高中英语听课评语

中学英语听课评语

中学英语听课评语（精选6篇）

中学英语听课评语篇1

1、教学内容难易适当，由浅入深。留意引导学生思

索，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整

有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要

着重强调。

2、基础理论扎实，专业学问面广，教学中无科学性

错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄,

教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次

分明，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示学

问的内在联系，重点突出，难点把握精确，课堂结构设计

符合学生的实际。

3、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重

点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解

决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构支

配科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具

性和人文性），两种乐观性（老师的教和学生的学）调动

了学生。教学方法敏捷有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形

式多样，方向多维，矫正刚好有效。

4、课堂上，为学生营造了一个民主、同等的课堂氛

围，让人感到亲切、自然。应当说，这是一节重过程、重

发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教化的课，

让人耳目一新，感受颇多。结合评价，互助互动，评价时，

同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神

和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教化的主体,

更应切实地将他们看作教化过程的同等参与者、合。教，

关键在于授之以渔，老师赐予学生的不应是鱼，而应当是

捉鱼的方法。

中学英语听课评语篇2

1、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，

突破教学难点。

2、通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的

计算课上的很精彩。

3、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生

的学习品质和和自学实力起起到了确定的帮助。

4、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由

浅入深，方法敏捷多样。

5、教材是学问的载体，老师在充分把握教材学问点

的前提下敏捷处理教材内容。

6、本节课，老师创设了学生爱好的猜谜活动，学生

们特别感爱好。爱好是最好的老师，只有感爱好，才会聚

精会神，乐观主动地去参与。

7、整节课学生心情高涨，兴趣盎然。

8、充分体出了学生的主体和老师的主导作用。

9、最终环节让学生计算身高，设计好，调动了学生

的乐观性。老师这节课上得很胜利，学生们上课的乐观性

和参与率极高，特殊是老师能抓住儿童的心理特点，创设

确定的情境。

10、老师并供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐

予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习

提升。

11、老师能从学生特点动身，让学生在玩活动过程中

探究新学问理解新知，人整体上来看，效果的确不错，值

得学习。

12、有“创新〃和“创意〃。能活用教材，爱想点子。新

课改的理念体现得很突出。形成了校本特色：把数学生活

化，设计好。

13、老师以学生熟识的生活提出问题，激起学生学习

数学的爱好,进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系

着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。

14、动手实践自主探究与合作沟通是学生学习数学的

重要方式。

15、学生进行小组探讨比较“怎样算比较简便?〃使算

法得到了更优化，从而也激发了学生的学习爱好。

16、在学生探究口算算理时深化浅出，使学生也很简

单地驾驭了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体

现。

17、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的

时间和空间，使学生能在自主探究，亲身实践

18、合作沟通的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探

究中解决问题，理解和驾驭基本的数学学问，技能和方法

19、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活

实际，具有确定的开放性。

20、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习

有用的数学学问这一先进的课程理念。

21、留意学生自主探究，三维目标得到充分体现。

22、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引

导者和合的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给

学生解决问题的策略

23、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的

方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪

些地方不同，让学生明白这节课新学问〃新〃在由一个未知

数进展到两个未知数。

24、组织学生探讨，通过学生的相互沟通相互补充,

让学生深刻理解其中的道理。

25、要求学生将驾驭的方法用于解题实践培育学生思

维的敏捷性流畅性开发学生智力培育学生能的同时提高

学生解题方法的水平。

26、课堂气氛活跃。老师擅长激发学生的学习欲望。

27、例题习题的搭协作理，能联系学生的生活，敬重

学生原有的基础学问。

28、给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生乐

观思索，在主动探究中获得胜利并估验胜利的喜悦。

29、合作沟通与动手实践相结合，充分获得数学活动

阅历。

30、能够让学生在动手操作中进行独立思索，鼓舞学

生发表自己的看法，与同伴沟通，并充分给足了学生动手

视察沟通合作的时间和空间。

31、让学生在详细的操作活动中获得学问，体验学问

的形成过程，获得学习的主动权。

32、留意学生自主探究，激发学生主动获得新知。让

学生生动活泼乐观主动地参与数学学习活动，使学生在获

得所必需的基本数学学问和基本技能。

33、主动自主的获得新知,激发了学生学习的主动性,

充分发挥了主导主体作用。

34、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组沟

通，利用集体的才智解决问题。

35、赐予学生自主探究的时间和空间，让学生在自主

探究中，获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主

动权。在课堂中，老师花了足够的时间让学生多次进行合

作学习，在合作探究中得出结论。

36、实行多种教学方式，帮助学生驾驭学习方法。

37、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

38、教材理解透彻，学问重点和难点把握精确。

39、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度,

提高了学习效率。

40、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习实力

和学习品质得到进一步优化。

41、老师语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用儿

童的心理特点，创设学生宠爱的教学情景。

42、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整

节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

中学英语听课评语篇3

今日听了赵静老师四班级三班的一堂生动好玩的英

语课,感受颇深。赵老师执教的这一堂课是一堂清楚实在,

扎实系统，动静结合的小学英语课。老师以新的课程理念

为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和

组织上留意了以下几个方面。

1、嬉戏导入，充分调动起学生爱好。良好的开头对

一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一起先，老

师就用TPR活动导入新课,使学生的留意力在最短的时间

里，被激活。接着老师利用嬉戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。老师的教学方

法敏捷，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，老师在

引入新词时,都是比较新奇而又自然,而且具有生活化的。

老师还留意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作

等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。贯

彻学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的

主体作用，让学生真实的去感受学问，体验学问，乐观参

与，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体

现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，

有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动

等，在活动中突破难点，在活动中进展实力。老师为了巩

固本课的内容，细心设计了多个活动：有歌曲，谜语，嬉

戏，内容特别丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次

数多，而且还调动了每一个学生的参与热忱。将喧闹的形

式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学

习英语学问，进展语言技能，从而提高学生的综合运用语

言的实力。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本

堂课上，赵老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用

结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习

者处于相对自然的态势，不断的在习得和运用语言，学和

用每分每秒都和谐的交织在一起。

中学英语听课评语篇4

周老师为我们展示的研讨课是闽教版其次册Unit4

Lesson7Partsofthebody(1)的词汇课。听了这堂课，

参与教研的老师们共同探讨，达成共识，现将老师们的观

点小结如下：

一、读教学设计，观赏老师素养。

周老师的教学设计始终围绕教学目标。从课之伊始的

动画导入，让学生听单词的英汉对比，到学习词汇、活动

操练、嬉戏设计，无一不突出教学目标，让听者感受到由

浅入深、从易到难的层次。各种活动以三班级学生喜闻乐

见的形式又内涵教学重点，凸显教学难点，让学生在良好

的氛围中习得,体现出老师较高的业务水平与较强的工作

责任心。

二、观教学过程，感悟实力培育。

我们说学生学习的过程，也是实力培育的过程。周老

师在教学过程既能充分留意学生听、说、读、认实力的培

育，又能留意学生留意力、视察力、思维力和想象力的培

育。在教学单词的过程中，能让学生用不同的语调朗读,

并努力做到词不离句，以培育学生的语感；每个单词的呈

现都能加以拼读，以培育学生的认读单词实力；让学生听

录音跟读单词，以培育学生的听说实力；让学生通过竞争

与合作学习以培育学生的合作精神与竞争意识。可以说,

周老师能在教学过程中同时培育学生实力，为我们县小学

英语课的教学起了榜样的作用。

三、学教学互动，赞美师生情感。

教学过程不单是老师教的过程，更是学生学的过程。

英语作为一种语言，重要是它的工具性，学习的最终目的

是为交际服务。从周老师这堂课，我们看到多种的互动形

式，有“我拿卡片你来猜〃、〃互听互指〃、〃同桌嬉戏〃、〃听

音画画〃“看屏幕猜一猜〃等，师生间的互动，生生间的合

作式和竞争型互动，学生通过输入与输出，学问的接受与

内化，都在宽松的氛围中进行，更难能珍贵的是互动虽形

式多样却始终不偏离目标。每次的教学互动既是学生运用

语言的过程，也是师生、生生之间情感沟通的过程，小学

英语课堂正确运用教学互动，使课堂生动、活泼、高效。

从这堂课的互动中，我们感受到了师生、生生之间融洽的

情感。

四、看教学资源，享受多元信息。

周老师充分挖掘教学资源，让多种教学资源服务于教

学活动。多媒体课件制作，动漫英语的运用，工整规范的

板书，美丽直观的简笔画等，让学生在美的熏陶下直观学

习，调好听觉与视觉多种器官参与学习，更重要的是周老

师还能重视生活资源，从学生身边和自身的资源入手，信

手拈来的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等词汇干脆

联系到生活实际，让学生感受到学以致用的乐趣，又促进

学生良好学习和思维习惯的养成。

五、听教学评价，了解学习效率。

过程性的评价对课堂教学起到了推波助澜的作用。可

以说，周老师这堂课没有吝啬表扬学生的语言，每次学生

回答完问题，周老师竖起大拇指对学生加以确定并投以观

赏的目光，让学生体会到胜利的喜悦，提高了学习的爱好;

另外，周老师把学生分成四个小组，每次活动或学习竞赛

赢的一组获得一个笑脸，最终再把这些笑脸与本课时的教

学内容紧密联系。对三班级学生实行分组竞赛并适当嘉奖

有效地促进学生学习的乐观性，并能从评价中了解学生学

习的效率。

总之，通过这堂课给我们的信息是：小学英语课从开

设初期的师资不足、资源不够、支持率低，到现在有一批

年纪轻、学历高的新生力气充溢小学英语老师队伍，让我

们看到了希望,充溢了信念,信任小学英语的明天会更好。

中学英语听课评语篇5

从上周起先，实小的“践行〃式高效课堂竞赛课正在如

火如荼的开展，我校英语组袁芳、龙桂金春霞、杨信琳、

祖娥老师参与了此次活动。听完这五节课，我心中除了赞

美和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自

己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起共享。

一、老师的基本功要功扎实

作为小学生的英语启蒙老师，老师本人的基本功能干

脆影响到学生英语的日后进展。从侠义方面来说包括两个

方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语

对学生听和说的要求相对多一些，因此，老师语音的规范

及语言的流畅至关重要。龙桂老师的口语基本功扎实，让

听课的人轻松开心。这就要求我们要不断修炼自己的语音

语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发

音上的问题。同时，在课堂上适当的指导学生的语音、语

调，从而培育学生正确的英语语音、语调。另外，规范的

板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理

解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

二、情境的设置要真实

践行式课堂要求高效。那么对英语的学习来说须要大

量的输出和输入。这就要求我们在语境中学习句子，在句

子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词

时还要给学生创设确定的情境，让学生学会在确定的情境

中学会用句子、词语。

所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单

词、句子的引出是一节课成败的重要方面。袁芳老师和学

生打算了大量的真实的照片训练Who，sthis

woman/man/girl/boy?Isthisyour...?这两个句型，创设

的情景真实，学生的乐观性很高，参与度很广，突出了学

生的主体地位。祖娥老师的课件美丽、好用，有利于突破

难点。

三、留意基础，适当拓展

这五节课没有想象中那么花哨，更多的是留意课文,

留意基础学问。在精讲精练课文基础学问的前提下，进行

相应的拓展延长。由于前面将基础学问都夯实了，后面的

拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍

柴工〃的远见，提高了整节课的课堂效率。

中学英语听课评语篇6

xx老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分

体现了以老师为主导，以训练为主线，体现了六种要求进

课堂，体现了老师教学方式与学生学习方式的转变。使课

堂成为情感的课堂，唤醒了学生的学习欲望；成为互动的

课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。本节课

张老师让学生多了一分灵动，让学习更为主动；多了一分

活泼，让教学充溢活力；更多了一分趣味和敬重，营造了

一种身心解放、思维开放、特性奔放的教学场景，建构起

一种互动、体验、快乐的多元课堂。

一、激发学习爱好，让学生想学。

〃知之者不如好之者好之者不如乐之者，〃爱好是最

好的老师。真正的课堂是学生在快乐中学习，在华蜜中成

长，在学习中感受快乐，在成长中收获着华蜜。本节课老

师主要通过以下方法激发学生爱好，调动学生学习的乐观

性。

1.导入激趣。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。一个好的课堂导

入，是建立师生感情的第一座桥梁，可以使学生自然而然

地进入学习新学问的情境，并能激发学生的爱好和剧烈的

求知欲，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。

课堂伊始,张老师通过讲自己的生日故事,播放生日蛋糕,

让学生回答有关问题，复习旧单词等拉近了师生距离，并

且为下文学习打下了坚实的基础。

2.情景激趣。

本节课张老师运用信息技术为学生创设生动真实的

教学情景，同时新奇美观的生日图片、美丽好听的音乐,

让学生有身临其景的感觉，让学生感到英语就在身边，大

大地激发了学习爱好，调动了学生的参与乐观性，同时也

节约了时间，培育了学生敢于探究和制造的精神，促进了

英语高效课堂的形成。

3、氛围激趣。

教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系

对供应课堂教学效率起着乐观的促进作用。教学中，张老

师真心地走进学生，真情地亲近学生，深化地了解学生,

敬重学生的个人阅历、感情或看法。乐观构建融洽、民主、

同等、和谐的师生关系，给学生一种亲和力，形成民主、

和谐的教学气氛，使学生能在一个快乐、和谐、宽松的良

好氛围里学习。从而激发他们的爱好和动机。这样学生才

能放开手脚，人人参与，乐观展示，学会沟通，学会探讨，

擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

二、凸显学生主体地位，促进学生自主学习。

新课程明确指出，老师是课堂教学的指导者、组织者,

学生是课堂真正的主子。作为一名英语老师要想方设法把

时间、把空间让给学生，引领他们去观赏教材的大好风光。

1、多读细品，让学生在自主读中去学习新知。

自主学习是新课标进入课堂的一把标尺。本节课张老

师奇妙的引导学生通过多种阅读，让学生在反复的读中去

体会，去思索，去感悟，去理解。听录音读，速读、个人

读、小组读、齐读，多种形式的读，使学习书生朗朗，爱

好昂然，使课堂充溢朝气。

2.进行学法指导，让学生会主动学习。

学外语不仅要“愿〃学，而且要“善〃学，要讲究学习方

法。本节课在课堂教学中，张老师奇妙的指导学生解题的

方法，让学生知道考试中假如遇到阅读题应当怎么做。让

学生平常养成良好的解题习惯，从而达到学生善学的目的。

3、精讲多练，让学生在多种练习中，巩固新知。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。本节课，老师依

据学生的实际，对短文中学生不理解的短语、句子Lookat

OnebyoneIthadthemouthsoftheyear进行了适时点拨,

重点讲解，是精讲落到了实处。同时，本节课张老师以训

练为主线，设计了多