四年级科学上册实验教案

PAGEPAGE24四年级科学上册实验教案实验一：观察植物的身体实验类型：演示实验教学目标：科学探究：通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。情感、态度价值观:乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。科学知识：知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。教学重点：观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。教学用具：观察记录表、凤仙花和其他植物图片。学习用具：观察记录表教学过程教学导入：在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？二、活动观察植物的身体1．教师出示凤仙花，让学生独立观察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。2．室外观察多种绿色开花植物。要求：观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。3．室内汇报观察后的结果。4．概括。归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。5．学生竞赛：学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物各部分的名称。6．小组评价、教师评价。三、小结：今天，通过观察绿色开花植物，我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。实验二：观察植物的根实验类型：演示实验教学目标：科学探究1、观察根的两种不同形态类型，用自己喜欢的方式进行描述。2、实验时懂得运用一定的方式能使实验现象更加明显，更有利于观察。3、培养学生制定、完善实验方案的能力，能做植物根吸收水和茎运输水的实验，并进行观察记录。情感态度与价值观:1、培养探究植物奥秘的科学兴趣。2、认真的进行实验，学会细致的观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形成。科学知识：1、认识直根和须根。2、知道植物用根吸取生长需要的水分。3、知道植物的茎有输送水分的作用。教学准备：教师准备：1、用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实验装置。2、分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。（以上准备需提前一天，保证课堂上有可供观察的材料。）实验器材：刀片、放大镜。3、一颗盆栽植物——凤仙花，提前1～2小时浇足水。学生准备：学生准备豆苗、葱等植物的根.教学过程：一、教学导入小朋友，我这里有一截植物，你们猜猜是什么？这是我近段精心培养的芹菜宝宝，你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字——粉红女郎，你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？为了弄清楚这个秘密，让我们从观察植物的根开始吧！二、活动观察植物的根1、（出示两种不同植物，豆苗、葱）老师这儿有两种植物，请小朋友看看他的根。2、学生仔细观察：3、提问：这些根的形态有什么不同？（认识直根和须根）。实验三：根的吸水实验实验类型：演示实验教学目标：科学探究：1、观察根的两种不同形态类型，用自己喜欢的方式进行描述。2、实验时懂得运用一定的方式能使实验现象更加明显，更有利于观察。3、培养学生制定、完善实验方案的能力，能做植物根吸收水和茎运输水的实验，并进行观察记录。情感态度与价值观：1、培养探究植物奥秘的科学兴趣。2、认真的进行实验，学会细致的观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形成。科学知识:1、认识直根和须根。2、知道植物用根吸取生长需要的水分。3、知道植物的茎有输送水分的作用。教学准备教师准备：1、用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实验装置。2、分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。（以上准备需提前一天，保证课堂上有可供观察的材料。）实验器材：刀片、放大镜。3、一颗盆栽植物——凤仙花，提前1～2小时浇足水。学生准备：学生准备豆苗、葱等植物的根。教学过程一、教学导入小朋友，我这里有一截植物，你们猜猜是什么？这是我近段精心培养的芹菜宝宝，你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字——粉红女郎，你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？为了弄清楚这个秘密，让我们从观察植物的根开始吧！二．活动植物的根真能吸水吗1、我们认识了根的种类，你们知道根有什么作用吗？（学生猜测）2、提出问题：植物的根真能吸水吗？3、设计实验证明根能吸水。4、交流、完善实验方案。5、组装实验装置。6、教师出示预先组装的装置，观察结果，植物的根有吸水的作用。

实验四：茎的运输水分的实验实验类型：演示实验教学目标：科学探究：1、观察根的两种不同形态类型，用自己喜欢的方式进行描述。2、实验时懂得运用一定的方式能使实验现象更加明显，更有利于观察。3、培养学生制定、完善实验方案的能力，能做植物根吸收水和茎运输水的实验，并进行观察记录。情感态度与价值观：1、培养探究植物奥秘的科学兴趣。2、认真的进行实验，学会细致的观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形成。科学知识:1、认识直根和须根。2、知道植物用根吸取生长需要的水分。3、知道植物的茎有输送水分的作用。教学准备教师准备：1、用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实验装置。2、分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。（以上准备需提前一天，保证课堂上有可供观察的材料。）实验器材：刀片、放大镜。3、一颗盆栽植物——凤仙花，提前1～2小时浇足水。学生准备：学生准备豆苗、葱等植物的根。教学过程一、教学导入小朋友，我这里有一截植物，你们猜猜是什么？这是我近段精心培养的芹菜宝宝，你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字——粉红女郎，你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？为了弄清楚这个秘密，让我们从观察植物的根开始吧！二．植物怎样运输水1、引发矛盾：根吸上来的水是不是全存根内，根怎么没胀大，水到哪去了？2、学生猜测。3、教师出示提前2个小时浇水的盆栽植物，观察茎的截面有什么现象？4、设计实验。5、交流、完善设计方案。6、回家做实验。7、教师出示红芹菜，指导学生观察：（学会横切、纵切）认识导管，明白植物茎能运输水。三、总结今天我们通过探究验证了植物的茎有运输水份的作用。

实验五：叶的蒸腾作用实验实验类型：演示实验教学目标：科学探究：通过实验探究植物与阳光的关系，懂得植物的生活离不开阳光。2、探究植物吸收的水分在植物体内发挥的作用。情感态度与价值观：1、初步了解光合作用的发现史。2、进一步培养探究植物秘密的科学兴趣。3、学会依据事实提出问题并进行合理猜想。4、在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。5、懂得绿色植物在地球上存在的重要意义，珍爱那一片绿。科学知识：1、了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。2、知道叶的蒸腾作用及意义。3、了解植物在形态方面适应环境的趣味事例。教学准备教师准备：ppt课件、长势基本一致的两盆栽植物、卷尺、资料卡。课前准备：用一个透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用线把下面的袋口扎紧，把植物放在阳光下。教学过程一、学教导入上周我们进行了植物与阳光实验的探究，现在，我们看看探究的结果。二、植物与阳光实验探究的结果。1、交流。2、实验的结果与我们的猜测一致吗？3、课件补充：英根泰斯发现植物生长需要光的实验。4、学生了解光合作用这个过程需要什么，产物是什么。（见书第7页倒数第二段）5,讨论：植物的光合作用对动物和人类有什么意义？三、活动：叶的蒸腾作用1、回顾植物体内水的运行过程。2、提问：植物吸收的水分全部被用于光合作用了吗？3、指导设计实验（课后观察）4、观察教师课前的准备实验，说说看到什么现象发生？并解释？5、借助课件认识叶的蒸腾作用及其意义：叶蒸发水分的作用叫蒸腾作用，根吸收的水分绝大部分通过叶的蒸腾作用散失，从而促进植物体内，水和养料的运输。意义：降温、增加空气湿度，促进溶解在水中的养料的运输。四．布置作业：搜集植物器官的趣事。

实验六：观察兔子实验类型：演示实验一、教学目标和能力要求：（1）通过观察兔子的外形，认识小白兔的外形特征和身体的组成，并代表动物认识动物一般的外形特征。（2）通过研究兔子对外界条件的反应及饲养兔子，了解小白兔的生活习性。（3）在为动物建立档案过程中，了解其他动物与小白兔的区别，通过交流了解认识更多的动物。（4）培养爱护动物的情感。二、教学准备：有关兔子生活情况的录像，有条件可购买一只兔子供观察。三、教学过程：（一）观察兔子的外形。1、任务驱动：小白兔是小朋友们最喜爱的小动物，你能说说知道小白兔的什么吗？2、学生自由发言。3、师：下面，我们一起来观察小白兔，把小白兔画下来，并试一试将它身体各部分的名称标出来。4、学生观察，画小白兔，标出各部分名称。5、师：比一比，谁画的小白兔最像。6、生汇报交流，并上台展示作品。7、小结：小白兔的身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。（二）认识兔子。1、师：兔子还有没有别的特点呢？一起来说一说，比如兔是怎样运动的，兔子的身长、体重是多少，兔子耳朵和我们人的比较，有什么不同，请同学们再次观察，并把观察的结果记录下来。2、学生有目的观察，记录观察的结果。3、学生汇报，师板书。4、小结。（三）小白兔爱吃什么？1、师：图中的食物小白兔都爱吃吗？请你说说。2、板书学生的猜想。3、师：小白兔是否真的喜爱吃这些食物呢，我们一起来试一试，把观察的结果记录下来。4、生汇报，师板书。5、小结：大部分学生已对认识小白兔的外形特征和身体的组成有所认知，知道小的兔的生活习性。

实验七：分辨声音实验类型：演示实验教学目标科学探究1、能够根据已有的知识和经验，给不同的声音分类，提出与声音有关的问题。2、通过辨听声音的有关活动，获取提出声音与物体相关的假设的事实。3、观察并简单的区分声音的大小、高低情感态度与价值：1、乐于与人交流，体验不同声音带给我们不一样的感受。2、认识声音在了解事物、相互交流时的重要性，激发学生进一步探究声音秘密的动机。科学知识:1、让学生初步建立“音量”和“音调”的概念2、认识声音的多样性。教学准备大小不同的锣和鼓，二胡、口琴、笛子等乐器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨声的其它物品。教学过程一、教学导入歌声、琴声、雷声、机器声?有的让人心旷神怡，有的令人心烦意乱。声音世界丰富多彩！声音世界奥秘无穷！??声音我们都很熟悉，可是我们都知道声间产生的奥秘吗？现在就让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音，分辨这些声音差异，找出发出声音的对象。二、分辨声音1．学生倾听不同大小的锣声，高低不同的鼓声和锣声，同一强琴弹奏出结由高到低的音符，使他们从听觉上感性的了解声音的大小和高低之间的差异。2．让部分学生想出办法让乐器发出大小和高低不同的声音。注意要求先让学生对比同一乐器产生的不同声音，再对比不同乐器产生的不同声音，要求将信息按教材要求填入记录表。大小高低

3．讨论在什么情况下同一物体会发出大小不同或高低不同的声音。（建构“音量”、“音调”概念。）4、用其他物体发出大小不同，高低不同的声音让学生分辨。三．猜一猜发声物体的名称我们来做一个猜声游戏，先展示放在讲台上的物品，再要求全班学生背向讲台，教师分别敲击讲台上的物品让其发怕同学们猜发声的物品的名称。

实验八：研究声音的产生实验类型：演示实验教学目标科学探究1、能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。情感态度与价值观：1、愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器。2、了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。科学知识：1、知道声音是由物体振动产生的。教学准备教师准备：利用科技史材料制成课件。学生准备：皮筋、纸巾盒、空盒子（或铅笔盒）、水、水杯若干个、小口空瓶或饮料瓶、吸管、图钉等。（课前布置学生带好相应的东西）教学过程一、复习导入1、思考：声音是怎样产生的？2、古人利用声音产生的原因制作了许多乐器。二．指南车信箱：科技史阅读材料—编钟1、了解编钟：利用科技史材料制成课件，向学生介绍。2、让学生说一说钟声是怎样产生的？想一想，怎样才能敲出由高到低的钟声？三．活动自制小乐器。1、准备：在制作小乐器前，将全班学生分成个实验小组，每组为一个乐队。按所做内容命名。2、设计：请学生说说自己打算用什么材料，制作什么样的小乐器；用自己准备的材料做一个简单的小乐器；引导学生确定初步的制作计划。3、制作修改：制作小乐器；交流介绍各自制作的小乐器，对不足的地方进行修改。4、展示评价：开一个自制乐器演奏会，让每小组派代表用自制乐器在班上独奏，然后各小组合奏，其他同学评价。

实验九：研究声音的传播实验类型：演示实验教学目标科学探究:1、能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设。2、通过探究声音传播的活动，发现空气、水、一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。情感态度与价值观:愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。科学知识：了解声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。教学准备：水、水槽、音乐贺卡或小收音机、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。教学过程一、导入我们听到过哪些声音？这些声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢？二、活动1：声音能在哪些物体中传播。1、依据生活中的现象，你认为声音可以通过哪些物体传播？2、学生猜想：声音可以通过固体、气体、液体物体传播。3、对每类猜想进行实验设计：汇报、交流、完善。4、学生进行实验。具体每类实验可以分别按以下探究方式进行。（1）固体：范例引领(可用教材P32第一幅实验场景图：桌面和空气传声情况的对比实验作为范例)→选定探究材料→按小组制定实验计划→小组合作实验→小组得出结论(声音可以在××物体中传播)→全班交流实验方法和结果→归纳总结出：声音可以在固体中传播。”（2）水或液体：第一个过程：教师出示材料直观启发学生(石子、铃铛、水、水槽等)→学生讨论实验计划→发放实验材料→实验→汇报交流→得出初步实验。第二个过程：教师出示音乐贺卡(或收音机)和塑料袋→提出探究问题→假设→师生共同制订对比实验计划(音乐贺卡在水中和空气中传出的声音对比)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。（3）空气：提出探究问题→假设→教师出示实验材料→师生共同制订对比实验计划(对比玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的铃声)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。三．小结

实验十：控制声音实验类型：演示实验教学目标科学探究：1、能通过控制声音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制声音方面的想法。2、尝试用辩证的观点分析声音的控制（放大和减小）问题。情感态度与价值观：1、增强环保的意识，认识保护听觉的重要性。2、感悟到科学、技术、社会、环境之间的关联。科学知识:1、知道声音可以被控制。2、能够区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治的方法。教学准备：自制弦乐器、音叉及共鸣箱、减少噪声标识的图片或实物或减少噪音危害的录像或投影等、耳朵结构挂图。课前搜集的各种减少噪声的资料。教学过程一、谈话导入声音给我们带来各种各样的信息美妙的声音让人感到舒服，而有些声音却让我们感到烦躁不安，有些声音我们要使它变大，有些声音我们要尽可能使它减弱，那么我们怎样来控制声音呢？二、活动1使听到的声音变大1、哪些情况下，我们要使听到的声音变大？2、带着问题阅读教材34页中的4幅放大音量的场景图，启发学生寻找放大音量的主要办法：与声源、传播途径、传播距离、人耳处等因素有关。3、交流方法：学生交流使听到的声音变大的设想和办法。4、亲身体验：以小组为单位组织学生用对比实验来验证自己的设想。5、总结提升；交流活动中的发现，教师帮助学生总结使声音变大的方法。三、阅读材料：噪声1、阅读。2、哪些声音是噪声，噪声有哪些危害，控制噪声的意义。3．激发学生产生自觉保护声音环境的动机。四、活动2:控制噪声1、教材35页的5幅图中，用到了哪些办法来减少噪声？2、学生阅读教材并讨论3、学生交流分析结果4、师生共同归归纳减少噪声的途径或方法5、查阅资料，了解生活中还有哪些办法减少噪声。

实验十一：写密信实验类型：演示实验教学目标科学探究:会用简单的方法书写密信。情感、态度与价值观：愿意在写密信的过程中与他人合作。科学知识：知道一些常见的化学变化。教学准备:课件、写密信的材料。教学过程一、教学导入1、课件出示简单的传递信息的视频。（一段是远古人类用语言交流而成功狩猎的视频；另一段是古时候快马加鞭送军情的视频。）2、能说说这两幅场景中传递信息的情形吗？3、你能说出他们传递信息方法各自的优劣吗？4、教师小结：很久以前，人们主要通过口耳相传，结绳记事的简单方式传递信息。这些简单的方式容量小，传递距离短而且不能长期保存，而书信可将信