四年级上册英语教案- Module 3 Unit 1 What are they doing 外研社（三起）

四年级上册英语教案Module3Unit1Whataretheydoing外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）四年级上册英语教材Module3Unit1的内容。课程主要围绕询问及描述人物正在进行的活动，即现在进行时态。教学内容包括听力练习、口语表达、阅读理解和写作练习，旨在帮助学生熟练掌握并运用现在进行时态。教学目标1.学生能够理解现在进行时态的概念，并在适当语境中运用。2.学生能够听懂并准确复述有关正在进行活动的英语句子。3.学生能够运用现在进行时态询问和描述人物活动。4.学生能够阅读并理解包含现在进行时态的短文。5.学生能够书写简单句子描述正在进行的活动。教学难点1.现在进行时态的构成及用法，尤其是动词现在分词形式的构成。2.听力练习中快速理解并识别现在进行时态句子。3.口语表达时，正确运用现在进行时态进行询问和描述。4.阅读理解中，把握文章主旨，理解并运用现在进行时态描述文章内容。5.写作练习中，正确运用现在进行时态书写句子。教具学具准备1.多媒体设备：用于播放课件、听力材料和展示相关图片。2.教学卡片：展示动词现在分词形式及其对应的图片。3.学生练习册：用于课堂练习和课后作业。4.白板和彩色笔：用于板书设计和展示重点内容。教学过程1.导入：通过展示一些正在进行活动的图片，引导学生用中文描述，并引出现在进行时态的概念。2.听力练习：播放教材中的听力材料，让学生听并理解现在进行时态的句子，随后进行听力练习。3.口语表达：组织学生进行角色扮演，用现在进行时态询问和描述人物活动。4.阅读理解：阅读教材中的相关短文，让学生理解现在进行时态在文中的运用，并进行相关练习。5.写作练习：让学生书写简单句子描述正在进行的活动，巩固现在进行时态的运用。板书设计板书设计将围绕现在进行时态的构成、用法和例句展开。通过彩色笔突出动词现在分词的变化规则，以及现在进行时态的标志性词语。同时，将展示一些常用的现在进行时态句子，帮助学生理解和记忆。作业设计1.听力练习：完成教材中的听力练习题，巩固现在进行时态的听力理解能力。2.口语表达：录制一段小视频，用现在进行时态询问和描述家庭成员正在进行的活动。3.阅读理解：阅读一篇关于现在进行时态的短文，并完成相关练习。4.写作练习：用现在进行时态书写日记，描述当天自己正在进行的活动。课后反思课后反思将围绕学生的整体表现、教学难点掌握情况以及教学效果进行。反思将着重分析学生在口语表达、听力理解、阅读和写作方面的进步与不足，以及教学方法和教学内容的适用性。根据反思结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。教学难点详细说明1.现在进行时态的构成及用法现在进行时态是英语中表达正在进行的动作或状态的一种时态。它由助动词“be”加上动词的现在分词形式构成。对于四年级的学生来说，掌握这一时态的构成和用法是一个挑战，因为他们需要理解并记忆不同动词的现在分词形式，以及“be”动词的不同形式（am,is,are）。补充说明动词现在分词的构成：大多数动词的现在分词通过在动词原形后加ing构成，例如“play”变为“playing”。但有些不规则动词的现在分词形式需要特别记忆，如“go”变为“going”，“be”变为“being”。“be”动词的使用：根据主语的不同，选择合适的“be”动词形式。例如，第一人称单数和复数、第二人称单数和复数以及第三人称复数使用“are”，而第三人称单数使用“is”。2.听力练习中快速理解并识别现在进行时态句子听力是英语学习的重要组成部分，对于小学生来说，能够在听力材料中快速捕捉并理解现在进行时态的句子是一项重要技能。补充说明3.口语表达时，正确运用现在进行时态进行询问和描述口语表达是英语学习的最终目的之一。学生需要能够在实际对话中正确使用现在进行时态。补充说明问答练习：通过角色扮演和情景模拟，让学生练习使用现在进行时态进行问答。例如，一个学生扮演警察，另一个学生扮演正在公园散步的路人，警察用现在进行时态询问路人正在做什么。日常对话：鼓励学生在日常对话中使用现在进行时态，如“Whatareyoudoing?”和“Iamreadingabook”。4.阅读理解中，把握文章主旨，理解并运用现在进行时态描述文章内容阅读理解要求学生不仅能够理解文章的字面意思，还能把握文章的主旨大意，并识别文章中使用的现在进行时态。补充说明阅读策略：教导学生使用略读和扫读等阅读策略来快速找到文章中使用现在进行时态的句子，并理解其上下文含义。主旨大意：通过提问和讨论，帮助学生理解文章的整体内容，并鼓励他们用现在进行时态复述文章的主要事件。5.写作练习中，正确运用现在进行时态书写句子写作是英语学习的另一个重要方面，学生需要能够在写作中正确使用现在进行时态。补充说明句子结构：通过例句和练习，让学生熟悉现在进行时态的句子结构，即“主语+be动词+现在分词+其他”。写作任务：设计有趣的写作任务，如写日记、描述一幅画或编写小故事，让学生有机会在实际情境中使用现在进行时态。教学策略调整直观教学：使用图片、视频和实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆现在进行时态。互动活动：设计小组合作和游戏等互动活动，让学生在轻松愉快的环境中练习使用现在进行时态。个性化反馈：针对学生的个别问题提供个性化反馈，帮助他们克服学习难点。巩固练习：设计多样化的练习，包括听、说、读、写各个方面，帮助学生全面巩固现在进行时态的运用。教学难点解决方案1.现在进行时态的构成及用法为了帮助学生掌握现在进行时态的构成，教师可以设计一系列的语法练习，包括填空、改错和句型转换等。这些练习应该覆盖各种动词，包括规则动词和不规则动词。同时，教师可以通过引入一些有趣的情景，让学生在实际语境中运用现在进行时态，例如，让学生描述他们周末正在做什么，或者模拟一个正在进行的场景，让学生用现在进行时态描述。2.听力练习中快速理解并识别现在进行时态句子提高听力理解能力的关键在于大量的听力实践和策略指导。教师可以选取一些简短、清晰的听力材料，让学生反复听并练习识别现在进行时态的句子。教师可以教授一些听力策略，如预测、关键词定位和主谓结构识别等，帮助学生更快地捕捉关键信息。3.口语表达时，正确运用现在进行时态进行询问和描述口语练习应该与学生的日常生活紧密相关，以增加练习的真实性和趣味性。教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情景中使用现在进行时态进行交流。例如，学生可以模拟在餐厅点餐的场景，使用现在进行时态询问服务员正在做什么，或者描述自己正在做的事情。4.阅读理解中，把握文章主旨，理解并运用现在进行时态描述文章内容在阅读教学中，教师应该引导学生关注文章的整体意义，而不仅仅是单个句子的意思。教师可以设计一些问题，让学生在阅读时寻找答案，这样可以促使他们更加关注文章的主旨。同时，教师可以让学生尝试用自己的话复述文章内容，使用现在进行时态描述文章中正在发生的事情。5.写作练习中，正确运用现在进行时态书写句子写作练习可以从简单的句子构造开始，逐步过渡到段落和短文的写作。教师可以提供一些写作提示，让学生用现在进行时态写句子。例如，教师可以展示一幅画，让学生描述画中人物正在做的事情。随着学生水平的提高，教师可以要求他们写一段或多段文字，描述一个正在进行的场景或事件。教学策略的实施为了有效地解决教学难点，教师需要采取一系列的教学策略，包括：差异化教学：考虑到学生的不同水平和学习风格，教师应该设计不同难度的活动和练习，以便每个学生都能在自己的能力范围内得到适当的挑战和提升。合作学习：鼓励学生之间的合作，通过小组讨论和共同完成任务，学生可以相互学习，相互纠正，共同提高。家校合