1.4日本明治维新课时训练课件九年级历史下册

第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第4课日本明治维新知识点1德川幕府与锁国时代C1.19世纪中期，日本仍是落后的封建国家。右面是日本封建等级示意图。当时掌握日本统治实权的是()A.天皇 B.大名C.将军 D.武士D知识点2倒幕运动2.在日本面临危机的情况下，放弃排斥外国的做法，转而接受西方的先进技术和思想并组织倒幕力量的是()A.新兴地主 B.部分大名C.商人 D.中下级武士知识点3明治维新B3.(2024·江苏南京鼓楼区二模)“政府决定制定近代学制，1872年颁布的《学制令》要求全体儿童从6岁开始必须接受四年义务教育。新学制强调实用的文理学科、自我修养和个体发展的课程。”该政府的首脑是()A.孝德天皇 B.明治天皇C.德川将军 D.裕仁天皇B4.(2024·广东梅州二模)日本的新统治者致力于日本社会的转型，以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位……通过变革使日本成为东亚的政治、军事和经济强国。明治政府变革的首要目标是强化中央集权，为此而采取的措施是()A.提倡“文明开化” B.废藩置县C.推行地税改革 D.制定《国策基准》B5.(2024·辽宁海城二模)打开视野，向发达国家学习，无疑是后发国家走上强盛之路的开端。这个国家曾向西方学习，开创了小国大业。一场改革使这个国家走上资本主义道路。下列属于此次改革措施的是()A.建立中央集权 B.地税改革，“殖产兴业”C.农奴获得人身自由 D.鼓励兴办手工工场D6.如图反映的是明治时期日本社会生活的场景。这类场景的出现源于当时日本政府推行()A.废藩置县 B.“殖产兴业” C.征兵制 D.“文明开化”7.(2024·河南重点初中模拟联考)阅读下列材料，回答问题。材料一一位日本历史学者这样宣称：“在我们的文明中，任何看起来本质上属于日本的东西，实际上都是舶来品。”早在6世纪，就出现了一个中国的日本。自1868年起，又出现了一个非常成功的日本。日本具有非常明显的可塑性，它把许多借来的东西都转成自己独特的文明。——摘编自《文明史——人类五千年文明的传承与交流》材料二明治领导人预见到，这些新军队需要现代化经济为它们提供军需品。因此，他们通过发放津贴、购买原料或成立政府公司，确保所需工业的建立。政府领导人不仅注意支持轻工业，如纺织工业，而且注意支持重工业，如采矿业、钢铁工业和造船业，因为后者是提供军需品所必不可少的。——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》具有可塑性，善于借鉴先进文明。(1)根据材料一，概括日本文明的特点。(2)材料二体现了明治政府在经济上的什么措施？结合材料二，请你全面评价这些经济措施的影响。“殖产兴业”，大力发展近代经济。增强了日本的军事力量；但这些改革军国主义色彩浓厚，使日本走上了对外侵略扩张的道路。要坚持改革创新，坚持对外开放，提高综合国力，避免落后挨打；要有大国担当，维护世界和平；等等。(3)综合上述材料，日本的发展对我国有什么启示？1.倒幕运动的性质和意义(1)性质：倒幕运动推翻了幕府统治，建立了资产阶级的统治，是一场资产阶级性质的革命。(2)意义：为明治维新创造了必要的政治前提，保证了改革措施的顺利推行。2.明治维新的根本原因和条件(1)根本原因：幕府的封建专制统治阻碍了日本资本主义的发展。(2)前提条件：幕府统治被推翻，明治政府成立。3.日本明治维新与俄国废除农奴制改革的比较(1)相同点：①原因：都是资本主义发展受阻。②方式：都是自上而下的改革。③性质：都是资产阶级性质的改革。④影响：都使本国走上了发展资本主义的道路；都保留了大量封建残余；都走上对外侵略扩张的道路。(2)不同点：①政治前提：俄国农奴制改革没有从根本上触及沙皇统治；日本明治维新推翻了幕府统治。②改革核心：俄国是沙皇；明治维新是倒幕派(中下级武士)。③改革重点：俄国农奴制改革是身份和土地改革；明治维新是全方位、多层次的改革。B8.(2024·江苏建湖县二模)明治维新初期，岩仓使团出访欧美，成员中江兆民在“目睹彼邦数百年来收获蓄积之文明成果，粲然夺目”后，发出了“始惊，次醉，终狂”的感慨。此次出访使日本()A.开始了与西方国家的建交B.增强了学习西方的动力C.取得了与列强平等的地位D.效仿并进行了大化改新C9.(2024·河北邯郸二模)1871年12月23日至1873年9月，日本政府派岩仓使团先后访问了美、英、德等12个国家。在英国，认识到工厂、贸易、立宪和法令是其强大的根源，英国与日本一样，以一小小岛国成了世界工厂，全球霸主。因而大久保利通回国主政效法英国，采取了“□□□□”政策，发展日本民族工商业，走致富兴国之路。方框处应填()A.废藩置县 B.文明开化C.殖产兴业 D.对外扩张B10.(2024·广东韶关一模)根据东京商工的调查，82.8%的日本百年企业创建于明治时期。政府最初办一些“国营官办”的企业只是为了鼓励民间兴业，“示以实利、以诱人民”。民间兴业的热情被激发出来后，政府很快便改弦更张，或撤出企业实际运营，或直接将官方企业民营化。这表明日本()A.明治时期的民营企业存在官商勾结情况B.利用民间资本推动近代化C.利用国家垄断资本主义实现日本近代化D.利用外国资本推动近代化B11.下列图片信息体现出明治维新时期的哪项主要措施()A.废藩置县 B.“文明开化” C.地税改革 D.“殖产兴业”C12.(2024·广东汕头金平区期末)一位日本历史学家这样宣称：“在我们的文明中，任何看起来本质上属于日本的东西，实际上都是舶来品。”早在6世纪，就出现了一个中国的日本，自1868年起，又出现了一个非常成功的日本。日本具有非常明显的可塑性，它把借来的许多东西转化成自己独特的文明。材料中的“非常成功的日本”可能是指()A.日本从奴隶社会走向封建社会B.废藩置县，加强了中央集权C.走上资本主义道路，成为亚洲强国D.进行倒幕运动，推行王政复古C13.(2024·广东)某学者认为，在新旧的转变时期，虽然日本人已告别了旧日本，却尚未到达新日本；已摆脱了专制统治，却尚未进入自由世界。“尚未到达新日本”是因为当时日本()A.照搬了西方的科学技术B.建立了中央集权制度C.保留了较多的封建残余D.封建专制统治仍存在C14.(2024·山东胶州一模)明治维新带给世界两重震撼：第一重，明治维新创造了东亚史上的发展奇迹，使日本成为西方体系的东亚强国；第二重，日本在发展道路上选择了战争模式，它发动战争并不像中国一样是被动、消极的应对措施，而是主动的制度选择，这不但给中国等国造成重大伤害，而且造成日本大量的人员、财产损失和精神创伤。材料说明()A.日本明治维新是在西方文化影响下进行的改革B.明治维新是促使日本走上战争道路的唯一原因C.明治维新的双重影响，说明历史发展具有复杂性D.日本发动战争是客观形势所逼，与制度架构无关15.阅读下列材料，回答问题。材料一日本依据英国模式建设铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业等；参照法国模式变革法制，改革军事(后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。1889年颁布的《大日本帝国宪法》以《德意志帝国宪法》为蓝本，确立了同欧美各国民主政体大相径庭的天皇制度。材料二日本新领导人不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法。他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小者将一无所获。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》明治维新。(1)材料一、二描述的是近代日本的哪一事件？(2)根据材料一、二，概括日本向西方学习的特点。有选择地向西方各国学习。(3)根据材料二并结合所学知识，写出“日本新领导人”感兴趣的那些“增强了民族力量”的西方文明。西方先进技术、设备和管理方法；西方军事制度；西方思想文化和教育制度。进步性：明治维新成为日本历史的重大转折点，通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列；局限性：明治维新保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚，日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。(4)我们应当如何评价这个“非凡的改革方案”？16.(2024·河南唐河县二模)阅读下列材料，回答问题。材料一明治时期居留日本的主要国家的外籍教师人数

德国英国美国法国其他合计1868—1872年991372401873—1877年33122013

781878—1882年25141154591883—1887年2211534451888—1892年171154

371893—1897年137331271898—1902年106333251903—1907年44424181908—1912年3533519合计13679674323348——摘编自《模仿·自立·创新——近代日本学习欧美教育研究》材料二伊藤博文曾说，雇用外国专家是必要的，但过于依赖他人的技艺是绝对不够的，这样做虽然能带来一时的收益，但远远不是“延续数代的财富和力量”。材料三1896年以后是日本近代东西合璧的国家主义教育进一步加强……的时期。日本制定了超越欧美教育的发展目标，进一步摄取和吸收欧美各国的先进教育思想、教育制度、教育内容，结合本国教育的实际和发展经验，创新和探索符合本民族教育发展的新方法和独特模式。在此基础上，日本努力推进本民族的教育事业，使本国的教育事业……基本实现了赶超世界的发展目标。——摘编自《日本学习借鉴外国教育之研究：“和魂洋才”的建构与嬗变》对欧美国家的依赖程度比较深(或引进人才发展教育)。明治政府提倡“文明开化”，全面学习欧美，引进科学知识和先进理念。(1)根据材料一，指出明治维新期间日本教育的特点。结合所学知识，分析出现这种特点的原因。(2)根据材料二和材料三，概括日本在教育近代化进程中所呈现的智慧。重视教育的自立；制定的教育方针和政策符合本国国情。明治维新期间日本政府实施义务教育，重视高等教育，为日本的崛起和跻身世界强国之列提供了优秀的人才，教育的发展有助于推动社会进步。(3)综合上述材料并结合所学知识，举例说明教育与社会进步的关系。17.(核心素养——史料实证)近代日本曾被西方国家欺凌，但当今的日本却成为世界经济强国。由被欺凌到强国，日本走出了一条怎样的发展道路？请你参与探究。【第一幕停滞的国家】材料一幕府推行闭关锁国的政策，只同中国、荷兰进行有限的贸易，本以为这样就可以长治久安了。但他们万万没有想到，18世纪后期，随着商品经济的发展，新兴的地主阶级和商业资本家为了争取政治上的地位对幕府制度产生了不满。实行闭关锁国政策。(1)上述材料揭示了日本发展停滞的原因是什么？提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育。【第二幕西化的道路】材料二过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。——某日本官员(1868年)(2)日本在“用自己的手将西洋文明带入国内”时，教育方面的重大举措是什么？【第三幕细说成败】材料三改革后的日本在政治、经济等方面仍然存在着大量的封建因素……这为后来日本走上对外扩张的道路埋下了伏笔。学者1：“我们知道近代资本主义的政治是向民主化、法制化方向发展。比如，英国资产阶级革命后，1689年颁布了①《》，开始确立了②制，最高权力归议会所有。但日本却不同。改革后的天皇拥有无限的权力，虽然也颁布了宪法，但开启的是有限的宪政统治，所以日本的政治体制是典型的东方独裁与西方民主政治的杂合体，是个怪胎。”权利法案君主立宪学者2：“同时日本为了塑造本国国民的精神，特别强调武士道精神。所谓的武士道精神的核心是强调看淡生死、对天皇的忠。所以我们在一些影片中会看到日本人剖腹的场景。但我们知道自从文艺复兴以来提倡