10《老人与海》（含视频）教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海》（含视频）教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《老人与海》（含视频）教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教学内容本节课选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第10课《老人与海》。教学内容主要包括：分析海明威的生平及其创作背景，理解小说的主题思想；学习小说的情节结构，分析老人的形象特点及其与海洋的象征意义；鉴赏小说的语言特色，体会作者运用简洁、明快、含蓄的笔法所展现的力度与美感；观看与课文相关的视频资料，加深对小说情境和人物心理的理解；探讨小说中所反映的人与自然、命运抗争等哲学问题，引导学生进行深入的思考与讨论。核心素养目标分析本节课以《老人与海》为载体，旨在培养学生以下核心素养：首先，通过分析老人的形象与精神，提升学生的文化素养和审美鉴赏能力，使学生能够理解并欣赏经典文学作品中的艺术美和人性光辉。其次，深入探讨小说中的人与自然、命运抗争等主题，发展学生的批判性思维和深度思考能力，使其能够从多角度审视并反思现实生活中的类似问题。再次，通过小组讨论和分享，加强学生的合作交流能力，培养他们的团队精神和集体荣誉感。此外，以文本细读为基础，提高学生的语言表达和书面表达能力，让他们学会运用准确、生动的语言阐述自己的观点和感受。最后，结合视频资料，激发学生的跨媒介信息素养，使他们能够有效利用多种资源进行学习和思考。通过本节课的学习，学生将能够在文化理解、思维品质、交流合作、语言表达和媒介素养等方面得到全面提升。重点难点及解决办法重点：理解《老人与海》中老人的形象及其象征意义，把握小说的语言特色和主题思想。

难点：分析小说中人与自然、命运抗争的深层含义，以及海明威“冰山理论”在文本中的体现。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，采用文本细读与小组合作相结合的方式，引导学生关注老人的内心世界和作者的语言艺术。通过角色扮演、朗读和讨论，帮助学生深入体会老人的坚韧与勇气。

2.针对难点，设计具有启发性的问题，如“老人与海的斗争象征着什么？”和“海明威是如何通过简洁的语言表达深刻的主题？”，引导学生进行深度思考和分析。

3.利用多媒体教学资源，如视频资料和相关的文学评论，为学生提供更多的视角和信息，帮助他们理解小说的深层含义和文学价值。

4.创设写作和表达的机会，鼓励学生运用所学，尝试创作短文或进行口头表达，以加深对小说语言特色和主题思想的理解。

5.教师在课堂上进行适时点拨和总结，对学生的疑惑进行解答，确保他们对重点难点的掌握。同时，鼓励学生提出自己的见解，促进师生互动和思想碰撞。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材，提前布置学生预习《老人与海》课文。

-准备课文相关的阅读材料，如海明威的生平介绍、创作背景、文学评论等，以便学生更深入地了解作者和作品。

2.辅助材料：

-收集与《老人与海》相关的图片，如海洋、渔船、老人形象等，以形象化的方式帮助学生理解文本。

-制作小说情节结构图、人物关系图等图表，帮助学生清晰把握小说的脉络和人物形象。

-精选与课文内容相关的视频资料，如海明威访谈、电影片段、纪录片等，增强学生对文本情境的感受和体验。

-准备文学评论和学术文章，为学生提供多角度的理论支持和深度思考。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一名组长，方便学生进行合作学习和讨论。

-在教室前方设置多媒体设备，用于展示图片、图表、视频等教学资源。

-在教室后方设置阅读角，放置与《老人与海》相关的书籍和材料，供学生课下自主阅读和探讨。

-教室内张贴与课文相关的名言警句，营造浓厚的文学氛围。

5.其他准备：

-准备课堂讨论所需的白板、白板笔、便签纸等，方便学生记录和分享观点。

-教师提前熟悉教学资源，设计好教学活动流程，确保课堂教学的顺利进行。

-针对本节课的重点难点，准备相应的教学策略和引导问题，以促进学生思考和参与。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《老人与海》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难不放弃的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索老人与海的故事，体会其中的勇气和坚韧。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《老人与海》的基本情节和主题。这部小说讲述了老渔夫与一条大马林鱼的斗争，它是海明威对人与自然、命运抗争的深刻探讨。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。分析老人与大鱼的搏斗，探讨其象征意义和深层含义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调老人的形象特点及象征意义和海明威的语言艺术这两个重点。对于难点部分，我会通过文本细读和对比分析来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《老人与海》相关的主题，如勇气、坚持、人与自然的关系等。

2.视频观看：为了加深理解，我们将观看与课文相关的视频资料，让学生更直观地感受小说的情境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对视频资料的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《老人与海》中的主题思想在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入分析小说主题，并联系实际生活进行思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《老人与海》的基本情节、主题思想和语言艺术。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对勇气、坚持和人与自然关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏经典文学作品，从中汲取力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-海明威的其他著名作品，如《永别了，武器》、《太阳照常升起》等，以便学生更全面地了解海明威的创作风格和文学成就。

-关于《老人与海》的文学评论和学术研究文章，帮助学生从不同角度深入理解小说的主题和艺术特色。

-描述海洋生活和渔村文化的文献资料，以丰富学生对小说背景知识的文化认识。

-其他与老人与海主题相关的文学作品，如杰克·伦敦的《海狼》、赫尔曼·梅尔维尔的《白鲸》等，以进行比较文学研究。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一篇海明威的其他短篇小说进行阅读，并撰写读后感，探讨海明威在不同作品中的一致性和差异性。

-布置学生进行小组研究，选择一个与《老人与海》相关的主题，如勇气、孤独、人与自然的关系等，进行深入探究，并制作研究报告或展板。

-让学生尝试创作一篇以海洋为背景的短篇小说，要求运用海明威的写作技巧，如简洁的语言、含蓄的象征等。

-组织学生参与“我心中的老人与海”绘画或摄影比赛，鼓励他们通过视觉艺术表达对小说的理解和感悟。

-邀请学生参与关于《老人与海》的戏剧表演或朗读会，通过身体语言和声音的表现，加深对文本的理解和情感体验。教学反思在本次《老人与海》的教学中，我发现学生们对老人的形象和小说的主题思想表现出浓厚的兴趣。通过文本细读和小组讨论，他们能够逐步理解海明威简洁而富有力量的语言，以及老人与海斗争的深层象征意义。然而，我也意识到在教学中存在一些值得反思的地方。

课堂上，我尝试通过提问和引导来激发学生的思考，但有时问题的设置可能过于宽泛，导致学生的回答偏离了教学重点。在今后的教学中，我需要更加精准地设计问题，引导学生聚焦于关键知识点，确保讨论的有效性。

此外，我发现部分学生在理解小说的象征意义时存在困难。在今后的教学中，我应更多地运用图表、图片等辅助教学资源，帮助学生形象化地理解抽象的概念，降低学习难度。

在实践活动环节，学生们对分组讨论和视频观看表现出较高的热情，但我注意到个别小组在讨论过程中存在依赖性，部分学生未能充分参与。为了提高学生的参与度，我计划在下次活动中，加强对每个小组的指导和监督，确保每位学生都能在讨论中发表自己的观点，锻炼他们的思维和表达能力。

此外，课后拓展与延伸部分，我发现学生们在自主学习和探究过程中，对于文献资料的查找和利用能力较弱。在今后的教学中，我将加强对学生信息素养的培养，指导他们如何有效地利用图书馆和网络资源，提高自主学习效率。板书设计①重点知识点：

-海明威的生平及其创作背景

-《老人与海》的情节结构

-老人的形象特点及其与海洋的象征意义

-小说的语言特色

-人与自然、命运抗争的主题思想

②词、句：

-老人的坚韧与勇气

-海洋的神秘与不可预测

-人与自然的和谐与冲突

-命运的无常与抗争

-海明威的“冰山理论”

③艺术性和趣味性设计：

-使用生动的插图和象征性的图标来表示重点知识点，如老人的形象、海洋的波浪、渔船等。

-在板书设计中融入海明威的“冰山理论”元素，通过简洁的图形和色彩来展现小说中的深层含义。

-创造一个互动环节，让学生在板书上添加自己的理解和感受，如画下自己心中的老人形象，写下对小说的感悟等。

-使用有趣的字体和颜色来吸引学生的注意力，同时保持板书的清晰和易读性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生阅读海明威的其他著名作品，如《永别了，武器》或《太阳照常升起》，并撰写一篇读后感，分析海明威在不同作品中的创作风格和主题思想。

2.小组讨论作业：学生分组讨论《老人与海》中的主题思想在实际生活中的应用，每组撰写一篇小组报告，阐述讨论成果和观点。

3.创作作业：学生尝试创作一篇以海洋为背景的短篇小说，要求运用海明威的写作技巧，如简洁的语言、含蓄的象征等。

4.视频观看作业：要求学生观看与《老人与海》相关的电影或纪录片，并撰写一篇观后感，分析视频对小说情节和人物形象的呈现。

作业反馈：

1.阅读作业：在批改学生的读后感时，关注