七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案 新人教版

七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发

2.教学年级和班级：七年级历史

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀四大核心素养。

1.时空观念：通过学习东晋南朝时期江南地区的开发，使学生能够理解这一时期的历史背景，认识到江南地区在中国历史中的重要地位，从而培养学生的时空观念。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解东晋南朝时期江南地区的开发过程，培养学生运用史料进行实证分析的能力。

3.历史解释：使学生掌握东晋南朝时期江南地区开发的原因、过程及影响，能够对相关历史事件进行解释和评价，提高学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习江南地区的开发，使学生认识到我国历史的丰富性和多样性，增强学生对国家历史的认同感和自豪感，培养学生的家国情怀。学情分析七年级的学生在历史学习方面，已经掌握了部分中国古代历史的基础知识，对于历史人物、事件有一定的认识。然而，对于三国两晋南北朝时期的历史，尤其是东晋南朝时期江南地区的开发，学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重基础知识的铺垫，引导学生了解这一时期的历史背景，进而掌握江南地区的开发过程及其影响。

在知识方面，学生对于中国古代史的基本概念、历史事件、人物等有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。对于江南地区的开发，学生可能仅仅知道其对后世产生了深远影响，但对于具体原因、过程和影响因素等，了解不够详细。因此，在教学过程中，需要引导学生深入分析江南地区开发的原因、过程及其影响，从而提高学生的知识水平。

在能力方面，学生具备一定的分析问题、解决问题的能力。但针对复杂的历史问题，如江南地区的开发，学生可能存在理解困难、分析不深入等问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的分析能力、批判性思维能力，引导学生运用史料进行实证分析，提高学生的历史学科素养。

在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和求知欲，但部分学生可能存在学习习惯不佳、注意力不集中等问题。针对这一情况，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，采取多样的教学手段和方式，提高学生的学习积极性。

在行为习惯方面，部分学生可能存在课堂参与度不高、发言不积极等问题。针对这一情况，在教学过程中，需要注重培养学生的课堂参与意识，鼓励学生积极发言、提问，提高课堂教学的互动性。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生个体关注和指导，促使他们在历史学习中取得更好的成绩。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册》第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发的学习资料。教材是学生学习的基础，也是教师教学的依据，因此，确保教材的完整性和可用性是十分重要的。

2.辅助材料：为了使学生更好地理解江南地区的开发过程，准备了一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。如江南地区的地图、东晋南朝时期的农业生产工具图片、江南地区的经济发展数据图表等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地了解江南地区的开发过程，提高学生的学习兴趣和效果。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。如果后续有实验课程，需要确保实验器材的完整性和安全性，同时向学生讲解实验操作的注意事项，确保实验课程的顺利进行。

4.教室布置：根据本节课的教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作；在实验操作区，学生可以进行实验操作，提高学生的实践能力和操作技能。同时，为了营造良好的学习氛围，可以适当布置一些与江南地区相关的装饰品，如江南水乡的画作、诗词等，使学生更好地融入到江南地区的学习中。

此外，为了丰富学生的学习资源，还可以利用网络资源，如在线历史学习网站、历史学习APP等，为学生提供更多的学习资料和拓展知识。同时，可以邀请历史学科的专家或者有经验的历史教师进行专题讲座或者教学指导，提高学生的学习效果和水平。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东晋南朝时期江南地区的开发的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道东晋南朝时期江南地区开发是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于江南地区的图片或视频片段，让学生初步感受江南地区的魅力或特点。

简短介绍东晋南朝时期江南地区开发的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.东晋南朝时期江南地区开发基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东晋南朝时期江南地区开发的基本概念、背景和影响。

过程：

讲解东晋南朝时期江南地区开发的定义，包括其主要背景和影响因素。

详细介绍江南地区开发的过程和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.江南地区开发案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解江南地区开发的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的江南地区开发案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解江南地区开发的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与江南地区开发相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对江南地区开发的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调江南地区开发的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括江南地区开发的基本概念、背景、案例分析等。

强调江南地区开发在历史进程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于江南地区开发的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握东晋南朝时期江南地区开发的基本概念、背景和影响。他们能够了解江南地区在这一时期的历史地位，以及它对中国历史的发展所产生的重要影响。

2.时空观念：学生将能够理解东晋南朝时期江南地区开发的历史背景，并将这一时期的历史事件放置在合适的时间和空间框架中。这将有助于他们建立正确的历史时空观念。

3.史料实证：学生将能够通过分析史料，了解江南地区开发的过程和原因。他们将学会如何运用史料进行实证分析，提高他们的史料实证能力。

4.历史解释：学生将能够对江南地区开发的原因、过程和影响进行解释和评价。他们将学会如何分析历史事件，并提出自己的观点和解释。

5.家国情怀：通过学习江南地区开发的历史，学生将能够认识到我国历史的丰富性和多样性，增强对国家历史的认同感和自豪感，培养他们的家国情怀。

6.合作能力：在小组讨论中，学生将能够与他人合作，共同解决问题。他们将学会如何分享观点、倾听他人意见，并达成共识。

7.表达能力：在课堂展示中，学生将能够表达自己的观点和想法，提高他们的口头表达能力。

8.批判性思维：在分析江南地区开发的案例时，学生将能够运用批判性思维，对历史事件进行深入分析和评价。

9.创新能力：在讨论江南地区开发的未来发展方向时，学生将能够提出创新性的想法和建议，培养他们的创新能力。

10.实践能力：通过分析实际案例，学生将能够将所学知识应用于解决实际问题，提高他们的实践能力。板书设计1.东晋南朝时期江南地区的开发

①东晋南朝时期的历史背景

②江南地区的地理特点

③江南地区的开发过程

④江南地区开发的影响

2.江南地区的地理特点

①水乡特色

②丰富的自然资源

③适宜的农业生产条件

3.江南地区的开发过程

①北方人口南迁

②南方政权的扶持

③农业生产的提高

④商业贸易的发展

4.江南地区开发的影响

①促进经济发展

②提高人民生活水平

③促进文化交流

④有利于国家统一

5.江南地区开发的意义

①江南地区的开发是中国古代史上的重要事件

②对后世产生了深远的影响

③体现了中国人民的智慧和勤劳教学反思与总结1.教学反思：

在教学东晋南朝时期江南地区的开发这一课时，我采用了多媒体教学和小组讨论相结合的方式。通过展示江南地区的图片和视频，使学生对江南地区有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。同时，通过小组讨论，培养了学生的合作能力和批判性思维，提高了他们的参与度。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在讲解江南地区的开发过程时，我过于注重知识点的灌输，而忽视了对学生的启发和引导。这导致学生在学习过程中缺乏主动性和思考能力。其次，在小组讨论环节，我没有给予学生足够的时间进行深入讨论，导致部分学生没有充分表达自己的观点。最后，在课堂展示环节，我没有及时给予学生反馈和评价，影响了学生的学习效果。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生对江南地区开发的基本概念、背景和影响有了较为清晰的认识，能够运用所学知识分析实际问题，并提出了创新性的解决方案。学生在小组讨论中积极参与，展现了良好的合作精神和批判性思维。

然而，本节课也存在一些不足之处。首先，在教学过程中，我需要更加注重启发和引导学生思考，培养他们的自主学习能力。其次，在小组讨论环节，我需要给予学生更多的时间和空间，让他们能够充分表达自己的观点。最后，在课堂展示环节，我需要及时给予学生反馈和评价，以提高他们的学习效果。

针对以上问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。其次，我将合理安排小组讨论的时间和空间，确保每个学生都能充分参与。最后，我将及时给予学生反馈和评价，以提高他们的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读材料：请学生阅读《资治通鉴》中关于东晋南朝时期江南地区开发的章节，并摘录相关重要信息。

2.思考问题：请学生思考江南地区开发的原因、过程和影响，并撰写一篇短文进行分析。

3.实践任务：请学生选择一个与江南地区开发相关的实际问题，如农业发展、商业贸易等，进行调查研究，并提出解决方案。

作业反馈：

1.阅读材料：在批改学生的阅读材料时，重点关注学生对重要信息的提取和理解能力。对于错误的理解和遗漏的信息，及时指出并给予纠正。

2.思考问题：在批改学生的思考问题时，重点关注学生的分析能力和逻辑思维。对于不清晰的分析、逻辑混乱或者观点不明确的地方，及时指出并给予改进建议。

3.实践任务：在批改学生的实践任务时，重点关注学生的调查能力和解决问题的能力。对于不充分、不准确或者不全面的调查结果，及时指出并给予改进建议。

对于学生的作业，我会及时批改并给予反馈。对于优秀的作业，我会给予表扬和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。对于存在问题的作业，我会指出存在的问题，并提供改进的建议。同时，我也会鼓励学生相互交流和分享作业，以便相互学习和进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《三国志》、《晋书》、《南史》等历史文献中关于东晋南朝时期的记载，了解江南地区开发的历史背景和详细过程。

-视频资源：观看《中国通史》中关于东晋南朝时期的江南地区开发的视频片段，直观感受江南地区的历史变