《散文》的教案课件

《散文》的教案

《散文》的教案

在学习、工作、生活中，说起散文，大家肯定都不陌生吧？散文的特点是通

过对现实生活中某些片段或事件的描述，表达的观点、感情。那么，你知道一篇

好的散文要怎么写吗？下面是我帮大家整理的《散文》的教案，欢迎大家分享。

《散文》的教案篇1

-.设计思想

喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他

们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这

一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写

太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化,

动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发,

以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐

中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都

能在活动中提高语言能力。

—.目标：

1.在理解散文的基础上，体验散文所表现出来的愉快情绪。

2.理解词：静悄悄学习句式：有的……有的

3.初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。

三.准备：

1.背景图及立体移动教具

2.红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等.

3.云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。

四.过程

1.教师引导幼儿观察环境：这里有什么？

2.幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。

提问：你刚才躲在什么地方？

3.欣赏散文第一遍后提问并演示教具：

(1)谁和你在捉迷藏？

(2)有哪些颜色和太阳在捉迷藏？

4、欣赏散文第二遍后提问：

(1)谁把太阳的眼睛蒙起来了？

(2)黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？

(3)颜色们都躲到哪里去了？是怎么躲的？(理解词：静悄悄)

(4)为什么绿色要有的躲在树叶里有的、躲在小草里？(学习句式：有的

有的……)

(5)后来谁把手帕解开了？

(6)为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了？

教师小结幼儿回答内容

5、欣赏散文第三遍

提问：颜色们还可以躲到哪里去？

幼儿互相交流

6、游戏：捉迷藏（播放配乐散文）

请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起

玩捉迷藏的游戏两遍（第二遍幼儿互换颜色）

《散文》的教案篇2

教学目标：

1、根据散文的基本格式，尝试仿编散文诗。

2、激发幼儿爰秋天的美好睛感。

教学准备：

幼儿自画眼中的秋天图片

教学过程：

一、谈话导入

1、你们知道现在是什么季节吗？

2、大家一起说说秋天是怎么样的。

（幼儿自由结伴讨论。）

3、我知道你们眼中的秋天都很美丽，而且大家都已画了下来，我们一起来

看看好吗？

二、欣赏秋色

1、欣赏幼儿作品的幻灯片，提问：

这是哪个小朋友眼中的秋天，能向我们介绍一下吗？

2、引导幼儿大胆并用优美的语句进行介绍。

3、教师用散文诗的形式将幼儿的感受串联成一句优美的话语。

三、幼儿自编散文诗

告诉幼儿大家把自己的优美语句放在一起就成了一首漂亮、好

听的‘散文诗。

1、引导幼儿分小组合作编散文诗。

教师巡回指导幼儿。

2、部分小组展示成果。

分享后老师、幼儿一起加以评价。

3、继续编散文诗。

再次请部分小组展示自己的成果。

请幼儿说说他们眼中的秋天美不美，从哪些好听的话中可以看出。

进一步激发幼儿爰秋天的美好情感。

4、教师给幼儿编的散文诗配上音乐。

再次激发幼儿爱秋天的情感。

四、活动延伸

听了你们讲的眼中的秋天，我觉得秋天真的是太美了，现在就让我们一同到

外面去感受秋天的美丽景色吧！

《散文》的教案篇3

活动目标：

1、理解散文诗的内容，感受散文诗优美的意境与语言。

2、了解秋天动植物所发生的变化，喜欢观察大自然。

活动准备：

1、磁带，录音机。

2、自制秋天的背景图和枫叶、小松树、小燕子活动教具。

3、教师自制图片：天空中乌云密布，开满花的树。

活动过程：

一、初步理解什么是大自然的语言。

导入语：大自然有很多语言，让我们一起来猜猜大自然对我们说了什么？

出示乌云图片：这幅画表示什么？

出示桃花开花的图片：这种景象会对我们说什么？

二、欣赏散文诗，理解内容，感受优美的语言。

1、欣赏第一遍。

提问：你从哪里知道秋天到了？教师结合幼儿回答出示活动教具。

2、教师结合自制秋天背景图与教具朗诵第二遍，幼儿再次欣赏并学习优美

的词汇与句子。

提问：你觉得红枫叶美吗？从哪些词可以感受到？

小松鼠往家里搬什么？是怎样搬的？

唧唧啾啾是谁的叫声？小燕子要到哪里去？要多久从哪里知道？

红枫叶、小燕子、小松鼠想告诉我们什么？

三、引导幼儿自主提问与相互回答，进一步理解内容。

再次欣赏散文诗后，引导幼儿提出自己的疑问：你有什么不明白的‘地方吗？

四、欣赏录音，尝试跟念散文诗。

五、引发幼儿寻找秋天的兴趣。

除了散文诗中的枫叶、小松鼠、小燕子告诉我们秋天来了，还有什么也会告

诉我们秋天来了呢？让我们一起去寻找吧。

《散文》的教案篇4

活动目标

理解散文诗内容，欣赏优美的语句。

把握理解散文诗中的拟人和比喻手法的运用。

活动准备

教具学具准备：电脑课件，画有小鱼和荷叶荷花的图片一幅，相关字卡，小

鱼、荷花头饰和立体荷叶教具若干，轻音乐磁带，录音机等。

知识经验准备：幼儿事先已经了解荷花、小鱼的生长环境。

活动过程

自由讲述：我的幼儿园。引导幼儿说出自己所在的幼儿园在哪里，幼儿园的

建筑有什么特点，幼儿园里都有什么人，大家在幼儿园里主要有什么游戏活动等。

猜图讲述：这是谁的"幼儿园"。教师出示图片，引导幼儿讲述动物的生活

环境。

配乐散文诗欣赏。播放幼儿园电脑课件或出示图片朗读散文诗，帮助幼儿理

解散文诗的内容及散文诗中运用的比喻和拟人手法。

引导幼儿围绕问题展开讨论和分析。

提问：

①散文诗中，谁在哄鱼宝宝玩？鱼宝宝是怎样玩的？

②散文诗中，小鱼的幼儿园在哪里？

③散文诗中，谁是老师？谁是小朋友？（渗透比喻和拟人手法的知识点）

角色体验游戏："鱼宝宝的幼儿园"。教师创设池塘环境，扮演荷花阿姨，幼

儿扮演鱼宝宝，进行体验游戏，加深幼儿对散文诗的.感受和理解。

散文诗仿编。鼓励幼儿结合自己的生活经验仿编散文诗。如大树是幼儿园,

树叶是老师，蝴蝶、小鸟是孩子。""天空是幼儿园，云彩是老师，星星、月亮

是孩子」

活动渗透

美术活动：绘画——池塘里的鱼。

音乐活动：许多小鱼游来了。

科学领域的活动：它们生长在哪里？

健康领域的体育游戏“抓鱼”。

园中渗透：表演区设置成一个小池塘供幼儿进行角色表演。

情境渗透：注意引导幼儿观察不同动物的生活环境是不同的。

家庭渗透：主题讲述："幼儿园的一天"。引导幼儿回忆和了解幼儿园一天的

流程安排。

散文诗：小鱼的幼儿园

大水池，圆又圆。

绿油油的荷叶漂水面，红艳艳的荷花坐在叶上边。

荷花阿姨哄着一群鱼宝宝玩一有的摇头，有的摆尾，有的吹泡泡，有的

转圈圈：一会儿聚在一块儿，一会儿四散跑开。哦，这HI圆的大水池呀，是小鱼

的幼儿园！

活动分析

幼儿园是与幼儿关系最密切的活动场所之一，它记录着幼儿的欢声笑语和成

长的足迹。本活动选取的散文诗充满了生机与童趣，用拟人的手法，巧妙地将荷

塘比作幼儿园，将荷花比作教师，为幼儿创设了丰富的想象空间，有利于激发幼

儿学习语言的兴趣。活动中，教师利用图片再现了"小鱼的幼儿园’，的美好环

境，并利用角色体验游戏和仿编活动深化幼儿对散文诗的理解，促进了幼儿语言

能力的发展。

实施指导

活动重点：学习运用拟人和比喻的手法仿编新的散文诗。活动难点：理解什

么是拟人手法和比喻句。

活动拓展：

根据散文诗的内容，制作电脑课件，配上动画文字和音乐让幼儿在形象、直

观的活动中，体会散文诗的优美意境。

开展"我的幼儿园”系列主题活动，培养幼儿对幼儿园的热爱之情。

体育活动中，可以进行相关内容的游戏，训练幼儿身体的灵活性。

可以请幼儿带各种小鱼来园，让幼儿观察它们的动态。

注意事

教师朗诵时要富有激情，引领幼儿进人散文诗的优美意境。

注意启发幼儿观察水中小鱼的不同动态。

《散文》的教案篇5

一、活动目标

1.通过反复倾听、欣赏散文诗，使幼儿试着理解散文诗的意境美和语言美。

2.帮助幼儿进行情感新体验的尝试。

3.培养幼儿互相帮助，乐于助人的好习惯。

二、活动准备

1.绘画纸、记号笔、蜡笔人手一份。

2.录音机、磁带、背景图、贴绒教具。

三、重点与难点

重点：理解散文诗内容，学会怎样欣赏。

难点：情感体验的尝试。

四、活动过程

（-）激发学习爱好

1.以歌表演《秋天》的音乐，教师带领幼儿边唱边学树叶飞，进教室入座。

2.咦，小树叶飞到哪里去了？

（二）欣赏散文诗及教师示范朗诵

1,让我们来听一听小树叶到底飞到哪里去了？听完后说一说你们还听到了

些什么?（放录音）提问：你们听到了什么？（根据幼儿的回答，教师帮助整理）

2,我们再来听一遍，这首诗里还讲了些什么？（一边欣赏，教师一边摆弄

背景图上的贴绒教具）

3.我们一起来轻轻地念一遍。

4.小朋友念得真好！现在，我来说一说好吗?（十分动情地朗诵散文诗）

提问：听了这首很美的散文诗，你们有什么感受？为什么有这种感受？

引导幼儿讲出：

我觉得很难过，因为小树叶再也不能回到大树妈妈身上了。

我也很难过，因为小蜜蜂虽然得救了，可是小树叶自己却死掉了。

小树叶做好事，它很善良，可是它只能在水面上了，我非常难过。还可适当

提醒幼儿：你们觉得小树叶怎么样？为什么？

5.小朋友，老师和你们一样为小树叶为了救别人自己却变成小船而难过，

同时也为小树叶感到骄做，感到兴奋，你们知道这是为什么吗？你们有没有这样

的、感受呀？（启发幼儿从小树叶舍己救人和助人为乐的行为上试着去产生另一

种情感体验）

6.对呀，小树叶有一颗善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我们为它感

到骄傲，感到兴奋。

（三）再次欣赏散文诗

1,让我们再听一次散文诗，这次听时，老师有一个要求，想一想你最喜欢

诗里的哪一句话？等会儿请讲给旁边的小朋友听。（欣赏散文诗，并与同伴谈论

诗中内容）

2.小朋友，我们在听诗的时候，眼前似乎出现了一幅小树叶帮助别人的漂

亮画面，不知你们听的时候是否会有这种感受。请大家试一试，闭上眼睛听散文

诗。

（四）幼儿边听散文诗边作画

让我们一边听，一边把刚才看到的那幅漂亮的画用手中的笔画下来，好吗？

（幼儿试着将画按散文诗顺序连接，组合成一幅完整的具有散文诗内容的画）

《散文》的教案篇6

教学要求

L使学生了解渔人在美丽幽静的湖面上，指挥鸿海捕鱼的经过，激发学生

热爱生活的思想情趣。

2。学习是怎样留心观察周围事物和积累材料的。

3。学习本课5个生字，8个生词。

4。有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

注意积累材料，要在理解课文的过程当中，了解是怎样留心周围的事物和积

累材料的，即了解是怎样观察渔人指挥鸿海捕鱼的。

教学难点

了解鸿海捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后湖面的变化，以及湖面为什么会有这些变

化。

教学时间3课时。

教学准备投影仪、投影片、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，激发兴趣

同学们，你们见过鸠姆吗?（板书课题：鸿海）鸿鸿又名水老鸦、鱼鹰，是

以鱼为食的水鸟。在我国一些地方，有的渔民把它驯化，用来帮助捕鱼。那么渔

人是怎样在美丽幽静的湖面上，指挥鸠海捕鱼的呢？

二、教师范读课文

L思考：课文记叙了什么内容？要求学生说完整话。即：课文记叙了渔人

在美丽幽静的湖面上，指挥鸿海捕鱼的情景。

2。教师交待本文是郑振铎。

三、初读课文，自学本课生字、新词

1。自读课文。

2。划出不认识的生字。

3。借助拼音字典，读准字音，并想想下列字是用什么方法记忆字形。

鸿酒抹囊

四、检查自学效果

lo投影出示下列词语，学生认读。

鸿海一望无垠船舷竹篙一抹喉囊水痕夕阳悠然甩进逐渐恢复

2。指导学生记住字形。

“鸿鸿"两字都是左右结构，右半部都是"鸟二

"抹"字的右半部上横长下横短。

"囊"字笔划较多，教师引导记忆。

五、标出自然段序号（共七个自然段）

六、练习自读课文，纠正读音

七、指名分自然段朗读课文

lo想想每个自然段的主要内容，提出不懂的问题。

2。湖面的气氛有什么变化？初步认识。

八、看书上的插图

L同学们，你们看站在船舷上的是什么?鸠鸿，鸿鸿羽毛灰黑色、嘴扁而

2。你们看图的近处，远处还有什么？柳树、稻田、夕阳。

3。"夕阳”是什么意思？傍晚的太阳。

4。指导学生用自己的话描绘这幅美丽的图画。要求说话完整、连贯。

九、作业

1。抄写生字、生词。

2。练习朗读课文。

第二课时

一、同学自读课文并讨论

lo请你找出课文中描写湖面的句子，想想湖面有什么变化？

①夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面像一面镜子。（平静）

②湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中

跳跃。（不平静）

③天色逐渐暗下去，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。（恢复平静）

2。根据湖面变化或按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的顺序指导学生分段。

第一段（1自然段）捕鱼前。

第二段（2~4自然段）捕鱼时。

第三段（5~7自然段）捕鱼后。

景物为什么会有这些变化呢？我们来学习课文。

二、学习课文第一段

自读思考：渔人在什么地方捕鱼？周围的环境怎样？从哪些地方看出来

lo

的？找关键词句谈体会。（渔人在平静幽美的湖面上捕鱼。）

①找出环境描写的句子，想想写了什么？有什么特点？

"夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子"。重点理

解这句话。

什么像一面镜子？为什么这样比喻？

把湖面平静的样子比作镜子，因为没有什么风，突出了湖面又平又静的特点。

其次学生会谈到柳树、稻田、渔人、鸿鸿等，教师综合：岸边杨柳依依，远

处稻禾青青，几只窄长的渔船点缀在绿油油的湖面上。这是秀丽的水乡景色，是

渔人捕鱼的良好环境。

②找出描写渔人神态的句子，体会渔人的心情。

渔人坐在船尾，吸着烟显出悠然自得的神态。

③找出描写鸿海样子的句子，体会比喻说明了什么？

鸿海站在船舷上，好像列队的士兵严阵待命的样子。

2。根据刚才的理解，请同学谈谈这时湖面为什么这么平静？

①湖面平静；②渔人悠闲；③鸿海像士兵。

3。指导学生用缓慢的语速朗读这段。

学生练习读一指名读看投影欣赏读——练习背诵。

第三课时

一、学习第二段

1。读第2自然段，"一抹"是什么意思？这里为什么要用"一抹"？

竹篙在船上一擦，这是渔人的一个动作，打破湖面的平静。这时鸿鸿接到冲

锋的命令，扑扑地钻进水里。

读读描写湖面的句子，可以体会出以水动来衬托水下鸿海正在奋力捕鱼的情

旦

这时的湖面已不平静了，那么从哪些地方可以看出来呢？

2。自读课文第3自然段：

找出描写渔人和鸿鸿动作的词语。体会词语的‘意思。

渔人：抓住脖子，把鱼挤出来，把它甩进水里。（说明渔人动作干脆、利索。）

鸠海：钻出水面，拍着翅膀，跳上渔船。（说明鸿湾捕鱼动作敏捷、熟练。）

3。联系上下文想想：鸿海不断地跳上渔船，渔人都忙不过来了，这是一幅

怎样的画面？

这是一幅繁忙欢乐的画面，体现出渔人与鸿鸿之间的默契，以及湖面的活跃

气氛。

4。看图，用自己的话描绘这幅图的内容。

5。指导学生用紧张高兴的心情朗读，体会湖面热闹景象。

6。练习背诵。

二、学习第三段

L自读思考："天色渐渐暗下去，湖面又恢复了平静。"

"恢复”是什么意思？这里为什么用"恢复"一词？

恢复是变成原来的样子，湖面又变得平静了。渔人喂鸠鹅小鱼，可以体会出

繁忙紧张的劳动即将结束，渔人划船回去，所以湖面又恢复了平静。

2。湖面留下一条闪闪的水痕，怎么能说平静呢？

3。指导学生用轻慢的语气朗读课文，读出捕鱼后喜悦而归的心情。

4。练习背诵。

三、总结全文

《鸿鸿》是一篇文质兼美的散文，课文记叙渔人指挥鸠媚捕鱼的经过。这是

身边的事物，他认真细致地观察，并积累了材料。希望同学们也要留心观察我们

周围的事物，积累更多的材料，写出优秀的文章。

四、作业

1。练习朗读、背诵课文。

2。在练习本上完成课后第3题。

《散文》的教案篇7

活动目标:

1.感受散文诗优美的语言和意境。

2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。

3.感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。

活动准备：

优美的音乐、课件ppt

活动过程：

一、创设情境，引出"雨、

1、播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。（提问：刚才你们看见什么？

听见什么？你们喜欢下雨吗？为什么？）

二、用故事导入散文诗。

1、讲述简要故事内容。

三、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。

（-1欣赏第一段

1、播放第一段，师朗诵（提问：妈妈教给豆豆的是什么办法啊？豆豆是怎

么听雨的呢？学学她听雨的样子。）

（二）欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同

1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段（"豆豆会听到怎样的雨声呢？一起来听

听看"。）

2、幼儿回答"豆豆听到的雨声是怎样的？"（幼讲师点击相应的画面）

3、师小结、过渡语："刚才，小朋友听的很仔细，说出了豆豆听到的不同的

雨声。那么，这些雨点分别落在了哪里？在干什么？（幼儿说说看）我们一起再

来静静地、仔细地听一听好吗？（师再播放、朗诵一遍第二段）

（三）完整欣赏散文诗

1、这首散文诗讲的是豆豆在干什么？（听雨）对了，这首散文诗的名字就

是"听雨"。下面我们一起来完整的欣赏一遍，请小朋友注意听，听完以后告诉

大家：你最喜欢散文诗里的哪一句？

2、教师完整朗诵散文诗。（配乐、ppt）

四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。

1、提问：小豆豆听到的‘雨声是这样的，你觉得雨点还会发出什么声音？落

在哪里？在干什么呢？（幼儿交流）请个别幼儿说说。

2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象（播放舒缓的背

景音乐1

五、引导幼儿感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。

1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗？

2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢，我们小朋友无论在

什么天气、什么时候，都要想办法让自己和别人快乐起来，做一个快乐宝贝！你

们说好不好?

活动反思：

《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它

把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。

其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮"等象声词的运用增加了散文的动感。

不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的

象声词，按散文中的句式仿编

在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但

我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什

么会发出这些声音。为什么落到树叶上是"玩耍"，而落到伞顶上是"翻跟头"。

在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的嘶嘶嘶，

嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点

落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合

理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要

编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。

我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活

动的效果可能会更好些。

《散文》的教案篇8

【教材分析】

春天里万物复苏、万树荫绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。这生

机勃勃的春意引发幼儿的好奇和探索，他们好奇花儿为什么开了，着迷于为什么

小草有的变绿了有的还是黄色的，散文诗《春天的色彩》带给孩子们答案。诗歌

中以小熊冬眠醒了为主线引出春天的色彩，一起带着孩子们到大自然中去寻找春

天，去观察春天给大自然带来的变化和春天的色彩，了解和感受春天的色彩美。

【活动目标】

1、欣赏散文诗中春天的色彩，学说嫩嫩的、甜甜的等词语。

2、能用流畅的语言，大胆的描述自己看到的春天的色彩。

3、感受春天的美丽，萌发对春天的喜爰之情。

【活动准备】

1、视频，课件，小朋友发现春天色彩的照片、各种事物的卡片。

2、与家长或家委会联系，说明活动意图，请家长组织幼儿去寻找春天的色

彩并进行拍照记录。

【活动建议】

一、播放春天景色的视频，引导幼儿了解春天的色彩

提问这是哪个季节（春天）?在视频中都有什么？除了这些春天还有什么？

二、观察PPT课件，引导幼儿理解诗歌的内容

1、教师朗诵配乐诗歌《春天的色彩》，教师播放相应的课件。

提问：诗歌中都有谁告诉了小熊春天的颜色？小草说春天是什么颜色的'?

为什么小草说春天是绿色的？

提问:那草莓是什么颜色的？那你说草莓会说春天是什么颜色的？小白兔是

什么颜色的，小白兔是怎么说的。

小结：散文中小熊冬眠醒了后是通过小草，草莓，小白兔知道了春天是五彩

缤纷的，这些春天的色彩都是小熊看到的，小朋友们看到的春天色彩是什么样子

的？

三、游戏《颜色朋友在哪里》，进一步理解诗歌的内容

1、提问：小朋友觉得春天还有什么颜色？

2、引导幼儿选一个自己喜欢的颜色，仿照着诗歌中的话说一说

3、教师与幼儿一起唱《颜色朋友在哪里》，同时幼儿拿着卡片到处走动，教

师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与教师卡片颜色相一

致的就跟老师抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，谁根据老师的指令反应最快,

让幼儿根据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，游戏继

续进行。

咱们刚才编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。

附：散文诗

春天的色彩

一声春雷，惊醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天，小

熊想过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？

小草告诉小熊："春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊："春天是甜甜的红色。"小

白兔告诉小熊："春天是跳跳的白色小熊听了说："哦！我知道了，原来春天

是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”听了小朋友的诗歌，小熊突然激动

的叫起来，"我找到了，我找到了，春天是五彩缤纷的。

《散文》的教案篇9

目标：

1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。

2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。

3.在教师的提醒下，学习安静地倾听。

准备：

橘子若干，自制背景大树，音乐录音

过程：

L运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。

(1)师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。

(2)教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。

提问：

闻一闻橘子花，闻起来怎么样？（清香工

摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的）

每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样？（又酸又甜）

可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感

受。

2.欣赏散文，感受作品的语言美。

（1）教师配乐朗诵散文，请幼儿说说"散文的名字是什么""什么地方最

好听、

（2）教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：

散文中橘子是什么颜色.（金黄的）

橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样？（害羞的、,紧紧地抱在一起。）

闻一闻橘子花，怎么样？（一股清香扑面而来。）

摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的，象小姑娘的手。）

尝一尝橘子花，味道怎么样？（又酸又甜）

（先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿

注意倾听他人发言。）

3.教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。

讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗？为什么？

4.制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。

放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。

《散文》的教案篇10

一、活动背景：

设计意图：生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼

儿。在小班，孩子们欣赏过儿童诗《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，种子说

"下吧，下吧，我要发芽……春雨像跳跃的音符，让幼儿带着丰富的想象，用一

种欣赏的角度去看看周围的环境，感知周围环境的成长变化，并能运用语言大胆

表达自己的所思所感所想的世界。春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：柳树

绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了……在认识春天的主题活动的时候，请家

长利用休息日带孩子去踏春，放风筝、找小草、柳树等亲身体验春天的美好，幼

儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。高尔基说："文学创作的技巧首先

在于研究语言，因为语言是一切著作、特别是文学作品的基本材料J于是，我

就选择了《春雨的色彩》这个教学活动。这篇散文意境优美，语言生动活泼，富

有童话色彩，很适合中班幼儿欣赏，我根据这篇散文制作了相应的课件，通过欣

赏散文诗，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿

热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。

二、活动目标：

1、欣赏和朗诵散文诗，感受春雨的美丽。

2、初步尝试通过绘画、仿编、大胆地想象的方式，加深对散文诗的理解。

3、通过在与老师、同伴合作的过程中，体验合作创编的乐趣。

三、活动准备：

1、《春雨的色彩》ppt（演示文稿\

2、知识准备：幼儿已学会歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并认识麻雀、

燕子和黄莺。活动室四周布置成春天的景色（四周垂挂柳树条、燕子、黄莺、麻

雀、-化4-4-、早等。\）

3、油画棒、水彩笔、画纸人手一份4、幼儿随意坐在中间的地毯上。

四、活动过程：

一、开始部分创设情境：歌曲"雪花和雨滴"律动，进入活动室。

二、基础部分

1、提问导入，引起幼儿的兴趣。

（1）我们刚才表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季节？（冬季，轻轻

地飘下来。）春雨什么季节？你们见过春雨？是什么样子的？好！我们一起来看

看这里的春雨吧。跟你们说的一样吗？（播放课件场景"春雨沙沙"）

（2）幼儿观看后提问：春雨是什么样子的？春雨落在地上会发出什么样的

•=fc=--r*T-n

产1日•

（3）老师带幼儿边看ppt边朗诵：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地

上，沙沙沙，沙沙沙。（评析：伴随着欢快的音乐，让幼儿在发现中学习，在探

索中学习，有助于培养幼儿的创新能力，并从中感受自然地散文诗的春雨的美。

用ppt播放春雨的画面和春雨声：沙沙沙，沙沙沙！让幼儿形象的感受到春雨

像春姑娘纺出的线一样。）

2、教师边演示ppt"小鸟的叫声”，进一步引导幼儿讨论春雨的色彩。

（1）完整欣赏文学作品，（边演示ppt,边朗诵）师：小朋友们听，是谁在

说话？好一起看大屏幕，原来是小鸟啊，有哪些小鸟？它们叽叽喳喳的在讨论什

么有趣的问题呢？我们一起来听听小鸟们是怎么说的吧。（小白鸽、燕子、麻雀

与黄莺）（春雨到底是什么颜色的？）

（2）提问：小白鸽说春雨是什么颜色的？它是怎么说的？（引导幼儿用作

品中的语言表达）小燕子为什么说春雨是绿色的呢？教师小结：因为春雨落到草

地上，草地绿了；春雨落到柳树上，柳树绿了。所以，小燕子说春雨是绿色的。

师：麻雀为什么说春雨是红颜色的呢？教师小结：春天来了，天气暖和了，桃树

上的桃花开了，海棠花开花了，露出红红的花苞，麻雀告诉大家春雨……（引导

幼儿接下去说）师：小黄莺说春雨是什么颜色的？为什么？教师小结：对，春天

来了，油菜花、蒲公英花开了许多黄色的花。所以小黄莺告诉大家，春雨是……

（让幼儿接）

（3）共同讨论：大家知道了，原来春雨颜色为无色、绿色、红色、还有黄

色。可春雨说还不全面，那么，春雨还有什么色彩呢？（紫色、白色、蓝色……）

（评析：在幼儿大胆表达时，有的幼儿说"小燕子说春天是绿色的.，春雨落在

草地上、柳树上，草地绿了，柳枝绿了」有的幼儿说："小麻雀说春天是红色的，

春雨洒在红色的桃花上；春雨滴在红色的杜鹃花了「有的幼儿说："小黄莺说春

天是黄色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因为它们都是开黄花。”……当幼儿

说到一种色彩的春雨时，教师便出示相应的ppt演示文稿，并配上轻轻地配乐

朗诵，引导幼儿用散文诗中的句式慢慢地表达出来。如"小燕子说不对，不对，

春天是绿色的，春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了。"通

过多媒体把声音、图像、文字、动画等有机的结合起来，激发幼儿的学习的兴趣。）

3、鼓励大胆绘画，表现春雨的色彩。

（1）师：小朋友刚才说了那么多的春雨的色彩，我们现在当小画家，去帮

春雨画幅画好吗？

（2）幼儿作画，教师巡回指导并轻轻地播放散文的录音，为幼儿提供联想

的空间，鼓励幼儿画出不同色彩的春雨。

4、幼儿交流作品，尝试创编散文。

(1)画好的作品粘贴到主题墙"春雨的色彩"

(2)教师：我们看到的、听到的、感受到的春雨的色彩有这么多，能不能

把它们仿编成散文诗呢？怎样编呢？

(3)师与幼儿共同欣赏幼儿的绘画作品，请幼儿根据画面的内容，大胆的

进行散文诗仿编。

(4)如作品1:教师指着幼儿作品——小河里游来游去的小鱼，请画的小

主人在集体面前大胆讲述：小鱼说"不对，不对，春雨是蓝色的，你们瞧！春雨

落在小河里，河水蓝了……作品2:春雨落在土壤里，土壤变成巧克力的颜色了；

作品3:春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4:春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五颜

六色……(评析：引导幼儿展开自己的想象，大胆的创作画出心中最美的春雨，

积极和同伴、老师交流，并粘贴到主题墙"春雨的色彩"上，老师鼓励幼儿在仿

编散文诗活动中有表情地朗诵自己心中最美丽的春雨。)

故事：

春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟

在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题："春雨到底是什么颜色的？"

小白鸽说："春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧r

小燕子说："不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，

春雨落到柳树上，柳树绿了」

麻雀说："不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春

雨落到杏树上，杏花红了。"

小黄莺说："不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜

花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。"

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙…….它好象在说："亲

爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大

地带来万紫千红。"

教学反思：

活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

1、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》

意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给

人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对

话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现

自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以

此来表达自己的情感体验。

2、幼儿情况分析：

中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇

心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自

己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及

审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经

验在活动展示出来。

3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。

师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣

的问题，好不好？

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

《散文》的教案篇11

作品名称：散文诗《落叶》

设计意图

秋天是多彩的季节。我带着孩子们与"秋天"亲密接触，把大自然的“痕迹”

带进活动室，真是无比惬意又富有教育价值。散文诗《落叶》是主题活动《秋叶

飘飘》中的一个语言活动。这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言

描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的

比喻和契合的联想，显得具体而又形象。《落叶》这首散文诗文虽短小，却充满

趣味，又不乏优美的意境，动态感很强。一篇好的散文，不仅可以丰富幼儿的知

识，发展幼儿的想象力和思维能力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏

陶。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有

重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动为幼儿创造一个以看、听、说

为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、

愿说的欲望，促进幼儿积极、主动地去学习语言。

活动目标

1、欣赏散文诗，感受散文诗描写的秋天落叶飘飘的优美意境，想象落叶与

小动物之间和谐共处的温馨画面。

2、理解散文诗的内容，了解散文诗的句式结构，展开想象进行仿编。

活动准备

歌曲《小树叶》伴奏、《落叶》PPT课件

活动过程

一、讨论引出主题。

1、欣赏秋季树林树叶飘落的视频（配音乐1

2、提问：这些美丽的树叶都会飘落到哪些地方呢？幼儿猜想各种小树叶可

能飘落的地方。

建议老师在活动前带孩子们去户外找落叶，并通过带幼儿观看优美的落叶视

频，帮助孩子们回忆经验，引发孩子们对落叶飘向哪里感兴趣。再通过讨论小树

叶飘落的、地方，激发幼儿的想象，引出主题，同时为最后仿编做铺垫。

二、欣赏理解散文的内容。

1、完整欣赏散文诗一遍，初步了解散文诗内容。

听一听这首散文诗里的树叶落在了哪里？谁看见了，会做些什么？

2、借助画面完整欣赏散文诗第二遍，理解散文诗一些难点的字词和内容。

提问:树叶落在哪里？谁看见了树叶飘落？他又做了个什么动作？把它当成

了什么？

（教师根据幼儿回答在黑板上出示图谱，并和幼儿逐句理解字词与内容）

♦树叶落在地上，小虫子看见了，顶在头上，把树叶当作房子。

提问："顶"是什么意思？教师拿出一张纸让个别幼儿学做"顶”的动作。

小虫子有了树叶做房子，它会说什么？

教师朗诵诗句，幼儿尝试做一做小虫子的动作与表情。

♦树叶落在树下，小蚂蚁看见了，躺在上面，把树叶当做摇篮。

提问：你有没有躺过摇篮？躺在摇篮上是什么感觉？

小蚂蚁躺在摇篮上，风轻轻地吹，你猜，小蚂蚁会做怎样的梦？

♦树叶落在水里，小鱼儿看见了，钻在下面，把树叶当做雨伞。

提问：小鱼儿看见了是怎么做的？为什么小鱼儿要把树叶当做雨伞？

小鱼儿有了树叶雨伞，是什么样的心情，他们会对树叶说什么?

♦树叶落在院子里，小燕子看到了，说"来信了，来信了，催我们到南方去

了”

提问：催是什么意思？为什么小燕子说树叶是信？

3、欣赏散文诗第三遍，请幼儿说一说自己的感受，并有意记忆一些诗句。

提问：你最喜欢哪一句？

4、请幼儿集体尝试跟着配乐朗诵散文诗一遍。

第一次倾听主要让幼儿初步了解散文诗中小动物与落叶之间发生的有趣事

情，感受散文诗的童趣。第二遍逐句理解诗句，关注诗句的词汇、情节及运用与

表现。通过提问，引导幼儿做出动物的动作、与树叶互动时候的表情，说出自己

创造想象的内容，从而帮助幼儿理解散文诗。第三遍关注的是幼儿对散文的感受,

并建议幼儿有意记忆一些诗句，然后尝试集体朗诵，加深对散文诗语言美、韵律

美的表现和体验。

幼儿集体朗诵时，鼓励幼儿多形态表现秋叶姿态、小动物姿态的机会，加深

对诗歌的理解。

三、了解句式结构。

完整呈现图片，帮助幼儿梳理散文诗的句式结构与写作特点。

1、请幼儿尝试仿编诗歌。

提问：树叶还会落到哪里？谁会看见，当做什么？

2、集体一起朗诵仿编与原作的散文诗。

通过图片让幼儿感受到作品的结构特点与表现手法，为创编做好铺垫。然后

引导幼儿将自己的感受用文学的语言、散文的句式结构进行尝试表达。在创编过

程中，有两个元素的创造想象即可。最后，师幼共同朗诵，让幼儿进一步体验到

文学创作的乐趣。

附：散文诗《落叶》

秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，小虫子看见了，顶在头上，把树叶当作房子；

树叶落在树下，小蚂蚁看见了，躺在上面，把树叶当作摇篮；

树叶落在水里，小鱼儿看见了,钻在下面，把树叶当作雨伞;

树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，来信了，催我们到南方去了r

《散文》的教案篇12

教学目标

1.认知目标

了解作家、作品的有关内容；掌握重点字词。

2技能目标

学习在平实的叙述中蕴涵丰富的哲理的写法；欣赏冰心散文平易自然、简洁

含蓄的语言风格。

3.情感目标

体会对人生的思考与感悟，对生命的认识以及对家乡的眷恋的思想感情。

走向高考

通过品味语言，学习在平实叙事中蕴含丰富哲理的写法。

教学难点

体会表达的人生哲理。

教具准备

多媒体、幻灯片

课时安排：

2课时

教学过程

《我的家在哪里》

［课件展示：和我们一起走进情感世界］

一.新课导入

有位同学曾经问我："老师，你的家在哪儿呀？”很简单的一个问题居然把

我问住了，我不知该如何回答。是啊，人人都有家，而我的家呢，是曾经和父母

一起居住了二十多年的那个家？还是有了工作现在一个人居住的地方？或是未

来我所憧憬的那个家？同学们，"家"是什么？你心中的家又是什么样的？今天

我们就来探讨探讨。首先让我们一起来看看一位94岁的老人笔下的那个“家、

翻开66页，默读冰心老人的另一篇散文——《我的家在哪里》。

［课件展示：我的家在哪里冰心］

（学生默读）

二.课文分析

师：通过阅读文章，谁能告诉我们冰心老人的那个家在哪里？

生1：只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。

师：对了，就是这一点题之句。冰心94岁写下了这篇文章，应该说是对自

己一生的回顾与彻悟，对家有着清醒的认识。然而——只有住着我父母和弟弟

们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。

师：她是怎么得出这个答案的？文章从什么写起？

（全体朗读）

师:其实那个家不就一直藏在她心灵的最深处吗？当白发老人与天真少女融

成了一体，冰心老人的这些回家梦是否从根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？

全体：不是。

师:为什么?

师：当然不是。如果冰心老人始终没离开过早年的那个家，那么今天的回家

梦也就失去了任何意义。在一般意义上，家是一种生活；在深刻意义上，家是一

种思念。这就是冰心老人的这篇散文——《我的家在哪里》。她的那个家就在曾

经和父母、弟弟一起居住过的地方。文字简约，表达深切。对于散文创作，我们

能不能从中学到些什么。

生1:用朴实的语言来写。

生2:从生活出发，只有在生活中你认真地去观察体会才会有真情实感。

师：说得很到位，二位是认真思考了的。从事散文创作，我们来看看冰心结

合自己的创作经验是怎么说的：

（板书："对于所描述的人、物、情景有着浓厚真挚的感情。"）

师：对于所描述的人、物、情景有着浓厚真挚的感情。写"家”的人很多很

多，同学们手头上也有张抗抗、周国平、尤今写的"家"，结合文章中你喜欢的

句子，结合我们所学的这篇文章，也可以结合自己的体会谈谈你们对家的认识，

你们渴望的、理想的家是什么样的

［课件展示：扩展阅读：张抗抗——《有家真好》周国平——《家》尤今一

一《家》］（阅读资