6 除法竖式 第1课时教案2023-2024学年二年级下册数学人教版

6除法竖式第1课时教案2023-2024学年二年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6除法竖式第1课时教案2023-2024学年二年级下册数学人教版教材分析本节课是人教版二年级下册数学的《除法竖式》第一课时教案。课程内容主要包括除法竖式的概念、除数是一位数的除法竖式计算方法，以及相关的练习题。通过本节课的学习，学生需要掌握除法竖式的基本知识，能够熟练地进行除数是一位数的除法竖式计算。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过除法竖式的学习，学生可以更好地理解和掌握除法的基本概念和方法，提高他们的数学运算能力。同时，本节课的设计也注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，通过小组讨论和合作完成练习题，使学生在实践中学习和提高。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：数学运算、逻辑推理、数学建模、数学抽象和数学交流。通过本节课的学习，学生需要能够运用除法竖式的知识进行数学运算，提高他们的数学运算能力；能够根据除法竖式的计算方法进行逻辑推理，理解和掌握除法竖式的计算规律；能够通过除法竖式的计算方法建立数学模型，解决实际问题；能够从除法竖式中抽象出数学概念和方法，提高他们的数学抽象能力；能够与同伴进行数学交流，分享自己的学习心得和解题方法，提高他们的数学交流能力。学情分析在开始本节课的教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，满足不同层次学生的学习需求。

1.学生层次

根据学生的学习情况，我将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生对除法竖式的概念和计算方法了解不多，需要在教师的引导下逐步掌握相关知识；提高层的学生已经具备一定的除法竖式基础，但在计算速度和准确性上还有待提高；优秀层的学生在除法竖式方面已经掌握得比较好，需要通过更深入的练习和拓展来提高他们的数学素养。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生已经学习了加减乘除等基本的数学运算，但对除法竖式的认识和应用还不够熟练。在能力方面，学生的数学运算能力、逻辑思维能力和数学抽象能力各有差异，需要在教学中针对性地进行培养。在素质方面，学生的团队合作意识、自主学习能力和创新能力也有所不同，需要通过教学活动的设计和引导来逐步提高。

3.行为习惯

学生在课堂上的行为习惯对学习效果有直接影响。经过观察和了解，我发现大部分学生上课注意力集中，但部分学生容易分心，尤其是在课堂活动环节。此外，部分学生在完成练习时容易出现粗心大意的情况，导致计算错误。针对这些行为习惯问题，我将在教学中采取一定的措施，如增加课堂互动、设置专门的关注点等，以提高学生的学习效果。

4.课程学习影响

根据学生的学情分析，我发现以下几个方面会影响他们对本节课内容的学习：

（1）基础知识掌握程度：基础知识较弱的学生在理解除法竖式时可能会遇到困难，需要教师给予更多的关注和辅导。

（2）学习兴趣：部分学生可能对数学学科缺乏兴趣，影响他们在课堂上的积极参与度。教师可以通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

（3）课堂氛围：课堂氛围对学生的学习积极性有很大影响。教师需要营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在课堂上敢于发表自己的观点，主动参与学习。

（4）个别化教育：针对不同层次的学生，教师需要制定个别化教育方案，满足他们的个性化学习需求。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将以讲授法为主，系统地讲解除法竖式的概念、计算方法和步骤，确保学生对除法竖式有全面的认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此在学习除法竖式过程中的心得体会，互相借鉴，提高解题能力。

（3）案例研究：通过分析具体的除法竖式案例，让学生了解除法竖式在实际中的应用，培养学生解决问题的能力。

（4）项目导向学习：设计相关的数学项目，让学生以团队的形式完成项目，提高学生的合作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演“小小数学家”，通过讲解除法竖式的计算过程，增强学生的表达能力和理解能力。

（2）实验：组织学生进行除法竖式的实验，让学生通过实际操作，加深对除法竖式的理解。

（3）游戏：设计除法竖式相关的数学游戏，让学生在游戏中练习除法竖式，提高学习兴趣。

（4）比赛：举办除法竖式计算比赛，激发学生的竞争意识，提高计算速度和准确性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示除法竖式的计算方法、步骤和实例，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放除法竖式的操作视频，让学生更直观地了解除法竖式的计算过程。

（3）在线工具：利用在线计算器等工具，让学生进行实时的除法竖式计算练习，及时检验学习效果。

（4）练习题库：收集各类除法竖式的练习题，为学生提供丰富的练习资源，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法竖式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法竖式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于除法竖式的图片或视频片段，让学生初步感受除法竖式的魅力或特点。

简短介绍除法竖式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除法竖式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法竖式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除法竖式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍除法竖式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.除法竖式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法竖式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法竖式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除法竖式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法竖式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除法竖式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法竖式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法竖式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法竖式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调除法竖式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法竖式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于除法竖式的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）除法竖式计算练习题：提供一些除法竖式的练习题，包括不同难度的题目，以供学生课后巩固所学知识。

（2）除法竖式应用案例：收集一些除法竖式在实际应用中的案例，如购物时的折扣计算、美食分享等，让学生了解除法竖式在生活中的重要作用。

（3）数学故事：分享一些与除法竖式相关的数学故事，如数学家们的趣事、除法竖式的发现过程等，激发学生对数学的兴趣。

（4）除法竖式游戏：设计一些除法竖式的游戏，如除法大挑战、竖式接力等，让学生在游戏中提高除法竖式的计算速度和准确性。

2.拓展建议

（1）学生可以利用网络资源，查找更多的除法竖式练习题，进行自主练习，提高自己的计算能力。

（2）学生可以尝试解决一些生活中的实际问题，如家庭收支管理、商品折扣计算等，将所学的除法竖式知识应用到实际生活中。

（3）学生可以阅读一些数学故事书籍，了解数学家们的故事，了解除法竖式的发现和发展过程，培养自己的数学素养。

（4）学生可以参加一些数学竞赛或活动，如全国小学生数学奥林匹克、数学文化节等，提升自己的数学水平和综合素质。

（5）学生可以加入数学学习小组或俱乐部，与同伴一起讨论和探索除法竖式及相关知识，相互学习，共同进步。

（6）学生可以尝试自己设计一些除法竖式的练习题或游戏，分享给同学和老师，锻炼自己的创新能力和团队合作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：通过PPT、视频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实践教学：设计更多的实践环节，如除法竖式的实际应用、小组讨论等，让学生在实践中学习和应用除法竖式知识。

3.个性化教学：针对不同层次的学生，制定个性化的教学计划和辅导方案，满足他们的个性化学习需求。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂活动中容易分心，影响学习效果。需要加强课堂管理，营造一个专注的学习氛围。

2.教学方法：在讲解除法竖式时，可能过于注重理论知识，缺乏实际应用的引导。需要增加更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和应用除法竖式。

3.评价方式：评价方式可能过于单一，过分注重考试成绩。需要多元化的评价方式，如作业、小组讨论、实践活动等，全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过设定明确的课堂规则和纪律，加强课堂管理，营造一个专注的学习氛围。同时，通过课堂提问、小组讨论等方式，提高学生的参与度。

2.丰富教学方法：通过引入实际案例、开展实践活动等方式，增加除法竖式学习的趣味性和实用性。同时，鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们的自主学习能力。

3.多元化评价方式：通过作业、小组讨论、实践活动等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，注重过程评价，及时给予学生反馈和指导。课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，我会针对除法竖式的相关知识点进行提问，如除法竖式的计算方法、步骤等。同时，鼓励学生主动提问，了解他们在学习除法竖式过程中的困惑和问题，以便及时给予解答和指导。

2.观察评价：在课堂上，我会认真观察学生的学习态度和参与情况，了解他们对除法竖式的掌握程度。观察学生的计算练习，了解他们的计算速度和准确性，以及他们在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。

3.测试评价：通过测试的方式，了解学生对除法竖式的掌握程度。设计一些除法竖式的练习题，让学生在课堂上完成，了解他们的计算速度和准确性。同时，通过测试题的难易程度，了解他们对除法竖式的理解和掌握程度。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们的学习效果。批改时，我会关注学生的计算过程和答案，了解他们的计算方法和准确性。同时，我会关注学生的解题思路和步骤，了解他们的解题能力和逻辑思维能力。

2.作业点评：对学生的作业进行详细的点评，及时反馈他们的学习效果。在点评时，我会指出学生的优点和不足之处，鼓励他们继续保持优点，改进不足之处。同时，我会给出具体的改进建议，帮助他们提高作业质量。

3.鼓励学生：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力。对学生的进步给予表扬和肯定，让他们感受到自己的努力得到了认可和鼓励。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论和实践环节，提高他们的学习兴趣和积极性。重点题型整理1.除法竖式计算题型

例题：计算以下除法竖式：

82÷4=?

解答：

被除数：82

除数：4

商：82÷4=20

余数：82-4×20=2

答案：20余2

2.除法竖式应用题型

例题：小明有80个糖果，他想把这些糖果分给他的4个朋友，每个朋友可以分到多少个糖果？

解答：

被除数：80

除数：4

商：80÷4=20

答案：每个朋友可以分到20个糖果。

3.除法竖式填空题型

例题：在下面的除法竖式中，填入正确的数字：

32÷4=?

解答：

被除数：32

除数：4

商：32