训练语言。《树真好》这篇散文，文字美妙。在备课时，我就想除了引导同学把文章读好，还应当做些什么呢？这篇课文的文字比较有特点，每一节的结构相像，而且极具韵律美，是很好的语言训练料子。因而，在读好课文的基础上，我要同学想一想，树还有什么作用，能不能用这种形式写一写：“树真好。。”学生写出来的作品，极有情趣，“树真好。下雨时，它张开手臂，为小鸟撑起雨伞，不让小鸟淋湿。”“树真好。它汲取二氧化碳，吐出氧气，使空气更清爽。”……同学的语言中的想像和情趣，让人觉得惊喜。三、重视朗读，以读代讲。在教学中，我注意给同学充足的时间读书，选读文章中自身想喜爱的部分，引导同学体会文章描写的情景，用不同方式读出自身的体会，以实现了感情朗读的效果。最后，配乐背诵自身喜爱的部分时，同学能把自身融入其中，有感情地背诵。四、培育同学的独立思考的习惯。同学的个性思维是很紧要的。所以我重视培育同学的独立思考的习惯。我常常问同学这一处你的看法是什么？我还将同学的独特想法写在黑板上，称这是他的专利。这样同学的独立思考习惯得到了有效的培育。语言树真好教学反思范文第4篇在活动中，幼儿在老师的引导下和PPT课件的作用下，都能跟着一直完整地朗诵散文诗了，但其中我也发觉了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自身看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的自动性，表现在幼儿对整个图画有了自身的解读后，老师并没有依照幼儿的意愿对作品进行适本地调整，将幼儿的口头语变更书面语言，成为幼儿自身的东西，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习爱好开始有了下降，虽然就学习本首散文诗内容而言，还是有肯定的效果，但与《纲要》中对幼儿是学习主体的精神还有肯定的差距。尽管这对老师自身的素养要求很高，但新课程要求我们引导幼儿制造性地活动，积极地参加活动，强调幼儿学习制造性和自主性，这就对我们老师提出了一个严峻的考验，要求我们要不绝地讨论与反思，对自身的学问与阅历进行重组，在不绝地实践中学习、讨论、探究、解决这样的问题，以适应现代幼儿教育的进展的需要。语言树真好教学反思范文第5篇在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到全部孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们依据自身积累的阅历凭空说。在感受、赏识散文诗的环节中我还可以多让孩子赏识几遍，把这一环节放大，并供给一些叙述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽？天热了我和我的小猫咪为什么喜爱躺在树下睡午觉？等等，帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，适时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处置上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更敬重幼儿，供给一些图片、简笔画，提示幼儿完整、清楚地表述散文内容，并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们供给固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高，需要老师适时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。语言树真好教学反思范文第6篇1、老师真切投入，带动幼儿真切地表达。在每个活动中，老师必须充足激情、真切的投入其中，才略让幼儿积极的参加活动，真切地表达感受。散文诗教学更是需要老师充足激情的朗诵，感染幼儿、激发幼儿有感情地表达。在活动中，老师都能激情满怀，全身心的`投入。可是对于散文诗活动，老师还必须具备散文诗朗诵的水平。朗诵不是立竿见影能练就的，必须反复的练习，有时还要对着镜子练习。为了让《树真好》这个活动能顺当的完成，我首先要过的关是能有感情的朗诵散文诗。我与杨老师反复地、一个字一个字的推敲，哪个地方停顿，哪个字念响一点，神色又该怎样的。经过了反复地练习、真切地投入，我终究充足信念的走入活动，比较顺当的带动幼儿真切的表达。2、教具有效使用，推动幼儿真切的表达。在幼儿的活动中，我发觉有教具能吸引幼儿的注意力，启发幼儿的思维，推动幼儿真切的表达。但是教具也不是越多越好，多了会分散孩子的注意力的。最好的方式就是有效的使用，发挥教具的作用。如在本次活动中，我的树教具没有充足的发挥作用，没有推动幼儿的真切表达，而我制作这个树教具却花费了很长的时间。教具怎样有效使用呢？关键老师要关注孩子的表述，快捷地进行回应，并适时地调整自身的活动过程。这是相当难的。还有一个方法就是在活动前进行反复地说过程，预设孩子可能显现的种种情况，针对不同的情况，老师该怎么变更教具，调整过程等等。这是一个相当应用的方法。曾记得师范见习时，引导老师常常要求我们对着他或对着同学进行试讲。3、室内移入室外，激发幼儿真切的表达。在真实的自然情景中，能激发幼儿真切的表达。活动结束后，我率领幼儿来到户外看他们的树伙伴，并邀请他们用散文诗来夸夸你的树伙伴。他们三三两两抱着树，有感情地朗诵着《树真好》，一遍朗诵完了，他们高兴地跑到我面前说：“老师，树听了我们的朗诵，笑了。”多么真切地感受和表达啊。他们一棵朗诵完又换了一棵，就这样一遍又一遍的朗诵着。原来枯燥的朗诵变得那么自然、那么真切，激发了幼儿表达的愿望。不禁让我发自内心的感叹“自然真好”!。也让我对整个活动有了一个新的想法。应当把活动场所从室内搬到室外，让幼儿在自然的场景下真切的表达。语言树真好教学反思范文第7篇春天生机盎然，树是幼儿谙习的事物，且幼儿对树很感爱好。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中谙习并感爱好的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不绝，老师们都没空来听课，但是我觉得这个教学活动还是很搞笑的，孩子们喜爱这样的活动方式，也乐于去学习散文诗。本活动重要是让幼儿赏识散文、理解散文资料，感受树的用途，并能迁移新的叙述阅历，试验进行仿编，萌发亲近树木、珍惜树木的情感。依据目标，活动分为赏识、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标打开，捉住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。在课前我细心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜爱树？还有谁喜爱树？为什么？小猫友为什么喜爱树呢？”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。在活动中，我对幼儿的回答适时作出回应。在提问“你喜爱树吗？为什么？”时，一个幼儿说：“树能够做桌子。”其他幼儿就跟着说“树能够做椅子”等等，回答都局限在“树能够做什么”上，我立刻回应：“都是树能够做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢？”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“树能够做碗。”我立刻进行追问：“做什么样的碗？”帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说“树能够做鸟巢。”时，我立刻问到：“鸟巢是什么做的？”让幼儿得到了正确的阅历。在幼儿回答问题碰到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时老师应做一个细心的倾听者、敏锐的察看者、用心的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，察看、赏识、记忆、想像、创编等多种潜力得到了磨练与培育，基本到达了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。作为散文赏识活动，活动目标中要求幼儿赏识散文，但依照活动设计，只是让幼儿完整的赏识散文一遍明显是不足的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次赏识时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，赏识后提问“你在散文里听到