4《怎样加快溶解》教学设计科学三年级下册青岛版

4《怎样加快溶解》教学设计课标分析本课教学的对象是三年级的学生，对物质的溶解有所了解。在本课教学中，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引导学生经历探究过程，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展。《怎样加快溶解》一课的整个教学过程以学生的探究活动为主。本课设计了“对比实验的方法的探究学习过程”，通过对比实验，得出想要研究的因素对实验的影响作用，从而为以后的科学研究提供事实依据和直接证据。对比实验的方法的探究充分体现学生了的探究活动，让学生在探中发现、探中感悟、探中创新，较好地实现了小学科学课程的培养目标。教材分析《怎样加快溶解》是青岛版小学科学三年级下册第四课。本节课主要引导学生借助已有生活经验，探寻加快物质溶解的方法，让学生经历猜测实验—观察得出结论的探究过程。指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活。本节教材包括三部分内容：第一部分准备活动：教科书呈现了问题：“往汤里加食盐，人们往往会用勺子搅一搅，为什么这样做呢？”目的是让学生明确本课探究的问题，引导学生思考搅拌与溶解的关系，为课堂探究做好准备。教科书还呈现了粗盐、细盐、冰糖等材料包，目的是让学生提前准备探究活动需要的材料。第二部分活动过程：先让学生联系生活实际猜测加快溶解的方法，并通过对比实验验证猜想，总结出加快溶解的方法：搅拌、加热、研碎等方法可以加快食盐在水中的溶解。接着，引导学生综合运用前面学习的加快溶解的方法来比一比，谁能让冰糖在水中溶解的更快，目的是让学生综合运用探究所得，参与比赛活动，培养学生灵活运用知识解决问题的能力，以达到学生学以致用的目的。第三部分拓展活动：找一找生活中加快物质溶解的方法，目的是通过寻找生活中加快物质溶解的实例及方法，引导学生留心观察生活，进一步加深学生对加快溶解方法的认识。学情分析学生对物质的溶解有一些认识，但这种认识是比较零散的，在前面的实验中也用到过搅拌的方法，学生对如何加快搅拌有一定的生活经验，平时喝白糖水、冲咖啡等都会用勺子搅一搅。但学生对对比实验这一证明各种猜想的探究方法比较陌生，学生初次接触这样的探究方法，没有这方面的经验，因此，探究前需要先引领学生掌握对比实验，这种探究的方法。在设计实验的过程中，学会用控制单个变量的方法进行对比的实验，有一定的难度，在操作过程中可能会遇到一些困难，需要同学开动脑筋，达到熟练运用的程度。由此可见，初步的思维能力、比较能力、控制变量能力及动手能力是学生学习本课的基础。教学目标：1.知道加快溶解的基本方法。2.在教师的指导下，能够自己设计对比实验，探究加快物质溶解的方法并用自己最擅长的方法交流和表达探究的过程和结果。3.通过科学探究养成尊重证据、细致观察的习惯。4．意识到科学可以改变人们的生活。教学重点：通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。教学难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。实验器材：学生：相同质量的细盐、粗盐、烧杯、玻璃棒、药匙、温水、热水、学生活动手册。教师：课件、实验材料。教学过程：一、新课导入利用电影《闪闪的红星》片段激发学生探究热情。【提问】生活中那些设计与物质的溶解有关？二、新知讲解1.说一说我们如何加快物质在水中的溶解？举一举生活中的例子。【提问】我们用什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？【总结】我们可以用热水溶解、搅拌或研碎等加速溶解。【过渡】刚才我们提到了搅拌、加热或研碎都能加快溶解，那么我们如何证明搅拌能加快溶解呢？2.怎样使食盐在水中加快溶解我们通过实验来验证我们的猜想，首先我们来进行第一个实验，搅拌能不能加快食盐溶解？这个实验需要什么材料？生答教师指导引出“对比实验”的方法。展示实验所需材料和工具。食盐、杯子2个、水、搅拌棒、药匙。【实验步骤】（1）准备两份相同质量的食盐；（2）同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中；（3）搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌；（4）观察哪个烧杯中的食盐溶解得快；（5）将结果记录下来。3.提问请同学们思考，研碎能加快溶解吗？猜一猜。展示实验器材：两份质量相同的一份粗盐和一份精盐、烧杯、玻璃棒、钥匙。【实验步骤】（1）准备两份相同质量的食盐,一份是精盐，一份是粗盐；（2）分别加到同样多、温度相同的水中。（3）观察并比较食盐溶解的快慢。（4）将结果记录下来。【结论】将物体研碎可以加快食盐的溶解。4.加热能加快食盐的溶解吗？猜一猜【展示】展示实验所需的工具与材料。食盐、2个杯子、冷水、热水、药匙。【实验操作】（1）准备两份相同质量的食盐；（2）分别加到同样多的热水和冷水中；（3）静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢；（4）将结果记录下来。【结论】加热能加快食盐溶解。5.影响食盐溶解的因素有哪些？指名回答：搅拌、加热、研碎。你能用今天学到的知识帮一帮小英雄潘东子快速把食盐溶解吗？三、拓展延伸。生活中哪些设计与溶解速度有关？（用热水冲咖啡、感冒药做成颗粒状、口含润喉片等）溶解给我们带来很多便利的同时，也给我们带来了很多危害。例如有害物质在水里溶解导致很多动物死亡，重金属在水里溶解导致水污染等（出示图片）看到这些图，你想说些什么呢？（我们要保护水资源，我们要保护环境，不要乱丢垃圾等）同学们，水是我们的生命之源，为我们提供了丰富的矿物质，但是水资源面临着严重的污染。我们丢的不只是垃圾，而是一种污染，我们要保护爱护水资源，用我们学到的知识，保护我们人类的家园。板书设计搅拌怎样加快溶解研碎加热《怎样加快溶解》课后反思《怎样加快溶解》一课是青岛版六三制小学科学三年级下册第4课内容。本节课是让学生研究影响溶解的快与慢这个问题，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素，让学生经历“问题一假设一验证—证实”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程，形成对比实验的初步概念，同时在实验的过程中体验实验的乐趣以及和小组成员之间相互合作的能力。教学时先启发学生在已有经验的基础上接进行猜想，形成假设，再对提出的假设进行验证。验证时让学生充分思考讨论实验方案，只改变一种变量，设计实验，明确各个实验步骤及操作注意点，明确学生对实验现象的观察、记录和描述，从实验现象中得出结论。通过动手操作，观察，让学生体验实验的乐趣和在小组合作中合作的意义。本节课的主要任务是:以食盐的溶解为例，思考“如何加快物质在水中的溶解”，让学生经历做出假设设计实验实验验证结果分析的思维过程，了解哪些因素会影响物质的溶解速度，同时能够把实验现象转化为证据。通过三个探究活动，使学生认识到想要解决“如何加快物质在水中的溶解”，必须通过对比实验，进而学习进行对比实验时只能改变其中的一个条件，保持其它条件不变。通过探萦活动让同学们认识到1.食盐在热水中比在冷水中溶解的快;2食盐在搅拌时比不搅拌溶解的快3.细盐比粗盐溶解的快。同时鼓励学生对影响溶解的因素进行思考:还有哪些方法能够影响食盐在水中的溶解?通过教学这—课时，我认为以下几点做得较好:1、我认为我思路清晰