计算机基础课教学现状及改革探讨

第第页计算机基础课教学现状及改革探讨摘要：随着社会的发展，计算机在工作、学习以及娱乐等方面起着越来越大的作用。计算机应用成为当代大学生必须掌握的一门基本技能，对此，各高校均开设了计算机基础课。本文对计算机基础课教学现状及存在的问题进行了分析，并在此基础上提出了一些改革措施。

关键词：计算机基础课；计算机技术；教学

1、引言

在信息化的几天，无论是办公、学习、购物还是娱乐等都离不开电脑和网络，因此，计算机基础理论和技术成为大众特别是当代大学生需要熟练掌握的基本技能，是衡量大学生综合素质的一个重要指标。近年来各各校在几乎所有专业均开设了计算机基础课，在教学和人才培养上也取得了丰硕的成果，学生的计算机应用能力得到了显著提高。但是，由于师资、学生基础、教学方法等等各方面的原因，计算机基础课教学还不是很理想，存在着诸多问题，各高校都在积极探索相应的改革方案，本文结合作者亲身体会对计算机基础课教学现状进行分析和探讨，并提出自己的改革意见。[1]

2、计算机基础课教学现状

2.1计算机基础课教学师资情况现状

计算机基础课知识虽不深，但涉及的知识面广，对老师的计算机综合素养要求高。计算机基础课不仅要讲授基本的计算机知识，还起着引导学生未来学习、发展的作用，特别是对计算机相关专业的学生而言，因此，其对老师提出了更高的要求。然而，在计算机技术迅猛发展的背景下许多老师知识陈旧对学习新知识感到力不从心，知识更新跟不上社会发展的要求。比如基于windows的微软最新的办公软件是office2013，可是在实际的教学中现在普遍使用的还是office2003版本，老师们也没跟上软件发展的步伐。另外一个由于计算机属于公共基础课，从而它不像其他工科课程一样容易拿到项目，因此，很多有资历、专业技术强的老师不愿意教授计算机基础课，这也在一定程度上导致了计算机基础课教学上师资的缺乏.[2]

2.2教材知识陈旧

信息技术是近30年来发展最为迅猛的一门综合技术，计算机、软件等相应产品更新速度令人难以想象。几年前的高端产品很快就因为技术的进步成为大众消费品。根据摩尔定律每18个月处理器的速度就提高一倍。因此，计算机的学习必须紧跟时代步伐，然而，我们现在用的计算机基础课教材都是几年前的，上面很多知识都已经跟不上时代，当书上还是说着双核处理器如何高端的时候，我们早就普及了四核；当书上还在述说着DDR2内存的时候，DDR3已经装在了每一台新的计算机中；当教科书上还在陈述这硬盘的发展史，从最初的几百K到现在的几十G的时候，我们觉得几百G的硬盘还是不够用；当老师们还在讲着winxp如何经典实用的时候，我们已经用上了更加智能的win7甚至win8；等等，教科书讲授的知识与现实的反差容易使学生困惑，不利于教学质量的提升。

2.3教学方法落后

随着经济的发展，国家对教育的投入越来越大，大部分高校的计算机基础课都实现了多媒体教学，多媒体进入课堂使得老师授课生动和更易理解。但多媒体教学信息量大，学生不易完全消化接受。更主要的是，尽管采用多媒体教学其实际还是偏向于以老师为中心的“填鸭式”模式，学生只是被动的接受知识，师生间缺乏必要的互动，这使得学生对知识难以有系统的掌握，极大地影响了教学效果。

2.4理论与实践脱节

近年来，高校教学越来越重视理论与实践的结合。实验课在计算机基础课中的比重有所增加，然后在实施上，理论课与实践是分开的，一般是先上理论课再做实验，理论课采用的是填鸭式的教学方式，实验课一般要在理论课之后几天上，时间上不衔接，学生无法及时练习、巩固所学知识，很多时候上机时学生已将课堂知识忘记得差不多了打开电脑无所适从，同时，由于上机人数多，学生基础不一样，老师很难照顾到所有人。这将严重影响了实验效果，使理论与实践脱节。

3、改革措施

3.1加大计算机基础课建设投入

针对计算机基础课师资不强，教师知识跟不上的问题，学校应加大对课程建设的投入。适当增加对计算机基础课科研的投入，增加老师的科研热情和改善生活水平，使得老师能安心从事科研和教学工作。同时，还应当增加老师的培训和进修机会，这样老师的计算机知识才能跟上技术的发展。

3.2紧跟技术发展，更新教学内容

由于计算机技术发展迅速，要教授最新的技术和应用就必须选用最新的教材。因此，选用的教材必须紧跟学科的发展，而不是还是记载些过时的理论。另外，紧跟那些已经被广泛使用，或者潜力巨大的新的信息技术。这样，我们的计算机基础教育才能适应社会的需求。同时，教师在按教材授课的过程中，可以通过学习和培训更新自己的知识结构，引进和传授最新的计算机知识，把教材用活使其内容可以不断充实，从而使教学效果得到提高。

3.3改革教学方法

计算机基础课是一门理论与实践结合，更注重实践的课程。其实践性决定了我们需要把更多的时间留给学生去自主学习。对此，课堂上可以采用范例教学法，教师精心选择一个或多个与本次理论教学相关的实例，这样在课程上就可以将理论与实践充分结合，增加学生的理解，同时可以在老师讲授完后，请学生上去操作，这样可以增强师生间的互动。课后和实验课可以采用任务驱动式教学手段，特别是对于一些应用性的知识，如office操作，理论要少讲，实践要多[3]。应该给学生大量时间去自主学习，思考，实践，培养他们自学以及解决实际问题的能力。

4、总结

计算机知识更新迅速，计算机基础课的教学必须紧跟最新技术的发展。各高校要持续加大对计算机基础课的投入，为培养高素质的合格毕业生打下基础。

参考文献

[1]钱雅萍.大学计算机基础课教学现状及对策分析[J].青年文学家，2011，04