三年级小学美术教学反思（集合9篇）

第第页三班级小学美术教学反思（集合9篇）作为人民老师,我们的职责之一就是在课堂上进行教学,我们可以将自身的教学体会写成教学反思,如何写好教学反思呢？以下是我为大家收集整理的三班级小学美术教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。三班级小学美术教学反思第1篇《彩线贴画》：我这一节课优点在于教学比较紧凑，比较简练、明确。重在充足发挥同学以小组合作创作的精神。课堂上，我很重视对同学的评价，没有想到同学对作品的赏识和评价语言也运用的比较好，对优秀的作品的感受和想法，对其他同学的作品观点和看法，能够清楚的表达清楚。我也能把握整个课堂一直沉浸在欢乐的氛围之中。本节课中我能融合新课改的教育理念，关注、激励每一个同学，让同学在动眼、动手、动脑、动口的活动中，学会用彩线制作贴画的方法，并能适时发觉同学的闪光点，适时评价激励，充足体现了评价的激励、导向和调控功能，培育了同学的自信念，让同学时时刻刻感受到我能行、我最棒。另外，本课也有很多不足之处，例如：在本课呈现作品的时候，应当给同学留下更多的时间充足的时间去呈现。因此，在今后的教学工作中，肯定要加强同学的口语表达本领，让同学能够流利地表达自身想要表达的意思。我反思整个课堂，感受自身驾驭课堂本领和应变本领还需要加强，教学语言有待于进一步简练和提高。多向其他教学有阅历的老师请教，使自身早日成长。三班级小学美术教学反思第2篇新课程标准中指出美术教育在小学阶段重要是引导同学参加各种美术活动，试验各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给同学自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进同学乐于参加美术活动。老师要开放课堂活动空间，引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、乡村等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨率领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学参观发言，潜移默化培育同学的自动学习本领和月生活想结合的本领。在新的基础教育理念要求课堂焕发出老师和同学的生命活力，能使同学在每一堂课中爱好盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本领，实现认得、操作、情感、制造的整合的道路中，在这些方面我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不绝提高美术素养以外，不绝的改进教学方法，上好美术课。让同学把握肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有肯定察看本领、思维本领、构图本领和判别、调色本领的同时，努力为同学制造一个轻松快乐，有趣味味的学习环境和气氛，除去同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。三班级小学美术教学反思第3篇三班级的同学，对于生活中的一些事物有了大概的了解。每一节美术教学课堂中，那些有趣味生动的形象是引起同学直接爱好的紧要原因之一，是促使他们形象思维进展的重要意象。但是同学作画只凭头脑中记忆的表象，往往大略地赏识对象后，有约莫的记忆，就开始作画。在平常，我提倡、引导同学有目的地进行察看，也会穿插一些景物，人物，静物的写生课，针对其形状、颜色、结构、姿势等，更好地认得客观事物。由于，察看本领的提高在于磨练，常常有目的、有意识的察看，其察看本领自然会得到提高。常言道：“眼明手快、心灵手巧”这足已说明技能与感知、察看、记忆、思维等关系紧密。在教学中，我也激励和引导同学想象，设置情境等手段，激发同学打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个同学都要表现自身对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以在课堂教学上，我让同学敢于超出自我；让同学依据自身对事物的察看、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象，我也尽可能地给他们供给丰富的形象资源。在有些课程我试验着做画结合。同学天性爱玩，让同学在玩中培育感性认得，实现自我表现的愿望。在《美丽的孔雀》一课，在画孔雀之前，让同学通过对杨丽萍《孔雀舞》的赏识，进一步的认得舞台上“孔雀”的造型，其次通过折纸让他们察看到了孔雀较概括的形象及特点，在这些基础上再让他们呈现自身对孔雀的认得，描绘孔雀的造型等。三班级小学美术教学反思第4篇游乐场是小同学最喜爱的地方，也是小同学最想去的地方。小同学对游乐场充足了憧憬。考虑到小同学的爱好点，今日上了《游乐场》这节课。我将本活动的目标定位为：1、能把自身看到的、喜爱的游乐场用绘画的形式表现出来。2、试验用丰富的语言表达出自身的绘画内容。大部分小同学都去过游乐场，对游乐场中有哪些事物、设备特别了解，有肯定的阅历。整个活动较顺当。同学在绘画过程中，也能结合自身的游玩阅历进行绘画，内容较丰富。活动第二环节，是让同学说一说我看到的、心目中的游乐场。我认为这一环节是必不可少的一个环节。幼儿在这一环节中特别积极，争先恐后地回答自身的见闻。有的说到像大转盘一样的摩天轮，有的说到旋转木马，有的说到好玩的滑滑梯，有的说到刺激的过山车，有的说到荡秋千，有的说到马戏团。同学在叙述过程中，回忆了自身的经过，同时也丰富了其他同学对游乐场的认得，为下面的绘画活动打下基础。孩子的想法是无穷无尽的。老师让同学自由叙述，丰富了同学的阅历。虽然也为同学供给了范画，但在绘画过程中，同学仍能依据自身的想法绘画自身喜爱的游乐园，特别棒！当然，在活动中也发觉一些存在的问题。我发觉个别同学在涂色方面还不足好，老师需加强个别同学的涂色训练。在活动中也要注意个别差异，帮助本领较弱的同学。三班级小学美术教学反思第5篇1、创设情境，培育爱好民主和谐的教学氛围是同学积极自动参加的前提。因此，我课开始时用了一个谜语导入，又给同学看了春天美景的图片，让教室里洋溢起浓浓的春天的气息，并用生动形象的语言描绘鸟语花香的春天的景象，让同学产生找春天的欲望。2、示范引导，教给方法想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。低班级同学多数胆子小，声音轻，怕说错话，怕别人笑，不敢说。即便说也有困难，有时不知如何去说，也不知道从哪儿开始说起，说的话不是东一句，西一句，就是看到啥说啥，想到哪儿说哪儿。因此，除去畏惧心理、做好示范，教给同学方法就显的尤为紧要。这也是规范同学口语，打开口语交际训练，提高口语交际本领的紧要环节。在教学《春天来啦》一课时，我先引导同学从整体上察看，把春天的美景分为了三大类：景色、动物、人们，接着知道他们用三种基本的句式来说话：1、什么样的花（草、树）怎么样了？2、什么动物在什么地方干什么？3、人们有的（），有的（），还有的（），他们的心情（），会说些什么？在说的过程中，注意激发同学的想象，努力引导同学用上比方、拟人等修辞手法，丰富说话内容，把句子说实在、生动，培育同学的创新本领。但在教学的过程中，我还要注意一些小细节，如：1、在孩子说出差错误答案时，不能立刻否定，而应当想方法引导孩子说正确，激励他们说的更好。2、没有得到奖品的孩子，不能把卡片送给他们，也应当将给他们，激励他们认真写话，把春天写的更美。《春天来啦》教学反思在这堂课中我充足利用多媒体资源通过图片、音乐刺激同学的感官，引发同学感受春天、找春天、说春天的愿望，同时也激发了同学学习爱好，并在活动中适时确定激励同学的.良好表现，激发同学的学习自动性。营造和谐自然的交际氛围整个教学中，同学可选择自身舒适的听课姿势，在动听动听的歌声、多姿多彩的图片、无拘无束的氛围里能极大得调动同学的愉悦感受。在操作示范整个教学过程是轻松有趣味的，但也教给了同学应知应会的东西，必须的示范会更直观的帮助同学把握绘画学问。在同学作画这个环节中，我并没要求固定画哪些物体，而是让同学充足发挥自身的察看本领、想象本领画出春天的美丽。三班级小学美术教学反思第6篇《恐龙世界》一课是一节特别有趣味的绘画创作课，是孩子们很感爱好的话题，他们喜爱看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具。“恐龙”是种神秘独特的动物，没有任何人见过真正的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案全是科学家们通过发觉它的化石来还原它的形象。这给我们这些想像力丰富的孩子们留下了很多想象空间。由于恐龙的种类很多，形态各异，共同点不好总结，因此本课教学大多以老师叙述、演示为主，其目的也是尽可能节省教学时间，为同学了解恐龙的有关学问供给充足的时间保障，但却疏忽了同学自主、探究性的学习过程，教学主体好像有些错位。在绘画中，疏忽了同学间的合作学习，仅仅采纳了独立创作的方式；同时也疏忽了绘画表现的多样性，没有激励同学用学过的多种绘画方式进行表达，大多数同学都以儿童画这一表现形式来完成作业。学习方式和创作方式都显得过于单一、总体来说这节课的教学任务已顺当完成，从孩子们的作业来看，都能表现出不同恐龙的外形特点。他们通过本课的学习，能用花纹和明丽的颜色对恐龙进行想象和装饰，他们的作业也都能给人们美的感受。三班级小学美术教学反思第7篇《花手帕》本课的设计采纳了染织这一民间艺术的内容，并将其与同学生活相联系，美妙的运用身边易取之料子，仿民间艺术染织一方手帕。活动一是以吸水性较强的“纸”为媒介，通过多种不同的折叠构成手法，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，产生有格律、节奏、颜色等方面的变更，呈现出四方连续纹样的纸手帕。同学工具是生宣纸，但是生宣纸比较柔嫩，吸水性比较好，纸染色后，纸已打湿极简单将纸弄破，打开时纸便撕坏了，建议最好是改用餐巾纸由于它不但吸水性比较好，而且还原性比较好。在上课过程中，重视了同学的情感，诱发同学的爱好，设疑、质疑、引导解疑与同学的制造性解疑过程很好的结合起来，在教学上，采纳了“引、放、评”的模式，“引”就是引导同学自学、给同学搭桥辅路，引导同学自身“走路”，发挥自身的主导作用。“放”就是在同学具备肯定的自学本领后，放手让同学自身去探究新识，以利于开拓同学的思路。“评”就是收集反馈信息，同学利用小组交流、相互观摩的方法把在试验过程中所了解的信息，进行整理评估，发觉问题，适时矫正。在对同学作品的评价没有进行。假如让他们表达一下自身的想法，会收到更好的效果。那样同学在学习的过程中更能体会到乐趣。三班级小学美术教学反思第8篇美术是一门特别的学科，它能让同学学到绘画与制作的本领；能培育同学的综合本领，发挥同学在各个方面的才智；能使同学感受美；能使同学酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，同学在下面画；素养教育已进入美术教学，在课堂中以进展同学为本，使同学成为学习的主人；在作业过程中，更重视同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松，学得欢乐。美术课堂就相像一个乐园，让同学乐在其中。在教学过程中，常常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，同学爱好自然有，上课轻松又快乐。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松快乐又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心准备，课堂的情景创设、环节布置、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中找寻答案。为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我认为想上好美术课课前必须准备充足，譬如在三班级的《巨人和小矮人历险记》这一课里，课堂情境的假想和创设是特别紧要的，配以故事并让同学配上动作，捉住了这一点，课堂中的互动环节便显得更加有目的和教育意义了。而在一班级的教学中更应当捉住同学的精神不集中，不稳定这一方面动手，有时这一节课解决了，下一节课还得花肯定精力解决的同样的问题，解决了同学这一问题便能完整的掌控一节可了，而我在这一方面则采纳一个生动的动物故事作为导入，并结合教学内容作为导入，而故事可以依据情节结合教学内容划分几个段落，这样同学就更加有爱好上美术课了。以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本领，实现认得、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不绝提高美术素养以外，不绝的改进教学方法，上好美术课。让同学把握肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有肯定察看本领、思维本领、构图本领和判别、调色本领的同时，努力为同学制造一个轻松快乐，有趣味味的学习环境和气氛，除去同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。三班级小学美术教学反思第9篇《彩墨游戏》：本课是一节“造型—表现”领域的课程，通过教学让同学在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，并进行简单的技法练习。让同学在充足的艺术实践中发挥自动性。鉴于上学期同学已接触过一堂彩墨游戏课了，对彩墨画的绘画形式有了一些了解，对彩墨