7aunit1 reading译林牛津新版课件

7aunit1reading译林牛津新版课件教学内容：本课教学内容选自译林牛津新版7AUnit1Reading部分，主题是“Withorwithouttechnology”。本课主要介绍了一对兄妹在假期中的不同活动，通过他们的经历，让学生了解和讨论科技在日常生活中的作用。教材包括阅读文本、词汇练习、语法练习和相关话题的讨论。教学目标：1.学生能够理解并运用动词短语“goonatrip”,“visitmuseums”,“trylocalfood”和“takephotos”等。2.学生能够正确使用情态动词“can”来表达可能性。3.学生能够通过阅读理解，提高自己的信息提取能力和阅读技巧。教学难点与重点：重点：学生能够理解和运用本课中的关键词汇和短语。难点：学生能够正确使用情态动词“can”来表达可能性，并能在实际情景中运用。教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：学生课本、练习册、笔记本。教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过展示一组图片，让学生猜测图片中的人物在做什么，引导学生谈论日常活动。二、阅读理解（15分钟）学生阅读课文，回答相关问题。教师引导学生关注文章中的关键词汇和短语，并让学生进行小组讨论。三、词汇学习（10分钟）教师引导学生学习和复习本课中的关键词汇和短语，通过例句和练习帮助学生掌握。四、语法学习（10分钟）教师讲解情态动词“can”的用法，并通过例句和练习让学生进行实际操作。五、课堂讨论（10分钟）学生分成小组，讨论科技在日常生活中的作用，引导学生思考和表达自己的观点。六、作业布置（5分钟）教师布置作业，包括阅读理解练习和语法练习。板书设计：黑板上写有情态动词“can”的用法和本课中的关键词汇和短语。作业设计：1.阅读理解练习：根据课文内容，回答相关问题。答案：1.Whatdidthebrotherdoduringtheholiday?Answer:Hewentonatriptothemountainswithhisparents.2.Whatdidthesisterdoduringtheholiday?Answer:Shevisitedmuseumsandtriedlocalfood.2.语法练习：用情态动词“can”完成句子。答案：1.Hecanswim.2.ShecanspeakEnglish.课后反思及拓展延伸：本课的教学目标基本达到，学生能够理解和运用本课中的关键词汇和短语，大部分学生能够正确使用情态动词“can”来表达可能性。但在课堂讨论中，部分学生对自己的观点表达不够清晰，需要在今后的教学中加强学生的口头表达能力。拓展延伸：让学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人物进行对话，提高学生的口语表达能力。重点和难点解析：一、情态动词“can”的用法情态动词“can”在本课中是重点和难点。它用于表达可能性，表示某事可能发生。在英语中，情态动词“can”的肯定形式表示可能性，而否定形式表示不可能性。学生需要通过例句和练习来理解和掌握这一语法规则。补充和说明：1.教师可以通过生动的例句来解释情态动词“can”的用法。例如：“Hecanswim.”表示他有能力游泳，而“Hecannotswim.”则表示他不会游泳。2.教师可以设计一些练习题，让学生在实际情景中运用情态动词“can”。例如：“Canheplaytheguitar?”（他能弹吉他吗？）“Yes,hecan.”（是的，他能。）“No,hecannot.”（不，他不会。）二、阅读理解技巧的培养阅读理解是本课的另一个重点。通过阅读课文，学生需要提取信息、理解文章内容和主题，并回答相关问题。教师需要引导学生运用适当的阅读技巧来提高阅读效果。补充和说明：1.教师可以教给学生一些阅读技巧，如预测、扫读、略读和精读。预测可以帮助学生对文章内容有所期待，扫读可以帮助快速找到文章中的关键信息，略读可以帮助学生了解文章的大意，精读可以帮助学生理解文章的细节。2.教师可以通过提问和讨论的方式来检查学生的阅读理解。例如，教师可以问学生：“Whatisthemainideaofthepassage?”（文章的主题是什么？）或者“Accordingtothepassage,whatdidthebrotherdoduringtheholiday?”（根据文章，哥哥假期期间做了什么？）三、学生口头表达能力的培养在课堂讨论环节，学生的口头表达能力是一个重点和难点。学生需要能够清晰地表达自己的观点，并能够与他人进行有效的交流。补充和说明：1.教师可以通过小组讨论的方式来培养学生的口头表达能力。教师可以给出一个话题，让学生分组进行讨论，并鼓励他们表达自己的观点和意见。2.教师可以提供一些提示和框架来帮助学生进行口头表达。例如，教师可以问学生：“Whatdoyouthinkabouttheuseoftechnologyinourdailylife?”（你认为科技在日常生活中的作用如何？）并给出一些可能的观点和例子，帮助学生进行思考和表达。通过对上述重点和难点的补充和说明，教师可以更好地引导学生理解和掌握教学内容，提高他们的阅读理解和口头表达能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在授课过程中，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力并增强语言的表现力。在讲解情态动词“can”的用法时，可以通过变化语调来强调不同的意义，如肯定句的升调表示询问可能性，否定句的降调表示确定不可能性。2.时间分配：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在阅读理解环节，给学生足够的时间阅读课文和思考问题，并在讨论环节留出足够的时间让学生表达自己的观点。3.课堂提问：通过提问激发学生的思维和参与度。在阅读理解环节，可以提出开放式问题，如“Whatdoyouthinkaboutthemainideaofthepassage?”，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。4.情景导入：通过生动的情景导入引起学生的兴趣和好奇心。例如，在讲解词汇时，可以通过展示相关图片或场景，让学生先猜测词汇的意思，再进行正式讲解。教案反思：1.教学内容的选取：本节课的教学内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和参与度。但在选择教材时，要确保内容难易适中，适合学生的实际水平。2.教学目标的设定：明确教学目标是引导学生学习和掌握情态动词“can”的用法和阅读理解技巧。在授课过程中，要时刻关注学生的掌握情况，确保教学目标得以实现。3.教学方法和手段：采用提问、讨论等互动方式，激发学生的思维和参与度。同时，运用多媒体教具