《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《登高》诗歌鉴赏教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高三（1）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课时的高中语文《登高》诗歌鉴赏教学，旨在通过分析杜甫的《登高》一诗，培养学生的文学审美能力和文化理解能力，提升其语言表达和思维品质，从而全面提高学生的语文核心素养。

1.文学审美能力：通过分析《登高》的韵律、意象、情感等，使学生能够体验到诗歌的美感，培养其文学鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过讲解杜甫的生平和时代背景，使学生能够理解《登高》一诗的历史文化内涵，提升其对中国传统文化的理解。

3.语言表达能力：通过讨论和写作等方式，锻炼学生的语言表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的思想和感受。

4.思维品质：通过分析《登高》中的意象和情感，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考，形成自己的见解。

5.情感态度与价值观：通过学习《登高》，使学生能够理解杜甫的忧国忧民之情，培养其对国家和人民的深厚感情，树立正确的价值观。学情分析高三（1）班共有40名学生，经过之前的学习，他们在语文方面具备一定的素养，对诗歌有一定的鉴赏能力。但在《登高》这首诗的学习上，学生的知识、能力和素质方面存在差异，需要针对性地进行教学。

1.知识层面：学生在初中和高中阶段学习了大量诗歌，对古代诗歌的基本形式、韵律、意象等方面有初步了解。但他们对于杜甫和他的诗作，《登高》一诗的背景、意象、情感等方面的知识掌握程度不一。此外，学生对于诗歌鉴赏的方法和技巧也有所欠缺。

2.能力层面：学生的语文表达能力较强，能够顺畅地表达自己的观点。但在诗歌鉴赏方面，部分学生分析能力较弱，难以深入解读诗歌。此外，学生的批判性思维和创造性思维有待提高，他们在欣赏诗歌时往往局限于表面，难以形成独特的见解。

3.素质层面：学生整体素质较高，具备良好的学习习惯和团队合作精神。但在自主学习方面，部分学生依赖性较强，缺乏独立思考的能力。此外，学生的情感态度和价值观对于诗歌的学习也有一定的影响，他们在欣赏诗歌时往往关注个人情感，对诗歌所蕴含的深厚情感和文化内涵理解不足。

4.行为习惯：学生在课堂上generallyactive，积极参与讨论。然而，部分学生在课堂上的注意力不集中，容易受到外界因素干扰。此外，部分学生在课下预习和复习方面存在懈怠现象，对诗歌的学习影响较大。

针对上述学情，本节课的教学应注重培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们的分析、批判和创新思维。同时，教师还需关注学生的知识掌握程度，调整教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。在教学过程中，教师应关注学生的情感态度和价值观，引导他们深入理解诗歌的文化内涵。此外，教师还需注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使其在诗歌学习中取得更好的成果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学生的实际情况，采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。

-讲授法：用于讲解杜甫的生平和诗歌创作背景，传递诗歌鉴赏的基本知识。

-讨论法：组织学生针对《登高》的意象、情感等方面进行讨论，促进学生思考和表达。

-案例研究法：分析其他杜甫的诗作，帮助学生深入理解其诗歌风格和思想感情。

-项目导向学习法：引导学生以小组为单位，探究《登高》一诗的鉴赏方法，培养学生的合作能力和创新思维。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演杜甫，通过朗诵和讲解的方式，表达对《登高》情感的理解。

-实验：创设情境，让学生模拟古代文人创作诗歌的过程，体验诗歌创作的乐趣。

-游戏：设计诗歌接龙游戏，激发学生的学习兴趣，锻炼他们的诗歌记忆和表达能力。

-小组讨论：学生在小组内针对《登高》的某个方面进行讨论，如意象、情感等，促进学生互动和思考。

-成果展示：各小组展示探究《登高》鉴赏方法的成果，分享学习心得和感悟。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示杜甫的生平和诗歌创作背景，提供直观的学习资料。

-视频：播放相关诗歌朗诵和解读的视频，帮助学生更好地感受诗歌的美。

-在线工具：利用在线工具，如百度、谷歌等，查找相关资料，辅助学生自主学习和探究。

-杜甫诗集：提供杜甫的诗集，方便学生查阅和深入学习其诗歌作品。

-学习任务单：设计学习任务单，引导学生明确学习目标，有序进行学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登高》诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《登高》是高中语文统编版必修上册的一首诗歌，本节课将围绕诗歌的基本知识、意象分析、情感解读、艺术特色等方面展开教学。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.诗歌基本知识：

-诗歌的定义：诗歌是一种文学体裁，以抒发情感、描绘景物、表达思想为主要目的，具有鲜明的节奏和韵律。

-诗歌的分类：根据内容、形式和创作手法，诗歌可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗等。

-诗歌的构成要素：诗歌一般包括标题、正文、作者、注释等部分。

-诗歌的节奏和韵律：诗歌的节奏是指诗句的音节长度和停顿，韵律是指诗句的押韵规律。

2.意象分析：

-意象的定义：意象是指诗歌中用来表达情感和思想的具体事物或景象。

-意象的作用：意象通过形象生动地描绘景物，帮助表达诗人的情感和思想。

-意象的分类：意象可分为自然意象、人物意象、抽象意象等。

-意象的分析方法：从意象的选取、意象与情感的关系、意象的象征意义等方面进行分析。

3.情感解读：

-诗歌情感的定义：诗歌情感是指诗人通过诗歌表达的个人情感和思想。

-诗歌情感的表现手法：诗歌情感可通过直接抒发、间接抒发、寓情于景等手法表现。

-诗歌情感的分类：诗歌情感可分为喜、怒、哀、乐等基本情感，以及忧国忧民、怀古伤今等复杂情感。

-情感解读的方法：从诗歌的标题、意象、情感词、背景等方面入手，全面理解诗歌的情感。

4.艺术特色：

-诗歌的艺术特色是指诗歌在表达情感、描绘景物、运用手法等方面所具有的独特风格。

-诗歌的艺术手法：包括比喻、拟人、夸张、对偶等，用以增强诗歌的表现力。

-诗歌的艺术风格：包括豪放、婉约、清新、古朴等，反映诗人的个性和时代特点。

-艺术特色的分析方法：从诗歌的意象、情感、手法、风格等方面进行综合分析。教学反思今天的《登高》诗歌鉴赏教学让我深感教学相长的道理。在授课过程中，我尽力引导学生深入诗歌的意境，感受诗人的情感，但我也发现自己在教学中还存在一些不足之处。

首先，我在导入新课时，提问的方式过于单一，可能没有充分激发学生的兴趣。下次我打算通过更多元的方式，如引入与诗歌相关的有趣故事或生活实例，来引起学生对诗歌的兴趣。

其次，在诗歌基础知识讲解部分，我虽然尽量简洁明了地讲解了诗歌的基本概念，但我注意到部分学生对于一些诗歌术语仍然感到困惑。今后，我可以在课堂上利用更多的图片、视频等辅助教学材料，帮助学生更直观地理解诗歌的构成要素。

在诗歌案例分析环节，我选取了几个典型的诗歌进行分析，但我在引导学生进行深入讨论时，可能没有给予学生足够的时间去思考和表达。下一次，我会适当延长讨论时间，鼓励学生积极发表自己的见解，培养他们的批判性思维和创造性思维。

在学生小组讨论环节，我观察到学生们在小组内积极参与讨论，提出了一些有见地的观点。但我也发现部分学生在讨论时过于依赖他人，没有充分发挥自己的思考。今后，我需要在分组讨论时更加注意学生的搭配，确保每个学生都能在小组内得到充分的锻炼。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生们上台展示讨论成果，这不仅锻炼了他们的表达能力，也让其他学生对诗歌有了更深入的理解。但我在点评时，可能没有充分给予学生反馈，下一次我会更加注重评价的语言和方式，给予学生们积极的鼓励和具体的建议。内容逻辑关系1.诗歌基本知识

-诗歌的定义

-诗歌的分类

-诗歌的构成要素

-诗歌的节奏和韵律

2.意象分析

-意象的定义

-意象的作用

-意象的分类

-意象的分析方法

3.情感解读

-诗歌情感的定义

-诗歌情感的表现手法

-诗歌情感的分类

-情感解读的方法

4.艺术特色

-诗歌的艺术特色

-诗歌的艺术手法

-诗歌的艺术风格

-艺术特色的分析方法

板书设计：

一、诗歌基本知识

1.定义

2.分类

3.构成要素

4.节奏和韵律

二、意象分析

1.定义

2.作用

3.分类

4.分析方法

三、情感解读

1.定义

2.表现手法

3.分类

4.解读方法

四、艺术特色

1.特色

2.手法

3.风格

4.分析方法教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，积极参与讨论。部分学生在回答问题时能准确表达自己的观点，展现出对诗歌的深入理解。但也有少数学生注意力不够集中，需要进一步引导他们积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中表现出较高的合作意识和团队精神。他们能够针对所选主题进行深入探讨，并提出了一些有见地的观点。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并与其他小组进行互动。但部分小组的讨论成果展示不够充分，需要进一步培养他们的表达能力和展示技巧。

3.随堂测试：随堂测试旨在检验学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。通过测试，我发现大部分学生能够正确回答有关诗歌基本知识、意象分析和情感解读的问题。但也有少数学生在某些问题上表现出困惑，需要针对性地进行辅导。

4.课后作业：课后作业是检验学生对课堂所学知识的巩固和