2024新教材高中化学 第二章 第三节 第三课时 物质的量浓度教案 新人教版必修第一册

2024新教材高中化学第二章第三节第三课时物质的量浓度教案新人教版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024新教材高中化学第二章第三节第三课时物质的量浓度教案新人教版必修第一册教材分析本节课是人教版必修第一册化学的第二章第三节“物质的量浓度”的内容。通过前面的学习，学生已经掌握了物质的量的概念以及溶液的基本知识。本节课的主要内容是让学生掌握物质的量浓度的定义、计算方法以及相关公式的运用。

教学目标：

1.理解物质的量浓度的概念，掌握其计算方法。

2.能够运用物质的量浓度公式进行相关计算。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：

1.物质的量浓度的定义和计算方法。

2.物质的量浓度公式的运用。

教学难点：

1.物质的量浓度计算公式的理解和运用。

2.实验操作的准确性和观察能力的培养。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和思考，探索物质的量浓度的定义和计算方法。

2.通过案例分析和练习题，让学生巩固物质的量浓度的计算和运用。

3.结合实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学过程：

1.引入：通过实验观察，让学生初步了解物质的量浓度的概念。

2.讲解：讲解物质的量浓度的定义和计算方法，解释物质的量浓度公式的含义。

3.练习：让学生通过练习题，巩固物质的量浓度的计算和运用。

4.实验：让学生进行实验操作，观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调物质的量浓度的重要性和运用。

教学资源：

1.实验器材：烧杯、量筒、滴定管等。

2.教学课件：通过课件展示物质的量浓度的定义和计算方法。

3.练习题：提供相关的练习题，让学生进行练习。

教学评价：

1.学生能够理解物质的量浓度的概念，掌握其计算方法。

2.学生能够运用物质的量浓度公式进行相关计算。

3.学生能够进行实验操作，观察实验现象，培养观察能力和实验操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究能力、实验操作能力、观察能力以及解决问题的能力。

1.科学探究能力：通过实验观察和思考，学生能够探索物质的量浓度的定义和计算方法，培养学生的科学探究能力。

2.实验操作能力：学生通过实验操作，学会使用烧杯、量筒、滴定管等实验器材，培养学生的实验操作能力。

3.观察能力：学生在实验过程中，观察实验现象，培养学生的观察能力。

4.解决问题能力：学生通过练习题的练习，运用物质的量浓度公式进行相关计算，培养学生的解决问题能力。

此外，本节课还旨在培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。在实验和讨论过程中，学生将有机会与他人合作，共同解决问题，同时通过沟通表达，分享自己的观点和思考，提高团队合作和沟通表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了物质的量的概念以及溶液的基本知识。这些前置知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对实验操作和观察实验现象通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和数学基础，能够理解和运用物质的量浓度公式进行计算。在学习风格上，有的学生可能更偏好通过实验操作来学习，而有的学生可能更偏向于通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解物质的量浓度的概念时，学生可能会遇到一些困难，如对物质的量浓度公式的理解不够深入，导致无法准确运用。另外，在进行实验操作时，学生可能会遇到操作不准确或者观察实验现象不仔细的挑战。此外，学生可能对如何将理论知识应用到实际问题中感到困惑。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实验操作，让学生直观地观察物质的量浓度的变化，增强学生的实践操作能力和观察能力，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：在学习过程中，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和思考，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作意识。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力，培养学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示物质的量浓度的定义和计算方法，帮助学生直观地理解抽象的概念，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的学习积极性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材和实践案例，拓宽学生的知识视野，培养学生信息获取和处理的能力。

4.虚拟实验室：通过虚拟实验室，让学生在线进行实验操作，模拟实验过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。

5.学习平台：利用学习平台，发布学习任务和练习题，方便学生随时随地进行学习和练习，及时巩固所学知识，提高学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质的量浓度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是物质的量浓度吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于溶液的图片或视频片段，让学生初步感受溶液的魅力或特点。

简短介绍物质的量浓度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质的量浓度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质的量浓度的基本概念、计算方法和原理。

过程：

讲解物质的量浓度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物质的量浓度的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质的量浓度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质的量浓度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质的量浓度案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质的量浓度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际实验或工业生产的影响，以及如何应用物质的量浓度解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质的量浓度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质的量浓度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质的量浓度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质的量浓度的基本概念、计算方法和案例分析等。

强调物质的量浓度在实验和工业生产中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质的量浓度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质的量浓度的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握物质的量浓度的基本概念：学生能够理解物质的量浓度的定义，知道它是描述溶液中溶质含量的一种度量方式。

2.理解物质的量浓度的计算方法：学生能够运用物质的量浓度公式进行相关计算，包括浓度、体积和物质的量的关系。

3.提高实验操作能力：通过实验操作，学生能够熟练使用烧杯、量筒、滴定管等实验器材，掌握溶液的配制和物质的量浓度的测定方法。

4.培养观察能力和问题解决能力：在实验过程中，学生能够仔细观察实验现象，分析问题，运用所学的知识解决实际问题。

5.增强团队合作和沟通表达能力：在小组讨论和课堂展示过程中，学生能够与他人合作，分享自己的观点，提高团队合作和沟通表达能力。

6.培养科学探究能力：通过实验观察和思考，学生能够探索物质的量浓度的定义和计算方法，培养学生的科学探究能力。

7.提高学习兴趣和主动性：通过实验和案例分析，学生能够感受到化学知识的实用性和魅力，提高对化学学习的兴趣和主动性。

8.拓宽知识视野：学生能够了解到物质的量浓度在实验和工业生产中的广泛应用，拓宽知识视野，培养学生的创新思维。重点题型整理七、重点题型整理

1.物质的量浓度计算题

题型示例1：已知溶液的体积为500mL，物质的量为0.25mol，求该溶液的物质的量浓度。

解答：物质的量浓度=物质的量/体积=0.25mol/0.5L=0.5mol/L

题型示例2：某溶液中含有10g的溶质，该溶质的摩尔质量为58g/mol，溶液的体积为200mL，求该溶液的物质的量浓度。

解答：物质的量=质量/摩尔质量=10g/58g/mol≈0.1724mol

物质的量浓度=物质的量/体积=0.1724mol/0.2L=0.862mol/L

2.物质的量浓度应用题

题型示例1：在实验室中，将20mL的0.5mol/L的溶液与30mL的1mol/L的溶液混合，求混合后溶液的物质的量浓度。

解答：物质的量1=体积1×物质的量浓度1=20mL×0.5mol/L=0.01mol

物质的量2=体积2×物质的量浓度2=30mL×1mol/L=0.03mol

混合后物质的量=物质的量1+物质的量2=0.01mol+0.03mol=0.04mol

混合后溶液的体积=体积1+体积2=20mL+30mL=50mL=0.05L

混合后溶液的物质的量浓度=混合后物质的量/混合后溶液的体积=0.04mol/0.05L=0.8mol/L

题型示例2：一瓶溶液的物质的量浓度为0.2mol/L，如果从这个瓶子中取出10mL的溶液，那么取出的溶液的物质的量浓度是多少？

解答：取出的溶液的物质的量=物质的量浓度×体积=0.2mol/L×0.01L=0.002mol

因为溶液是均一的，所以取出的溶液的物质的量浓度与原溶液的物质的量浓度相同，即0.2mol/L。

3.物质的量浓度与溶液稀释题

题型示例1：某溶液的物质的量浓度为1mol/L，现在要稀释这个溶液，使得物质的量浓度变为0.1mol/L，需要加入多少体积的水？

解答：设加入水的体积为VmL，则有：

原溶液的物质的量=新溶液的物质的量

1mol/L×(1000mL-VmL)=0.1mol/L×(1000mL)

解得：V=900mL

题型示例2：一瓶溶液的物质的量浓度为0.5mol/L，现在要稀释这个溶液，使得物质的量浓度变为0.01mol/L，需要加入多少体积的水？

解答：设加入水的体积为VmL，则有：

原溶液的物质的量=新溶液的物质的量

0.5mol/L×(1000mL-VmL)=0.01mol/L×(1000mL)

解得：V=800mL教学反思在完成本节课的教学后，我进行了深入的教学反思。首先，我意识到实验法在教学中的重要性。通过实验操作，学生能够直观地观察物质的量浓度的变化，增强学生的实践操作能力和观察能力。例如，在讲解溶液的配制时，我让学生亲手配制一定物质的量浓度的溶液，通过实际操作，学生更好地理解了物质的量浓度与溶质质量、溶剂体积的关系。

其次，我发现讨论法能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性。在讲解物质的量浓度计算时，我组织学生进行小组讨论，分享各自的计算方法和思路。这种互动式的教学方式促进了学生之间的交流与合作，提高了学生的学习积极性。

此外，我在教学过程中也注意到了一些问题。例如，在讲解物质的量浓度的计算公式时，我发现部分学生对公式的理解和运用存在困难。这可能是因为公式的抽象性和复杂性。为了克服这一困难，我尝试使用图表和示意图来辅助教学，帮助学生更好地理解公式的含义和应用。

同时，我也发现学生在实验操作中存在一些问题。例如，在配制溶液时，部分学生没有严格按照操作规程进行，导致实验结果不准确。为了提高学生的实验操作能力，我计划在未来的教学中加强实验操作的指导和监督，确保学生能够准确地进行实验操作。

此外，我也注意到学生在小组讨论中存在一些问题。例如，部分学生在讨论中没有积极参与，而是等待其他同学发言。为了提高学生的团队合作能力，我计划在未来的教学中鼓励每个学生积极参与讨论，分享自己的观点和思考。内容逻辑关系①物质的量浓度的概念：本节课的第一个重点是让学生理解物质的量浓度的概念。板书设计中，可以列出“物质的量浓度=物质的量/体积”这一公式，以帮助学生记忆和理解。

②物质的量浓度的计算方法：本节课的第二个重点是让学生掌握物质的量浓度的计算方法。板书设计中，可以列出“物质的量=质量/摩尔质量”这一公式，并附上具体的计算步骤和例题，以帮助学生理解和运用。

③物质的量浓度在实验中的应用：本节课的第三个重点是让学生了解物质的量浓度在实验中的应用。板书设计中，可以列出一些常见的实验应用，如溶液的配制、溶液的稀释等，并附上具体的实验步骤和注意事项，以帮助学生理解和运用。课堂1.课堂评价

课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

提问：在课堂上，我会通过提问的方式来了解学生对物质的量浓度的理解和掌握程度。例如，我会问学生：“你能解释一下什么是物质的量浓度吗？”“你能用物质的量浓度公式计算一下溶液的浓度吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对物质的量浓度的概念和计算方法的掌握情况，并及时给予指导和帮助。

观察：在课堂上，我会观察学生的实验操作和讨论情况，了解他们的实践能力和团队合作能力。例如，在实验操作中，我会观察学生是否能够准确地使用烧杯、量筒、滴定管等实验器材，是否能够仔细观察实验现象