人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》4

人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》4一、教学内容二、教学目标1.让学生理解商量的意义，认识到商量是解决问题的好方法。2.培养学生用礼貌的语言与人商量的能力，增强他们的交际技巧。3.提高学生的合作意识，使他们懂得尊重他人意见，达成共识。三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用恰当、礼貌的语言进行商量。教学重点：让学生掌握商量的基本步骤，能够在实际情境中灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、挂图、示例卡片。2.学具：口语交际记录本、彩色笔。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）我展示一幅挂图，描述一个学生生活中常见的情境：小华想和小丽交换座位。我提问：“如果你是小华，你会怎么和小丽商量呢？”学生思考并回答。2.新课内容学习（15分钟）（1）我讲解商量的含义，引导学生认识到商量是一种解决问题的好方法。（2）分析教材中的例子，让学生了解商量的基本步骤和表达方式。（3）分组讨论，让学生互相商量，实践商量的过程。3.例题讲解（10分钟）4.随堂练习（10分钟）学生分角色扮演，模拟实际情境，进行商量练习。我巡回指导，给予建议和鼓励。六、板书设计1.商量的含义和作用2.商量的基本步骤和表达方式3.示例：小华想和小丽商量交换座位七、作业设计1.作业题目：请你设想一个情境，与同学商量一件事情，并将商量的过程和结果记录下来。示例：我想和小明商量一起去公园玩，我应该怎么说？答案：我：小明，这个周末我们一起去公园玩吧，你觉得怎么样？小明：好啊，我也喜欢去公园玩。我们几点出发呢？我：那我们上午9点在公园门口集合吧，可以吗？2.作业要求：用口语交际记录本记录作业过程，彩色笔进行标注。八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要对学生的商量表现进行反思，了解他们在商量过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行针对性的指导。同时，鼓励学生在日常生活中多与人商量，提高他们的交际能力。拓展延伸：组织一次班级实践活动，让学生分组商量并完成一个任务，如编排一场短剧、设计一次户外活动等，提高他们的合作意识和解决问题的能力。重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是激发学生兴趣和参与度的关键。我需要确保所设计的情景与学生的生活紧密相关，让他们能迅速进入角色，自然地展开商量。为此，我选择了交换座位这一常见情境，它既贴近学生的日常生活，又能让他们在轻松的氛围中学习商量的技巧。二、教学难点：商量的语言表达三、随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我将设计多个不同情境的商量练习，让学生有机会将所学知识应用到实际中。在练习过程中，我会巡回指导，针对每个学生的具体情况给予个性化指导，确保他们能在实践中掌握商量技巧。四、作业设计作业设计要既能巩固课堂所学，又能激发学生的兴趣。我设计的作业要求学生自己创设情境，与同学商量一件事情，并记录下来。这样的作业既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了他们的创新思维和合作精神。1.实践情景引入在实践情景引入环节，我会先描述挂图中的情境，然后提出问题：“如果你是小华，你会怎么和小丽商量交换座位呢？”这样的问题能引导学生换位思考，激发他们的表达欲望。同时，我还会鼓励学生分享自己在生活中遇到的类似情况，从而增强他们对商量的认识。2.商量的语言表达（1）礼貌用语：例如，“请问”、“可以吗”、“你觉得怎么样”等，这些词汇能使商量更加和谐、顺畅。（2）表达方式：我会教学生用“我想……，你觉得呢？”这样的句式来表达自己的意愿，并询问对方的意见。3.随堂练习（1）分组：将学生分成若干小组，每组两人，分别扮演商量双方。（2）情境创设：给出一个商量情境，如借书、相约游玩等。（3）练习：学生根据情境，用所学知识进行商量练习。（4）反馈：练习结束后，每组分享练习成果，我给予评价和指导。4.作业设计（1）情境创设：鼓励学生自己设计一个有趣的商量情境，增加作业的趣味性。（3）交流与分享：鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，以便互相学习、共同进步。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，我会注意自己的语言语调，使之亲切、生动，富有感染力。在讲解商量技巧时，我会用稍慢的语速，清晰、准确地表达每个要点，确保学生能听懂并记住。二、时间分配我将合理分配时间，确保每个环节都有充足的时间进行。特别是在实践情景引入、例题讲解和随堂练习环节，我会给予更多的时间，让学生充分参与和体验。三、课堂提问1.提问要有针对性，引导学生思考商量技巧的关键点。2.鼓励学生主动提问，发挥他们的主观能动性，提高课堂互动性。四、情景导入1.贴近生活：选择与学生生活密切相关的话题，激发他们的兴趣。2.富有趣味：以轻松、幽默的方式引入话题，营造愉快的课堂氛围。教案反思：一、课程内容方面在本节课中，我注重让学生在实际情境中体验商量的过程，帮助他们掌握商量技巧。但在课程内容方面，我意识到可以进一步丰富和拓展，如增加一些关于商量时非语言沟通的技巧，如肢体语言、面部表情等。二、教学方式方面我采用了讲解、示范、练习等多种教学方式，力求让学生在课堂上充分参与。但在今后的教学中，我可以尝试更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，进一步提高学生的积极性。三、课堂互动方面四、作业设计方面我设计的作业旨在巩固课堂所学，但在实际操作中，发现部分学生完成作业的积极性不高。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加关注作业的趣味性和实用性，激发学生的兴趣。通过本次教案反思，我深刻认识到教学过程中需要不断调整和完善，以更好地满足学生的需求，提高他们的口语交际能力。在今后的教学中，我将继续努力，探索更多有效的教学方法和策略。课后提升练习题一：假设你想邀请你的朋友小明一起去动物园看熊猫，你会怎么跟他说？请用商量的语气写下你们的对话。答案：我：小明，这个周末我们一起去动物园看熊猫吧，你觉得怎么样？小明：好啊，我也很喜欢熊猫。那我们什么时候出发呢？我：我觉得早上9点出发比较好，这样我们可以有更多时间参观。你觉得呢？练习题二：你的同桌小华有一本你很喜欢的漫画书，你想向他借阅。请写下你如何用商量的语言向他提出请求。答案：我：小华，我看见你有一本《xxx》漫画书，我非常想看，可以借给我吗？小华：嗯，可以啊。但我最近也在看，你什么时候需要呢？我：如果你方便的话，这周末借给我行吗？我保证会好好爱护它，并及时归还。练习题三：你的家人计划周末去郊游，但你想和同学去看电影。请写下你如何和家人商量这件事。答案：我：妈妈，这个周末你们不是计划去郊游吗？我其实想和同学去看一场电影，可以吗？妈妈：哦，那你想看哪部电影呢？我：我们打算看《xxx》，听说挺好看的。你们郊游可以提前一天吗？这样我们可以一起出发，周日我再和你们去郊游。妈妈：那好吧，你可以周六去看电影，周日我们再一起去郊游。一、学生反应课堂上，大多数学生表现出了较高的兴趣和参与度。他们在实践情景引入和随堂练习环节中，积极互动，用礼貌的语言进行商量。然而，也有部分学生在口语表达方面显得较为紧张和拘束，需要我在今后的教学中给予更多关注和鼓励。二、教学效果总体来说，本次教学达到了预期目标。学生通过学习，掌握了商量的基本技巧和表达方式，能够在实际情境中运用礼貌的语言进行商量。课堂氛围活跃，学生们的口语交际能力得到了一定程度的提升。三、存在不足尽管教学效果总体良好，但我也发现了一些不足之处：2.课堂互动方面：部分学生仍然存在害羞、不敢主动发言的现象，这使得课堂互动性未能达到最佳状态。1.优化时间分配：合理安排各个环节的时间，确保每个