八年级历史上册 第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第11课 北洋政府的黑暗统治教案 新人教版

八年级历史上册第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第11课北洋政府的黑暗统治教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级历史上册第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”中的第11课“北洋政府的黑暗统治”，新人教版。内容主要包括北洋政府的成立、北洋政府统治时期的政治局势、北洋政府对内对外政策以及辛亥革命后中国社会状况的演变。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级历史课程中已经学习了辛亥革命的基本情况，了解了清朝灭亡和中华民国建立的历史背景。在此基础上，本节课将深入探讨北洋政府统治时期的历史事件，使学生对中国近代史上的政治变革有更全面的认识。通过学习北洋政府的黑暗统治，学生能够理解这一时期中国社会动荡不安的根源，从而更好地理解历史发展的脉络。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解能力、史料实证能力和家国情怀。通过学习北洋政府的黑暗统治，学生能够：

1.理解并分析北洋政府统治时期的政治局势，提高历史理解能力；

2.收集和分析相关史料，评价北洋政府的内政外交政策，培养史料实证能力；

3.感受并认识这一时期民族危机和社会矛盾，激发家国情怀，增强民族责任感。

本节课将引导学生关注历史事件背后的原因和影响，培养学生的批判性思维，以及对国家、民族命运的关心和责任感。三、学情分析针对八年级学生的层次，学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前两年的历史学习中，已经掌握了基本的史实知识，对中国古代史和近现代史有了初步的了解。然而，对于北洋政府统治时期的具体历史事件、政治局势及社会变革等方面的知识掌握不够深入，对这一时期的复杂性认识不足。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价历史事件的能力方面有待提高。对于北洋政府统治时期的历史现象，学生可能难以独立地分析其背后的原因和影响。此外，学生的史料实证能力尚需加强，对于如何运用史料进行历史研究方法还不够熟练。

3.素质层面：学生在家国情怀、社会责任感方面表现出一定的认知，但受年龄和认知水平的限制，对于民族危机、社会矛盾等方面的理解尚显不足。在学习过程中，需要引导他们关注国家、民族命运，培养他们的责任感和使命感。

1.学生层次：八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。针对这一特点，教师应采取生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。

2.知识方面：学生在前两年的历史学习中，已经形成了基本的历史观念，但北洋政府统治时期的知识点较为复杂，涉及多个历史事件和人物，学生容易混淆。因此，教师需要通过清晰的讲解、图表、时间轴等教学手段，帮助学生梳理知识，提高历史素养。

3.能力方面：学生的分析、综合、评价能力有限，对于北洋政府统治时期的历史现象，可能难以独立地进行分析。教师应注重培养学生的学习方法，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的历史思维能力。

4.素质方面：学生在家国情怀、社会责任感方面表现出一定认知，但受限于生活经验和认知水平，对民族危机、社会矛盾等方面的理解不足。教师应结合教学内容，联系现实生活，培养学生的责任感和使命感。

5.行为习惯：八年级学生自主性较强，但学习习惯和方法尚未完全形成。在学习过程中，教师应关注学生的学习习惯，指导学生如何做好课堂笔记、课后复习，提高学习效率。

6.对课程学习的影响：学生在学习北洋政府统治时期的历史时，可能会受到以下影响：

（1）容易受到影视剧等不良信息的影响，对历史人物和事件产生误解；

（2）对复杂的历史现象缺乏耐心和兴趣，导致学习效果不佳；

（3）受限于认知水平，对历史事件的理解过于表面，难以深入挖掘其背后的原因和影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级历史上册第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”中的第11课“北洋政府的黑暗统治”的教材或学习资料。提前指导学生预习相关内容，了解北洋政府统治时期的基本历史事件。

2.辅助材料：

（1）准备北洋政府统治时期的相关图片，如北洋政府要员、历史场景、社会风貌等，帮助学生直观地了解当时的历史背景；

（2）制作相关图表，如时间轴、政治派系图、重大事件统计表等，以便学生更好地梳理历史线索；

（3）收集与北洋政府统治时期相关的视频资料，如纪录片、影视剧片段等，通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣；

（4）整理相关历史文献，如北洋政府的政策文件、时人评论等，以便学生在分析、评价历史事件时参考。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

（1）将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；

（2）在教室前方布置多媒体展示区，方便教师展示图片、视频等教学资源；

（3）设置历史资料角，展示与北洋政府统治时期相关的书籍、图片等，供学生课下查阅；

（4）根据教学需要，适当调整座位布局，确保学生观看多媒体资源时的视线良好。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“北洋政府的黑暗统治”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过政府政策对百姓生活产生重大影响的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索北洋政府统治时期的历史奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解北洋政府的基本概念。北洋政府是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了北洋政府统治时期的历史现象，以及这些现象如何影响当时的社会。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调北洋政府的政治局势、内政外交政策这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与北洋政府统治时期相关的实际问题。

2.实验操作：本节课不涉及实验操作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“北洋政府统治时期的社会影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了北洋政府的基本概念、政治局势、内政外交政策及其对当时社会的影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对北洋政府统治时期的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的历史学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《北洋政府史话》：详细介绍了北洋政府的成立、发展及其统治时期的历史事件，有助于学生更全面地了解北洋政府的历史背景和统治情况。

-《北洋时期政治与社会变革》：分析了北洋政府统治时期政治局势的演变，以及这一时期的社会变革，有助于学生深入理解北洋政府统治时期的社会矛盾和民族危机。

-《北洋政府内政外交政策研究》：探讨了北洋政府的内政外交政策及其对当时中国政治、经济、文化等方面的影响，有助于学生全面认识北洋政府统治时期的政策导向。

-《北洋时期的近代化探索》：阐述了北洋时期中国在政治、经济、教育、科技等方面的近代化探索，有助于学生了解这一时期中国社会的进步与发展。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，查阅与北洋政府统治时期相关的历史资料，加深对这一时期历史事件、政治人物、社会变革等方面的了解。

-组织学生开展课后小组讨论，针对北洋政府统治时期的某一问题或事件进行深入探讨，培养学生的批判性思维和分析能力。

-引导学生关注北洋政府统治时期的历史遗址、文物等，通过实地考察、参观博物馆等方式，增强学生的历史现场感和实证意识。

-鼓励学生结合教材和拓展阅读材料，撰写关于北洋政府统治时期的研究报告或小论文，提高学生的历史研究和写作能力。七、板书设计①重点知识点：

-北洋政府的成立

-政治局势：军阀割据、派系斗争

-内政外交政策：安福国会、二十一条、护国运动

-社会状况：民生凋敝、民主思想传播

②关键词：

-军阀混战、民主政治、民族危机

-袁世凯、段祺瑞、孙中山

-安福国会、二十一条、护国运动

③艺术性和趣味性：

-使用时间轴形式展示北洋政府统治时期的历史事件，突出历史发展的脉络；

-通过漫画或简笔画形式呈现北洋政府时期的政治人物形象，增加趣味性；

-设计“北洋政府知多少”的知识问答环节，鼓励学生参与，激发学习兴趣；

-利用不同颜色的粉笔突出重点内容，使板书更加醒目。

板书设计旨在通过清晰的知识结构、生动的关键词和有趣的艺术形式，帮助学生更好地理解和记忆北洋政府统治时期的历史知识，同时激发学生的学习兴趣和主动性。八、典型例题讲解例题1：简述北洋政府统治时期的政治局势。

解答：北洋政府统治时期的政治局势主要表现为军阀割据和派系斗争。这一时期，中国政治动荡不安，各地军阀割据一方，中央政府权威受到严重削弱。同时，政治派系之间的斗争也异常激烈，导致政治局面更加混乱。

例题2：阐述北洋政府统治时期的社会状况。

解答：北洋政府统治时期的社会状况呈现出民生凋敝、民主思想传播的特点。这一时期，由于连年战乱和政治动荡，导致社会经济凋敝，民众生活困苦。同时，民主思想逐渐传播开来，民众对民主政治的渴望日益强烈。

例题3：分析北洋政府统治时期的外交政策。

解答：北洋政府统治时期的外交政策主要表现在签署《二十一条》和参与护国运动。这一时期，北洋政府为了巩固统治地位，签署了《二十一条》这一不平等条约，严重损害了中国的主权和利益。而在护国运动中，北洋政府则积极参与，试图通过对外战争来转移国内矛盾，巩固自身统治。

例题4：论述北洋政府统治时期的内政政策。

解答：北洋政府统治时期的内政政策主要体现在安福国会的成立和袁世凯称帝。这一时期，北洋政府为了巩固统治，成立了安福国会，试图通过立法机构来合法化其统治地位。然而，袁世凯的称帝行为却引起了广泛的反对，最终导致北洋政府统治的动荡。

例题5：探讨北洋政府统治时期的历史意义。

解答：北洋政府统治时期的历史意义在于，它是中国近代史上一个重要的历史阶段，标志着中国从封建王朝向现代国家的转变。北洋政府统治时期，中国政治、经济、文化等方面都发生了一系列重大变革，为中国现代化奠定了基础。同时，北洋政府统治时期的政治动荡和社会矛盾也为后来的国民革命提供了契机。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，通过观察学生的参与程度、回答问题的情况以及课堂纪律等方面，评价学生的学习状态和兴趣。对于积极参与、表现优秀的学生给予表扬和奖励，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，观察每个小组的讨论过程和成果展示，评估学生的合作能力、问题解决能力和表达能力。对于表现突出的小组给予表扬，并鼓励其他小组向他们学习。

3.随堂测试：在课堂结束时进行随堂测试，测试内容包括北洋政府统治时期的历史事件、政治局势、内政外交政策等方面。通过测试结果，了解学生对本节课知识的掌握程度，对测试中存在的问题进行及时的纠正和指导。

4.课后作业：布置与北洋政府统治时期相关的课后作业，要求学生结合教材和课堂所学内容进行回答。通过作业的完成情况，评估学生对知识点的理解和运用能力，对于作业中的错误或不完善之处给予及时的反馈和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予客观、公正的评价。对于学生的优点和进步给予肯定和表扬，对于存在的问题和不足给予及时的反馈和指导。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和意见，促进教学相长的过程。通过教师评价与反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况，改进学习方法，提高学习效果。教学反思与改进在完成北洋政府统治时期的教学后，我意识到有几个方面需要改进。首先，我发现学生对北洋政府统治时期的政治局势、内政外交政策等方面的理解还不够深入。在课堂上，尽管我尝试通过案例分析、重点难点解析等方法帮助学生理解，但似乎效果并不理想。因此，我计划在未来的教学中，采用更多的互动式教学方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生更直观地感受到历史事件背后的原因和影响。

其次，我发现学生在分析历史事件时，往往缺乏