Unit1ScienceandscientistsUsinglanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit1ScienceandscientistsUsinglanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit1ScienceandscientistsUsinglanguage》教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册，主要包括以下内容：

1.引入科学家和科学研究的概念，让学生了解科学家的基本素质和科学研究的过程。

2.学习有关科学实验、科学发现和科学理论的词汇，如hypothesis、experiment、data、analysis等。

3.阅读课文，了解科学家JaneGoodall的研究经历，学习如何用英语描述科学家的生平和贡献。

4.分析课文中的语言特点，如定语从句、分词结构等，提高学生的英语阅读和写作能力。

5.进行小组讨论，让学生运用所学知识讨论科学家对社会发展的贡献，并学会用英语表达自己的观点。

6.完成课后练习，巩固所学词汇和语法知识，提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标1.提升学生英语语言能力：通过学习本章节，使学生掌握科学相关词汇和表达方式，提高阅读理解和写作能力，能用英语介绍科学家的生平及其科学贡献。

2.培养学生思维能力：引导学生分析课文内容，理解科学研究的意义和方法，学会用批判性思维评价科学家的贡献及其对社会的影响。

3.增强学生文化意识：了解不同科学家的研究经历，拓展学生对国际科学领域的认识，提高跨文化交际能力。

4.培养学生自主学习能力：鼓励学生在课后主动查找科学家的资料，提升自主获取信息和处理信息的能力，激发学生对科学的兴趣和热情。三、教学难点与重点1.教学重点

-词汇与表达：本节课的核心内容是科学相关词汇的掌握和运用，如hypothesis、experiment、data、analysis等，以及如何用英语描述科学家的生平和贡献。

-语法结构：定语从句和分词结构在课文中的应用，如“ascientistwhohasmadesignificantcontributions”和“conductingresearchon”等表达方式。

-阅读理解：通过阅读课文，理解科学家JaneGoodall的研究经历和科学发现，以及科学研究的过程和方法。

-写作技巧：学习如何撰写介绍科学家及其成就的文章，包括文章结构、信息组织、语言风格等。

2.教学难点

-词汇理解与运用：学生在理解专业词汇的基础上，需要学会在实际语境中正确运用这些词汇，例如，区分hypothesis与theory的用法，以及data和evidence的区别。

-语法运用：定语从句和分词结构对于高中学生来说较为复杂，学生需理解并在写作中正确使用这些结构，如“astudythatfocuseson”与“astudyfocusingon”的区别。

-阅读分析：学生需要能够从课文中提取关键信息，理解科学家研究的背景、方法、结果和意义，这对于阅读理解能力要求较高。

-文化背景理解：学生对科学家的生平和科学研究的背景可能不够熟悉，需要通过教师的引导和补充资料来加深理解。

-写作能力提升：如何将所学知识应用到写作中，如如何开头、如何过渡、如何结尾，以及如何使文章内容连贯、逻辑清晰。

举例说明：

（1）教学重点举例

-词汇学习：通过例句和练习，让学生掌握“hypothesis”一词的含义，例如，“Darwin'shypothesisofnaturalselection”。

-语法讲解：分析课文中定语从句的使用，如“thescientistwhospentyearsobservingapes”。

-阅读指导：指导学生关注课文如何描述JaneGoodall的研究过程，包括她的观察方法和对数据的分析。

-写作实践：教授学生如何撰写文章的开头，例如，“JaneGoodall,arenownedscientist,isfamousforhergroundbreakingresearchonchimpanzees.”

（2）教学难点举例

-词汇运用：指导学生如何在口语或写作中正确使用“data”和“evidence”，例如，“Thedatacollectedfromtheexperimentsupportsthehypothesis”。

-语法难点：解释定语从句中关系代词和关系副词的使用，如“thestudyinwhichsheparticipated”。

-阅读难点：分析课文中如何通过细节描述展示JaneGoodall的研究成果，如她如何通过观察到的行为来推断黑猩猩的情感。

-写作难点：帮助学生构建文章框架，如何使用逻辑连词使文章流畅，如“Furthermore”,“However”,“Inconclusion”等。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版高中英语选择性必修第二册教材，以便于学生预习和复习本节课内容。

-准备与课文相关的补充阅读材料，如科学家JaneGoodall的研究文章，以便学生更深入地了解科学家的研究内容。

2.辅助材料：

-收集与科学家及其研究领域相关的图片、图表，如JaneGoodall与黑猩猩的合影，展示科学家在研究过程中的工作场景。

-搜集科学家JaneGoodall的访谈视频片段，让学生更直观地了解科学家及其研究。

-准备与本节课主题相关的英语新闻报道，让学生了解科学研究的现实意义。

3.实验器材：

-若涉及实验环节，提前准备实验器材，如显微镜、试管等，并确保器材的完整性和安全性。

-准备实验操作指南，以便学生了解实验步骤和安全注意事项。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为阅读区、讨论区和实验操作台。

-阅读区：放置舒适的座椅和充足的阅读光源，方便学生阅读教材和辅助材料。

-讨论区：设置小组讨论桌，配备白板或黑板，便于学生记录讨论内容和分享观点。

-实验操作台：确保实验器材齐全，操作台附近有足够的电源插座，方便实验操作。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1ScienceandScientists》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过科学家是如何进行研究的，他们的工作又是如何影响我们的生活的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索科学研究的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解科学研究的的基本概念。科学研究是探索未知、解决问题的一种方法。它是人类进步和社会发展的驱动力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文讲述了科学家JaneGoodall对黑猩猩的研究，这个案例展示了科学研究的实际应用，以及它如何帮助我们理解动物行为。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调科学研究的步骤和科学家的素质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科学研究相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示科学探究的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“科学家和科学研究在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了科学研究的的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对科学研究过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《JaneGoodall:TheWomanWhoChangedHowtheWorldSawAnimals》

-《ScientificResearch:ProcessandMethods》

-《TheImportanceofDataCollectionandAnalysisinScientificStudies》

-《InnovationsinScienceEducation:FosteringStudents'ScientificThinking》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究科学家传记：选择一位你感兴趣的科学家，阅读他们的传记或相关研究，了解他们的成就、研究方法和科学精神。

-探索科学期刊：鼓励学生查阅科学期刊，了解当前科学研究的最新进展，特别是与教材内容相关的领域。

-科学实验设计：学生可以尝试设计简单的科学实验，例如探究植物的生长条件、观察动物的行为等，以加深对科学探究过程的理解。

-课后小组项目：组织学生成立课后小组，选择一个科学主题进行深入研究，通过搜集资料、分析数据和撰写报告，提升科学研究能力。

-参观科学展览或博物馆：鼓励学生利用周末或假期参观科学展览或博物馆，如自然历史博物馆、科技馆等，以直观地了解科学知识。

-科学论文写作：指导学生尝试撰写科学论文，可以选择课文中的科学家或研究主题，运用所学知识进行论述和分析。七、典型例题讲解1.典型例题一：科学实验描述

题目：请根据课文内容，描述JaneGoodall进行黑猩猩行为研究的过程。

答案：JaneGoodall在非洲的贡贝国家公园对黑猩猩进行了长期观察。她每天花数小时记录黑猩猩的行为，包括它们如何使用工具、社交互动以及如何照顾幼崽。通过这些观察，Goodall发现黑猩猩具有制造和使用工具的能力，以及表达情感的社会行为。

2.典型例题二：科学理论阐述

题目：解释科学家如何通过观察和数据来形成假设。

答案：科学家通过观察自然现象或实验结果，收集相关数据。然后，他们会根据这些数据和现有的科学知识提出一个假设，即对观察到的现象的解释。这个假设需要经过进一步的实验和观察来验证。

3.典型例题三：科学术语应用

题目：请使用科学术语，描述科学家在研究过程中如何处理数据。

答案：科学家在研究过程中会收集大量数据。他们通过数据分析来识别模式、趋势和异常现象。这一过程可能包括数据的分类、整理、计算和统计分析，以确保结论的准确性和可靠性。

4.典型例题四：科学写作练习

题目：请写一篇简短的文章，介绍一位你感兴趣的科学家及其贡献。

答案：CharlesDarwin是一位著名的自然科学家，他提出了生物进化的自然选择理论。通过长时间的观察和大量的数据收集，Darwin发现物种会随着环境的改变而逐渐进化。他的理论对生物学和整个科学界产生了深远的影响。

5.典型例题五：科学案例分析

题目：分析课文中的一个科学案例，说明科学家是如何通过研究解决一个具体问题的。

答案：在课文中，科学家通过研究黑猩猩使用工具的行为来解决了一个关于工具使用是否仅限于人类的问题。通过观察黑猩猩如何使用树枝提取蚂蚁，科学家证明了动物也具有使用工具的能力，这挑战了人类对工具使用独特性的传统观念。

补充和说明：

1.例题一补充：在描述科学实验时，应关注实验的背景、目的、方法、结果和结论。重点突出实验的创新点和对科学领域的贡献。

2.例题二补充：在阐述科学理论时，要注意清晰地表达假设的形成过程，以及这些假设如何指导后续的研究和实验设计。

3.例题三补充：在应用科学术语时，要确保学生理解术语的含义，并能正确地将它们运用到描述和讨论科学研究中。

4.例题四补充：在科学写作练习中，教授学生如何组织文章结构，包括引言、主体和结论，以及如何在文章中合理运用所学词汇和语法结构。

5.例题五补充：在分析科学案例时，引导学生关注科学家是如何提出问题、设计实验和分析结果的，以及这些研究对科学知识体系的贡献。八、教学反思与改进在完成了《Unit1ScienceandScientists》的教学之后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我注意到在导入新课阶段，通过提出一个与日常生活紧密相关的问题，成功引起了学生的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。在新课讲授环节，通过理论介绍和案例分析，学生对科学研究的基本概念和方法有了初步的了解。然而，我也发现部分学生对一些专业术语的理解还不够深入，这需要在未来的教学中进一步强化。

实践活动环节，学生通过分组讨论和实验操作，将理论知识与实际应用相结合，这有助于加深他们的理解。但在学生小组讨论环节，我发现有些小组的讨论不够深入，这可能是因为讨论主题的设置不够明确或者学生的参与度不够。因此，在未来的教学中，我需要更加明确讨论的主题，并采取一些措施来提高学生的参与度。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在每节课后进行反思活动。我会要求学生填写反馈问卷，了解他们对教学内容的理解和掌握情况。同时，我也会自我反思，评估教学目标的达成情况，以及教学方法和材料的适用性。

基于这些反思，我将制定相应的改进措施。对于学生在理解专业术语方面的困难，我计划增加一些相关的练习和讨论活动，帮助他们更好地理解和运用这些术语。对于学生小组讨论不够深入的问题，我计划在讨论前提供更多的背景资料和指导问题，以激发学生的思考和讨论。对于学生对科学研究过程的掌握不足，我计划增加一些实际案例分析和模拟实验，让学生更直观地了解科学研究的过程。板书设计①科学研究的概念与过程

-科学研究是探索未知、解决问题的一种方法。

-科学研究过程包括提出问题、收集数据、形成假设、进行实验和得出结论。

②科学家的素质与贡献

-科学家的基本素质包括好奇心、观察力、创新思维和严谨的态度。

-科学家的贡献包括推动科学知识的发展、解决实际问题和社会进步。

③科学术语