【小数-青岛版(六三制)】一下第5单元 绿色行动-100以内数的加减法(一) 4 退位减法 教案VIP

【小数-青岛版(六三制)】一下第5单元绿色行动——100以内数的加减法(一)4退位减法教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为青岛版(六三制)小学一年级下第5单元“绿色行动——100以内数的加减法(一)”的第4课时“退位减法”。学生将学习如何进行退位减法运算，即在计算100以内数的减法时，当被减数不够减时，如何从前一位借位。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了100以内数的认识、加法和减法的基础知识，包括不退位加减法。本节课将在此基础上，引导学生学习退位减法的概念和步骤，巩固和拓展学生对数的加减运算的理解。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学素养和思维能力进行设计，旨在培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新思维能力。

1.逻辑思维能力：通过学习退位减法的概念和步骤，学生能够理解并运用退位减法进行100以内数的减法运算，培养学生的逻辑思维能力。

2.问题解决能力：学生能够运用所学的退位减法知识解决实际问题，如购物时找零、计数等，提高学生将数学知识应用于实际生活中的能力。

3.创新思维能力：在练习退位减法的过程中，鼓励学生尝试不同的计算方法，培养学生的创新思维能力，激发学生对数学的兴趣和好奇心。三、学情分析考虑到本节课的教学内容为青岛版(六三制)小学一年级下第5单元“绿色行动——100以内数的加减法(一)”的第4课时“退位减法”，我们需要分析学生的知识基础、能力水平、学习习惯和兴趣等方面的情况，以便更好地设计和实施教学。

1.知识基础：学生在学习本节课之前，已经掌握了100以内数的认识、不退位加减法等基础知识。他们对数的加减运算有一定的理解，但可能对退位减法的概念和步骤还不够熟悉。因此，在教学过程中，我们需要巩固学生已有的知识，同时引导他们学习新的知识。

2.能力水平：学生在之前的学习中已经培养了一定的数学运算能力和解决问题的能力。然而，退位减法的运算过程较为复杂，需要学生具备较强的逻辑思维和推理能力。因此，在教学过程中，我们需要注意培养和提高学生的这些能力。

3.学习习惯：学生的学习习惯可能各不相同。有的学生可能习惯于被动接受知识，有的学生可能更积极主动地参与学习。我们需要了解学生的学习习惯，并采取相应的教学策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。

4.兴趣和动机：学生对数学的兴趣和动机可能存在差异。有的学生可能对数学充满兴趣，学习的积极性较高；而有的学生可能对数学感到困惑或抵触。我们需要关注学生的情感需求，通过有趣的教学活动和实际例子的引入，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

综合以上学情分析，我们可以得出以下教学策略：

-针对学生的知识基础，我们可以在教学中回顾和巩固100以内数的认识和不退位加减法的基础知识，确保学生能够顺利过渡到退位减法的学习。

-针对学生的能力水平，我们可以通过具体的示例和练习题，引导学生掌握退位减法的运算步骤，并提供足够的练习机会，以培养和提高学生的逻辑思维和推理能力。

-针对学生的学习习惯，我们可以采用多样化的教学方法，如互动讨论、小组合作等，鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。

-针对学生的兴趣和动机，我们可以设计有趣的教学活动，如游戏、故事等，将数学知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、教学课件、练习题纸张、彩笔、教具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习平台、教学资源库等。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、在线练习题库、数学游戏等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组合作、游戏、互动讨论等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“退位减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解退位减法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解退位减法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出退位减法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解退位减法的运算步骤和原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握退位减法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验退位减法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解退位减法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握退位减法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解退位减法知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据退位减法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与退位减法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的退位减法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点为青岛版(六三制)小学一年级下第5单元“绿色行动——100以内数的加减法(一)”的第4课时“退位减法”。以下是本节课的知识点梳理：

1.退位减法的概念：当被减数不够减时，从前一位借位，称为退位减法。

2.退位减法的步骤：

a.确定被减数和减数的位数，找出需要借位的位数。

b.从被减数的借位处减去减数，如果被减数小于减数，则向前一位借位。

c.将借位后的被减数与减数的差写在上一步的下方。

d.继续进行减法运算，直到所有位数都完成减法。

3.退位减法的运算规则：

a.借位时，从高位向低位借位，即从十位向个位借位。

b.借位后，被减数的位数增加一位，借位处的数值变为0，其他位数保持不变。

c.借位后的被减数与减数继续进行减法运算，得到的差写在新借位处的上方。

4.退位减法的应用：

a.计算100以内数的减法时，如果被减数不够减，则需要进行退位减法。

b.退位减法适用于两位数减去一位数的情况。

c.在实际生活中，退位减法可以应用于购物找零、计数等场景。

5.退位减法的练习：

a.进行退位减法的练习题，巩固学生对退位减法的理解和掌握。

b.通过不同难度的练习题，逐步提高学生的运算速度和准确性。

c.结合实际情境，设计退位减法的应用题，让学生在解决问题中运用退位减法。七、内容逻辑关系①退位减法概念的引入：

-引入“退位减法”的概念，让学生理解当被减数不够减时，需要从前一位借位。

-通过示例和图片，直观地展示退位减法的概念，帮助学生形象地理解。

②退位减法的步骤和规则：

-详细讲解退位减法的四个步骤，包括确定借位位数、借位减法、写出差、继续减法运算。

-强调借位时的规则，即从高位向低位借位，借位处的数值变为0，其他位数保持不变。

③退位减法的应用和练习：

-解释退位减法在实际生活中的应用，如购物找零、计数等。

-提供不同难度的练习题，让学生进行退位减法的实际操作，巩固对退位减法的理解和掌握。

-设计应用题，让学生在解决问题中运用退位减法，提高学生的实际应用能力。

板书设计：

-用简洁明了的语言和图示，将退位减法的步骤和规则展示在黑板上，方便学生理解和记忆。

-用例子和实际应用题，展示退位减法的应用，让学生能够将理论知识与实际问题相结合。

-板书设计要突出重点，注重逻辑关系，帮助学生建立清晰的思维框架。八、课堂1.课堂提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对退位减法概念的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生：“什么是退位减法？退位减法有哪些步骤？”通过学生的回答，教师可以了解学生对退位减法的理解程度，并及时进行指导。

2.观察学生操作：教师可以通过观察学生在课堂上的实际操作，了解学生对退位减法的掌握情况。例如，教师可以让学生进行实际的退位减法计算，观察学生是否能够正确地进行借位和减法运算。

3.测试：教师可以通过设计一些测试题，了解学生对退位减法的掌握情况。例如，教师可以设计一些退位减法的计算题，让学生在规定的时间内完成，通过学生的正确率和速度，教师可以了解学生对退位减法的掌握程度。

4.小组讨论：教师可以通过组织学生进行小组讨论，了解学生对退位减法的理解和掌握情况。例如，教师可以让学生分组讨论退位减法的步骤和规则，通过学生的讨论和回答，教师可以了解学生对退位减法的理解程度。

八、作业评价

1.认真批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，了解学生对退位减法的掌握情况。教师可以批改学生的计算题、应用题等，查看学生是否能够正确地进行退位减法运算。

2.点评作业：教师应对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。教师可以对学生的正确答案给予表扬，对学生的错误答案给予纠正和指导，同时鼓励学生继续努力。

3.鼓励学生提问：教师应鼓励学生在完成作业的过程中，遇到问题时主动提问。教师可以设立一个提问环节，让学生在课堂上提出自己在作业中遇到的问题，教师可以及时进行解答和指导。

4.定期查看学生的作业情况：教师应定期查看学生的作业情况，了解学生对退位减法的掌握情况。教师可以定期收集学生的作业，进行批改和点评，及时了解学生的学习效果，并给予学生鼓励和指导。教学反思与总结在教授“退位减法”这一课时，我采用了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习效果。首先，我通过引入实际生活中的例子，让学生理解退位减法的概念和应用，激发了学生的学习兴趣。其次，我设计了丰富的课堂活动，如小组讨论、实际操作等，让学生在实践中掌握退位减法的运算步骤。最后，我布置了适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。

在教学过程中，我