19《牧场之国》（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册统编版

19《牧场之国》（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自2023-2024学年五年级语文下册统编版，具体为第19课《牧场之国》。

首先，从学生已有知识来看，五年级的学生已经具备了一定的语言表达和理解能力，他们能够通过阅读理解课文的内容，并通过自己的语言表达出来。同时，他们已经学习了一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等，这些修辞手法的运用能够帮助他们在表达自己的思想时更加生动形象。

其次，本节课的教学内容与学生已有知识之间的联系主要体现在修辞手法的运用上。在课文中，作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，这些修辞手法的运用使得课文中的景物更加生动形象，同时也更加富有诗意。学生通过学习这些修辞手法的运用，不仅能够加深对课文内容的理解，还能够提高自己的语言表达能力。核心素养目标根据新教材的要求，本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

首先，培养学生对文本的阅读理解和分析能力。通过阅读课文《牧场之国》，学生能够理解作者对牧场风光的描绘，感受牧场之美，并能够从文本中提取关键信息，对文本进行深入分析。

其次，培养学生的审美能力和审美情趣。通过学习课文中的修辞手法，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的语言表达能力和审美能力，培养对美好事物的欣赏和热爱。

最后，培养学生的想象力和创造力。课文中的景物描绘为学生提供了丰富的想象空间，通过学习课文，学生能够发挥自己的想象力，创造出属于自己的牧场之美，提高自己的创造力。学情分析1.学生层次：本节课面向的是五年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础。经过前几学期的学习，学生们已经掌握了一定的语言表达和理解能力，能够通过阅读理解课文的内容，并通过自己的语言表达出来。同时，他们已经学习了一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等，这些修辞手法的运用能够帮助他们在表达自己的思想时更加生动形象。

2.知识、能力、素质方面：学生们在知识方面已经掌握了一定的词汇和语法知识，能够运用这些知识进行基本的语言表达。在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，能够通过阅读理解课文内容，并通过写作表达自己的思想。在素质方面，学生们已经具备了一定的审美能力和审美情趣，能够欣赏和理解美好事物。

3.行为习惯：五年级学生在行为习惯方面已经较为稳定，他们能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，与同学合作完成学习任务。同时，他们也具备了一定的自主学习能力，能够独立完成学习任务，并能够主动寻求帮助。

4.对课程学习的影响：学生们在行为习惯方面的稳定表现，有利于他们在课堂上集中注意力，积极参与课堂活动，从而更好地理解和掌握课文内容。同时，他们的自主学习能力也有助于他们在课下进行自主学习，加深对课文内容的理解和掌握。然而，他们的知识、能力和素质方面的基础仍然有限，需要通过本节课的学习，进一步培养和提高他们的阅读理解能力、修辞手法运用能力和审美能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、计算机等，用于展示课文内容、修辞手法示例等。

2.课程平台：在线学习平台，提供课文电子版、教学视频、作业提交等功能。

3.信息化资源：教学课件、课文朗读音频、修辞手法视频讲解等，用于辅助教学和学生自主学习。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、讨论交流等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解课文《牧场之国》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容和修辞手法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确课文《牧场之国》的教学目标和修辞手法的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保课堂导入和知识讲解的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容和修辞手法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文《牧场之国》中的修辞手法，结合实例帮助学生理解。

突出修辞手法的重点，强调修辞手法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕修辞手法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验修辞手法的应用，提高实践能力。

在课文《牧场之国》新课呈现结束后，对修辞手法知识点进行梳理和总结。

强调修辞手法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对修辞手法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决修辞手法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与修辞手法相关的内容，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文《牧场之国》内容，引导学生思考修辞手法与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习修辞手法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文《牧场之国》内容和修辞手法，强调修辞手法的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文《牧场之国》内容和修辞手法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课文《牧场之国》的作者背景知识，包括其生平、代表作品等，以帮助学生更好地理解作者的创作背景和风格。

（2）荷兰牧场风光的图片和视频资料，让学生直观感受课文描绘的牧场之美。

（3）与修辞手法相关的文学作品，如《荷塘月色》、《雨巷》等，以拓展学生的文学视野。

（4）修辞手法在现代生活中的应用实例，如广告、电影台词等，让学生了解修辞手法在实际生活中的重要性。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观当地的农场或牧场，亲身体验牧场风光，将所学知识与实际生活相结合。

（2）开展修辞手法创作比赛，鼓励学生运用所学修辞手法进行创作，提高学生的文学素养。

（3）邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享修辞手法的运用经验和创作心得。

（4）组织学生开展修辞手法研讨小组，定期交流学习心得和创作成果，促进学生之间的相互学习。

（5）推荐学生阅读与修辞手法相关的书籍，如《修辞手法教程》、《文学修辞手法》等，提高学生的自主学习能力。

（6）利用在线学习平台，推荐与修辞手法相关的课程和资源，鼓励学生在课余时间进行拓展学习。

（7）开展修辞手法应用实践活动，如编写剧本、设计广告等，让学生在实践中提高修辞手法的运用能力。内容逻辑关系①修辞手法在文学作品中的应用：比喻、拟人等修辞手法在《牧场之国》中的应用，通过实例分析，使学生了解修辞手法的作用和魅力。

②修辞手法在实际生活中的运用：通过分析修辞手法在广告、电影台词等现代生活中的应用，使学生认识到修辞手法在实际生活中的重要性。

③修辞手法的分类和特点：介绍比喻、拟人等修辞手法的定义、特点及分类，帮助学生系统地掌握修辞手法的基础知识。

2.关键词：

①修辞手法：比喻、拟人等，是文学作品和实际生活中常用的表达技巧，能使语言更加生动形象。

②文本分析：通过对《牧场之国》的文本分析，使学生深入理解修辞手法的运用。

③实际运用：通过分析修辞手法在现代生活中的应用，使学生了解修辞手法的实用价值。

3.句：

①修辞手法是文学作品和实际生活中常用的表达技巧，能使语言更加生动形象。

②《牧场之国》通过运用修辞手法，生动地描绘了荷兰牧场的美丽风光。

③掌握修辞手法，能提高我们的语言表达能力和审美能力。

板书设计：

1.修辞手法在文学作品中的应用

2.修辞手法在实际生活中的运用

3.修辞手法的分类和特点教学反思与总结本节课通过讲解课文《牧场之国》中的修辞手法，让学生了解了修辞手法在文学作品和实际生活中的运用，以及修辞手法的分类和特点。在教学过程中，我采用了多媒体教学、小组讨论、实践活动等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。但在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时有时会出现分心的现象，需要在今后的教学中加强课堂纪律的管理。此外，在教学策略上，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教，以提高教学效果。

2.教学总结：

本节课的教学效果整体较好，学生通过学习课文《牧场之国》中的修辞手法，提高了对修辞手法的理解和运用能力。学生在小组讨论中积极参与，提出了自己的观点和疑问，表现出较高的合作精神和沟通能力。在实践活动和随堂练习中，学生能够运用所学修辞手法进行创作和分析，显示出对修辞手法的掌握程度。然而，学生在修辞手法的实际运用方面仍有待提高，需要在今后的教学中加强实践环节的训练。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂纪律的管理，确保教学活动的顺利进行。

2.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

3.增加实践环节的训练，提高学生对修辞手法的运用能力。

4.鼓励学生开展自主学习，拓宽知识视野，提高学习兴趣。课后作业1.请运用比喻或拟人的修辞手法，描写你家乡的一处景色。

2.请阅读一篇你喜欢的文学作品，分析其中运用了哪些修辞手法，并说明其作用。

3.请写一段话，描述你理想中的家园，要求运用至少两种修辞手法。

4.请以“春天”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，字数不限。

5.请总结本节课学习的修辞手法，并结合自己的实际生活，举例说明修辞手法在生活中的应用。

附：作业答案

1.答案示例：我的家乡有一座美丽的山，犹如一位慈祥的母亲，守护着这片土地。

2.答案示例：《红楼梦》中，作者运用了大量的比喻和拟人手法，如“黛玉葬花”中的“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”，通过比喻和拟人手法，形象地表达了黛玉对美好事物的怜爱和惋惜。

3.答案示例：我理想中的家