2024秋八年级物理上册 第3章 物态变化 第2节 熔化与凝固教学设计1（新版）新人教版

2024秋八年级物理上册第3章物态变化第2节熔化与凝固教学设计1（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《2024秋八年级物理上册第3章物态变化第2节熔化与凝固教学设计1（新版）新人教版》课程内容紧密联系教材，围绕物态变化中的熔化与凝固展开。通过本节课的学习，学生能够理解熔化与凝固的概念、特点和条件，掌握固体与液体间相互转化的物理过程。课程结合教材中的实验与实例，深入浅出地阐述熔化吸热、凝固放热的原理，引导学生观察生活中的物态变化现象，提高学生的观察能力和实践操作能力。同时，课程强调对新知识点的巩固，通过典型例题和课后习题，帮助学生巩固熔化与凝固的相关知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的核心素养目标致力于培养学生的物理观念、科学思维和科学探究能力。通过熔化与凝固的学习，学生将形成物质状态变化的基本观念，发展对物态变化过程中能量转化的认识。在科学思维方面，引导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，理解并解释生活中的熔化与凝固现象。在科学探究能力上，通过设计实验和观察现象，提升学生的问题发现、方案设计和数据解读能力，激发学生的探究兴趣和创新意识。

三、重点难点及解决办法

重点：熔化与凝固的定义、条件、特点及其在生活中的应用。

难点：熔化吸热与凝固放热的过程理解，以及相关实验操作和数据分析。

解决办法：

1.利用教材中的图表和实例，结合多媒体教学手段，直观展示熔化与凝固的过程，帮助学生形象理解。

2.设计小组讨论环节，让学生互相交流对熔化吸热与凝固放热的理解，促进知识的内化。

3.通过实验室实践，指导学生亲自操作，观察并记录实验数据，培养学生动手能力和问题解决能力。

4.针对难点设置梯度性问题，逐步引导学生深入思考，采用提问、解答、反馈的方式帮助学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-物理实验室

-热源设备（如电炉、热板）

-冷源设备（如冰袋、冷水）

-温度计

-材料样本（如冰、蜡、金属）

课程平台：

-课堂多媒体教学系统

-教学互动平台（用于发布预习资料、课后作业等）

信息化资源：

-电子教材

-物态变化教学动画

-熔化与凝固实验操作视频

教学手段：

-PPT演示

-实物展示

-小组合作

-课堂讨论

-实验探究

-课后作业教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对熔化与凝固的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是熔化与凝固吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示生活中熔化与凝固现象的图片，如冰融化、金属铸造等，让学生初步感受物态变化的魅力。

简短介绍熔化与凝固的基本概念及其在日常生活中的重要性。

2.熔化与凝固基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解熔化与凝固的基本概念、条件和特点。

过程：

讲解熔化与凝固的定义，以及它们发生的基本条件。

结合实例，解释熔化与凝固在生活中的应用。

3.熔化与凝固案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解熔化与凝固的特性和应用。

过程：

分析教材中的案例，如冰融化成水、金属加热熔化等。

详细介绍每个案例的背景、过程和意义，突出熔化与凝固的实际应用。

引导学生思考这些案例对生活的启示，以及如何将知识应用于实际问题解决。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，针对熔化与凝固在特定情境下的应用进行讨论。

小组内分析问题、讨论解决方案，并准备向全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对熔化与凝固知识的理解。

过程：

各组代表展示讨论成果，包括案例分析、解决方案等。

其他学生和教师提问、点评，促进交流互动。

教师总结各组表现，提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课主要内容，强调熔化与凝固的重要性。

过程：

简要回顾熔化与凝固的基本概念、条件、特点及应用。

强调熔化与凝固在生活中的重要性，激发学生继续探索的兴趣。

布置课后作业：撰写关于熔化与凝固的短文，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关科学书籍：提供与物态变化相关的科普书籍，如《物质的变化》、《生活中的物理》等，帮助学生更深入地理解物态变化的知识。

-历史资料：搜集古代工匠利用熔化与凝固技术制作工具、建筑等的史料，了解熔化与凝固在人类文明发展中的重要作用。

-自然现象观察：鼓励学生观察自然界中的熔化与凝固现象，如冰雪融化、河流结冰等，增强学生对物态变化现象的认识。

-现实生活中的案例：收集现代工业、医疗、科研等领域中熔化与凝固技术的应用案例，拓宽学生视野。

2.拓展建议：

-组织学生进行实地考察，如参观工厂、博物馆等，了解熔化与凝固在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。

-鼓励学生开展小研究，选择一个与熔化与凝固相关的主题，进行深入探究，撰写研究报告，培养学生的探究精神和独立思考能力。

-开展家庭实验，让学生在家中尝试简单的熔化与凝固实验，如制作冰雕、蜡烛等，增强学生对物态变化过程的感知。

-举办科普讲座，邀请相关领域的专家或教师为学生们讲解熔化与凝固的原理和应用，提高学生的科学素养。

-组织小组讨论，让学生们围绕熔化与凝固的某一主题，如环境保护、资源利用等，展开讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。典型例题讲解例题一：

题目：固体A在25℃时的熔点为100℃，现将A物质加热至150℃，保持温度不变。问：此时物质A处于什么状态？为什么？

答案：此时物质A处于液态。因为加热至150℃时，已超过了A的熔点100℃，所以A已完全熔化成液态。

例题二：

题目：有一块冰，质量为200g，冰的熔点为0℃。现将冰放入一个密封容器中，加热至10℃。问：冰完全熔化成水后，水的质量是多少？

答案：冰完全熔化成水后，水的质量仍为200g。因为质量是物质的属性，与物质的状态无关。

例题三：

题目：一金属块质量为500g，在100℃时熔化成液态。问：将此金属块加热至200℃，其质量是多少？

答案：将金属块加热至200℃后，其质量仍为500g。因为加热过程中金属块的物质量没有改变。

例题四：

题目：已知某物质的熔化热为200J/g，试计算1kg该物质从固态熔化成液态所需吸收的热量。

答案：1kg该物质从固态熔化成液态所需吸收的热量为200kJ（200J/g×1000g）。

例题五：

题目：一蜡烛的熔点为60℃，点燃蜡烛后，蜡液滴落。问：蜡烛燃烧产生的热量是否会影响蜡液的熔点？为什么？

答案：蜡烛燃烧产生的热量不会影响蜡液的熔点。因为熔点是物质本身的属性，与外界热量无关。

补充说明：

1.例题一考查了学生对熔化概念的理解，以及熔点与物质状态的关系。

2.例题二和例题三强调了质量与物质状态变化无关的特性，帮助学生巩固质量守恒的概念。

3.例题四涉及熔化热的计算，让学生掌握物态变化过程中热量吸收的计算方法。

4.例题五通过实际生活中的现象，引导学生理解熔点与物质本身的属性有关，与外界热量无关。板书设计①重点知识点：

-熔化：固态→液态，吸热

-凝固：液态→固态，放热

-熔点：物质熔化的特定温度

-熔化热：物质熔化所需吸收的热量

②重点词句：

-“冰融化成水，蜡烛燃烧滴落，都是熔化的例子。”

-“金属铸造成型，水结成冰，都是凝固的过程。”

-“熔点不变，质量守恒，热量是状态变化的驱动力。”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出熔化与凝固的吸热与放热特点，如用红色表示吸热，蓝色表示放热。

-设计简洁有趣的图示，如冰雪融化成河流的动态图，或者熔融金属流动的示意图，增