8 冀中的地道战 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

8冀中的地道战第一课时教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教材分析“8冀中的地道战”是2023-2024学年语文五年级上册统编版的一篇课文。这篇课文主要介绍了抗日战争时期，我国冀中地区人民利用地道战这一独特战术与敌人进行斗争的事迹。通过学习这篇课文，学生可以了解到地道战的历史背景、战术特点以及在我国抗日战争中所发挥的重要作用。

本课文内容丰富，既有对地道战战术的描述，也有对当时人民生活状况的描绘。通过对比手法，展现了地道战在我国抗日战争中的优势。课文语言生动，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情怀。

本节课时安排为第一课时，教学目标为：1.让学生掌握课文中所涉及的主要概念和知识点；2.培养学生对抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神的学习兴趣；3.通过课文学习，提高学生的语文素养，培养阅读理解能力。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容，体会地道战在我国抗日战争中的重要作用。同时，通过设置相关问题，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。在课堂总结环节，让学生分享自己的学习收获，进一步巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过阅读和分析课文，提高学生的语文素养，使其在理解课文内容的基础上，能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

2.思维品质：培养学生独立思考和分析问题的能力，使其能够从多个角度审视问题，形成批判性思维。

3.文化认同：通过学习冀中地道战的历史背景和抗战精神，增强学生对民族文化的认同感，培养爱国主义情怀。

4.价值观：引导学生正确对待历史，珍惜和平，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

在教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使其在课堂活动中不断提高自身核心素养。学情分析针对五年级学生的学情，我对学生的情况进行了深入分析，以便更好地开展本节课的教学活动。

1.知识层次：五年级的学生已经掌握了我国抗日战争的一些基本知识，对战争时期的历史背景有一定的了解。然而，对于冀中地道战这一特定战役的认识则相对较为模糊。因此，在教学过程中，我需要以复习导入的方式，激活学生已有的知识体系，引导学生进一步深入学习冀中地道战的相关知识。

2.能力层次：五年级的学生在阅读理解能力、思考分析能力和表达能力方面已有一定的基础。他们能够独立阅读课文，理解其中的人物、情节和背景。然而，对于课文中的一些细节描述和深层次的含义，他们可能还需进一步引导和启发。因此，在教学过程中，我需要设计一些具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.素质与行为习惯：五年级的学生正值青春期，思想活跃，具有强烈的好奇心和求知欲。他们对于富有故事性的内容较为感兴趣，容易产生共鸣。然而，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段，提高课堂的趣味性，调动学生的积极性。

4.课程学习影响：针对学生的知识层次和能力层次，我将在教学过程中注重知识的衔接和能力的培养。对于学生的素质与行为习惯，我将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使其在课堂活动中不断提高自身素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《8冀中的地道战》。教师需提前检查教材的完整性，确保所有学生都能正常使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括冀中地道战的历史图片、抗日战争时期的背景资料、地道战的战术图解等。此外，还可以准备一些战争时期的音效素材，以增强学生对战争氛围的感知。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需提前检查实验器材的完整性和安全性。确保实验器材符合教学要求，避免在课堂上出现故障或意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、讨论区和实验操作区。讲解区用于教师讲解和学生提问；讨论区用于学生分组讨论和分享学习心得；实验操作区用于进行实验活动和演示。此外，还可以在教室内布置一些与冀中地道战相关的展览品，如地道战的历史图片、战争时期的物品等，以增强学生的学习兴趣。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保多媒体资源的正常展示。同时，准备白板、记号笔等工具，以便于教师在课堂上进行板书和重点知识标注。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容。任务单中应包括问题思考、讨论交流和总结分享等环节，以帮助学生更好地掌握所学知识。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的评价和建议。这有助于教师了解学生的学习需求，不断改进教学方法和策略。

在教学资源准备过程中，教师应充分关注学生的个体差异，尽量提供丰富多样、具有针对性的资源，以满足不同学生的学习需求。同时，确保资源的完整性和安全性，为课堂教学的顺利进行提供保障。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“冀中的地道战”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“冀中的地道战”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“冀中的地道战”教学目标和“冀中的地道战”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“冀中的地道战”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“冀中的地道战”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“冀中的地道战”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“冀中的地道战”相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“冀中的地道战”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“冀中的地道战”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“冀中的地道战”重点，强调“冀中的地道战”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“冀中的地道战”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“冀中的地道战”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“冀中的地道战”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“冀中的地道战”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“冀中的地道战”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“冀中的地道战”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“冀中的地道战”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“冀中的地道战”内容，强调“冀中的地道战”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“冀中的地道战”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）拓展阅读

1.《冀中地道战纪实》：一篇详细记录冀中地道战历史和战术的文章，让学生更深入地了解地道战的全貌。

2.《抗日战争中的地道战》：介绍地道战在抗日战争中的广泛应用，以及它对战争结果的影响。

3.《地道战背后的故事》：通过真实案例，讲述冀中地道战中的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。

（二）课后探究

1.让学生结合本节课学到的知识，调查家乡或其他地区在抗日战争时期的历史，了解当地人民如何进行抗日斗争。

2.鼓励学生研究抗日战争时期我国其他地区的抗日斗争策略，如麻雀战、地雷战等，了解这些策略的特点和作用。

3.组织学生参观抗日战争纪念馆或纪念碑，让学生通过实地考察，更深刻地理解抗日战争的历史，培养学生的爱国情操。

4.让学生撰写一篇关于抗日战争时期我国人民抗日斗争的短文，通过写作锻炼学生的表达能力，同时加深对抗日战争历史的理解。

（三）知识点拓展

1.抗日战争的历史背景：让学生了解抗日战争爆发的原因、过程和结果，以及它在我国历史中的重要地位。

2.抗日战争中的英雄人物：介绍抗日战争时期的著名英雄人物，如杨靖宇、赵一曼等，学习他们的英勇事迹和伟大精神。

3.抗日战争时期的民间抗日组织：让学生了解抗日战争时期我国民间抗日组织的作用和贡献，如抗日救亡组织、地下党等。

4.抗日战争时期的科技进步：介绍抗日战争时期我国科技的发展状况，如军事科技、民生科技等，以及这些科技对抗日战争的影响。

5.抗日战争时期的文化事业：让学生了解抗日战争时期我国文化事业的发展状况，如抗日戏剧、歌曲、诗歌等，以及它们在鼓舞人民斗志方面发挥的作用。课堂1.提问评价：通过提问学生，了解他们对“冀中的地道战”知识点的理解和掌握程度。针对学生的回答，及时给予肯定和指导，对于存在的问题，进行针对性的解答和讲解。

2.观察评价：观察学生在课堂上的参与度、互动情况和注意力集中程度，了解他们的学习状态。对于参与度不高、注意力不集中的学生，及时给予提醒和鼓励，提高他们的学习积极性。

3.测试评价：在课堂结束前，进行一次简短的测试，检验学生对“冀中的地道战”知识点的掌握情况。根据测试结果，对学生的学习情况进行评估，发现不足之处，进行有针对性的辅导和训练。

七、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的“冀中的地道战”作业，对他们的答案进行细致的点评和分析。对于作业中的错误，及时指出并给出正确的答案和解释，让学生明白自己的不足之处。

2.作业反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于作业中的优点，给予肯定和表扬，鼓励学生继续保持；对于存在的问题，提出改进意见，引导学生进行反思和修正。

3.作业辅导：对于作业中出现较多问题的学生，进行一对一的辅导，帮助他们解决学习中的难题。通过辅导，提高学生的学习能力和自信心，促进他们在“冀中的地道战”学习上的进步。

4.作业激励：鼓励学生认真完成“冀中的地道战”作业，对于表现优秀的学生给予一定的奖励，激发他们的学习动力。通过激励，提高学生的学习积极性，培养他们良好的学习习惯。课后作业1.请根据课文内容，简述冀中地道战的历史背景和战术特点。

2.请举例说明地道战在我国抗日战争中所发挥的重要作用。

3.请结合课文，谈谈你对地道战在我国抗日战争中的优势的理解。

4.请以小组为单位，收集抗日战争时期我国其他地区的抗日斗争策略，并简要介绍其特点和作用。

5.请结合课文内容，分析地道战在我国抗日战争中的战术意义和战略价值。

九、课后作业答案

1.历史背景：抗日战争时期，日本侵略者对我国冀中地区进行疯狂的扫荡和烧杀抢掠，为了保卫家园，冀中地区的人民利用地道战这一独特战术与敌人进行斗争。

2.战术特点：地道战具有高度的