《语文园地三》 共1课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

《语文园地三》共1课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《语文园地三》共1课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版教学内容一、教学内容

本节课选自2023-2024学年语文四年级上册统编版《语文园地三》。本节课的主要内容包括：

1.词语学习：学习词语“宽敞”“绚丽多彩”，并了解词语的含义和用法。

2.句子练习：练习使用“不但……而且……”的句式，通过例句学习如何正确使用这一句式。

3.文章阅读：阅读《我家的菜园》，了解文章的主要内容和主旨，学习文章的写作方法。

4.口语交际：练习与人交流，学习如何表达自己的观点和感受。核心素养目标1.掌握并运用“宽敞”“绚丽多彩”等词语，提高语言表达和理解能力。

2.学会使用“不但……而且……”的句式，提高语言表达的逻辑性和连贯性。

3.理解并吸收《我家的菜园》中的主要内容和主旨，培养阅读理解能力和写作技巧。

4.练习与人交流，提高口语表达能力和社会交往能力。学情分析本节课面向的是四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但也存在一些问题。

首先，学生在知识方面已经掌握了基本的词语和句式，但对于一些较难的词语和句式，如“宽敞”“绚丽多彩”和“不但……而且……”等，可能需要更多的指导和练习。

其次，学生在能力方面已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但还需要通过更多的练习来提高他们的语言表达和逻辑思维能力。

在素质方面，学生已经具备了一定的社会交往能力，但还需要更多的实践机会来提高他们的口语表达和社交技巧。

在行为习惯方面，学生已经养成了较好的学习习惯，但还需要通过更多的激励和引导来保持他们的学习兴趣和积极性。

对于本节课的内容，学生在理解和掌握上可能存在一些困难，如对《我家的菜园》的理解和分析，可能需要更多的指导和讨论。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生了解“宽敞”“绚丽多彩”等词语的含义和用法，以及“不但……而且……”的句式结构。

（2）讨论法：组织学生围绕《我家的菜园》进行讨论，培养学生的阅读理解和分析能力，提高他们的思维能力和口语表达能力。

（3）实践法：通过角色扮演、小组合作等形式，让学生在实践中运用所学的词语和句式，提高他们的语言表达和运用能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放相关图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆词语，以及理解文章的内容和主旨。

（2）教学软件：利用教学软件进行词汇和句式的练习，提高学生的学习效率和兴趣，同时也可以对学生的学习情况进行实时反馈和评价。

（3）小组合作：通过小组合作的形式，让学生在实践中运用所学的词语和句式，提高他们的语言表达和运用能力。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《语文园地三》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用新学的词语和句式的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新学词语和句式的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解“宽敞”“绚丽多彩”等词语的含义和用法，以及“不但……而且……”的句式结构。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了新学词语和句式在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“宽敞”“绚丽多彩”和“不但……而且……”等重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与新学词语和句式相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示新学词语和句式的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“新学词语和句式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了新学词语和句式的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对新学词语和句式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）成语故事：《成语故事》是一本介绍成语来源和故事的书，学生可以通过阅读这本书来更好地理解和记忆成语。

（2）古诗文：《古诗文》是一本收录了古代诗文的书籍，学生可以通过阅读这些诗文来提高自己的文学素养和语言表达能力。

（3）优秀作文选：《优秀作文选》是一本收录了优秀作文的书籍，学生可以通过阅读这些作文来学习写作技巧和提高写作水平。

（4）写作指导：《写作指导》是一本介绍写作技巧和方法的书籍，学生可以通过阅读这本书来提高自己的写作能力。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间阅读《成语故事》，了解成语的来源和故事，加深对成语的理解和记忆。

（2）学生可以利用课余时间阅读《古诗文》，欣赏古代诗文的优美词句，提高自己的文学素养和语言表达能力。

（3）学生可以利用课余时间阅读《优秀作文选》，学习优秀作文的写作技巧和结构，提高自己的写作水平。

（4）学生可以利用课余时间阅读《写作指导》，了解写作的基本技巧和方法，提高自己的写作能力。

（5）学生可以利用课余时间参加写作比赛或投稿，通过实践来提高自己的写作能力。

（6）学生可以利用课余时间参加演讲比赛或表演，通过实践来提高自己的口语表达能力和社交技巧。

（7）学生可以利用课余时间参加志愿者活动或社区服务，通过实践来提高自己的社会责任感和社会交往能力。

（8）学生可以利用课余时间参加兴趣小组或社团活动，通过实践来提高自己的团队合作能力和领导能力。

（9）学生可以利用课余时间参加体育锻炼或运动比赛，通过实践来提高自己的身体健康和体育能力。

（10）学生可以利用课余时间参加艺术活动或比赛，通过实践来提高自己的艺术修养和审美能力。板书设计①板书设计应条理清楚，重点突出。本节课的重点知识点包括“宽敞”“绚丽多彩”等词语的含义和用法，以及“不但……而且……”的句式结构。这些知识点应通过简洁明了的板书进行展示，以便于学生理解和记忆。

②板书设计应简洁明了。在板书设计中，应避免过多的文字和复杂的图形，以免使学生感到困惑和疲惫。相反，应采用简洁明了的词语和句子来展示知识点，使学生能够快速理解和记忆。

③板书设计应具有艺术性和趣味性。为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用一些艺术性和趣味性的元素。例如，可以使用彩色粉笔来突出重点，或者使用有趣的图案来装饰板书，使学生更加愿意参与课堂活动。同时，板书设计也可以通过一些有趣的问题或故事来引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.词语运用题：

（1）请用“宽敞”和“绚丽多彩”这两个词语造句。

（2）请用“不但……而且……”这个句式造句。

2.阅读理解题：

（1）请简述《我家的菜园》的主要内容。

（2）请分析《我家的菜园》中的写作手法。

3.写作题：

（1）请以“我家的菜园”为题，写一篇作文。

（2）请以“我眼中的缤纷世界”为题，写一篇作文。

4.口语交际题：

（1）请谈谈你对《我家的菜园》的理解和感受。

（2）请与他人分享你眼中的缤纷世界。

5.综合运用题：

（1）请用“宽敞”“绚丽多彩”等词语和“不但……而且……”等句式，写一段描述你家附近的公园的句子。

（2）请结合《我家的菜园》的内容，谈谈你对环保的看法。

答案：

1.词语运用题：

（1）教室里很宽敞，我们可以在这里自由地活动。

（2）晚霞的绚丽多彩，让人陶醉其中。

2.阅读理解题：

（1）主要内容：《我家的菜园》描述了一家四口在自家的菜园里种植蔬菜，体验劳动的快乐和收获的喜悦。

（2）写作手法：通过生动的描写和细节的刻画，展现了菜园的美丽和家庭生活的温馨。

3.写作题：

（1）我家的菜园是一个充满生机和活力的地方。在这里，我们可以亲手种植蔬菜，体验劳动的乐趣。

（2）我眼中的缤纷世界是由各种各样的颜色和形状组成的。它们让我感到快乐和满足。

4.口语交际题：

（1）我认为《我家的菜园》这本书不仅让我们了解了种植蔬菜的知识，还让我们明白了劳动的重要性。

（2）我眼中的缤纷世界是五彩斑斓的，它让我感到生活的美好和无限的可能。

5.综合运用题：

（1）我家附近的公园很宽敞，每天都有很多人来这里锻炼和休闲。公园里的花草树木绚丽多彩，让人感到心情愉悦。

（2）我认为环保非常重要，我们应该珍惜自然资源，保护环境，让我们的家园更加美好。教学反思与改进在教授《语文园地三》这一课时，我对教学效果进行了一些反思，并制定了相应的改进措施。

首先，在词语学习方面，我发现部分学生对“宽敞”和“绚丽多彩”这两个词语的理解和运用还不够熟练。在未来的教学中，我将增加更多的实例和语境，帮助学生更好地理解和运用这些词语。

其次，在句子练习方面，我发现一些学生对“不但……而且……”这个句式的运用还不够灵活。为了提高学生的语言表达能力，我将设计更多的练习题，让学生通过实际操作来掌握这个句式的用法。

此外，在文章阅读方面，我发现一些学生在阅读《我家的菜园》时，对文章的主旨和写作手法理解不够深入。为了提高学生的