2024年秋七年级英语上册 Unit 6 Food and lifestyle Integrated Skills教案 （新版）牛津版

2024年秋七年级英语上册Unit6FoodandlifestyleIntegratedSkills教案（新版）牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024年秋七年级英语上册Unit6Foodandlifestyle的IntegratedSkills部分。教学内容围绕“健康饮食与生活方式”的主题展开，包括词汇学习（如不同类型的食物、健康生活方式的短语）、日常对话的理解与运用，以及相关语法点的实践（如一般现在时的使用）。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前几个单元已经学习了关于个人爱好、日常活动等话题的英语表达，对一般现在时态有了初步的认识。在此基础上，Unit6的内容将进一步帮助学生将所学时态运用到描述饮食习惯和生活方式的情境中，通过复习和拓展已学词汇，如食物、健康等相关的单词，使学生在实际语境中更自信地表达自己的饮食习惯和生活方式。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit6FoodandlifestyleIntegratedSkills，学生能够提升对健康饮食和生活方式相关词汇的掌握，运用一般现在时进行准确描述，增强语言表达能力。在思维品质方面，培养学生批判性思维，使其能够分析并评价不同的饮食习惯和生活方式，促进健康意识的形成。文化意识方面，通过了解和讨论中西方饮食文化差异，增进对多元文化的理解和尊重。最后，在学习能力方面，鼓励学生通过小组合作、自主学习等方式，培养解决问题的能力和终身学习的习惯，为学生的持续发展奠定基础。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点：

1.知识层面：经过前几个单元的学习，学生已具备一定的英语基础，掌握了一些日常生活中的基础词汇和简单句型，能够运用一般现在时进行简单对话。但在食物和生活方式相关词汇的积累方面，仍有待提高。此外，学生对一般现在时的掌握程度不一，部分学生对时态的运用仍存在困难。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四个方面的发展不均衡。大部分学生能够进行简单的英语对话和阅读理解，但在写作和听力方面相对较弱。此外，学生的语言表达能力有待提高，尤其是在描述复杂情境和表达个人观点时。

3.素质层面：学生在团队合作、自主学习方面表现良好，能够积极参与课堂活动，但部分学生缺乏自信，不敢在课堂上展示自己。此外，学生在批判性思维和跨文化意识方面有待培养。

4.行为习惯：七年级学生正处于青春期，性格活泼，好奇心强，容易对新事物产生兴趣。但由于年龄特点，学生的注意力容易分散，自律性相对较弱，对课程学习的持续性和深入性有一定影响。

针对以上学情分析，以下对课程学习的影响及教学策略进行说明：

1.教学内容的设计应充分考虑学生的知识层面，注重食物和生活方式相关词汇的拓展，同时巩固一般现在时的运用。通过丰富多样的教学活动，提高学生对英语学习的兴趣，激发学习动力。

2.在能力培养方面，教师要关注学生的听、说、读、写四项技能的均衡发展。课堂上，可设计针对性的练习，如听力训练、小组讨论、写作指导等，以提高学生的语言综合运用能力。

3.素质层面，通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。同时，引入跨文化元素，提高学生的文化意识和批判性思维。

4.针对学生行为习惯方面的特点，教师在教学过程中要注意以下几点：

a.创设有趣、互动的课堂氛围，吸引学生的注意力，提高学习积极性。

b.加强课堂管理，适时调整教学节奏，确保学生能够专注于课堂学习。

c.注重个体差异，关注每个学生的学习需求，鼓励学生展示自己，增强自信心。

d.培养学生的自律意识，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024年秋七年级英语上册Unit6Foodandlifestyle的教材，包括课本、练习册以及相关的学习资料。学生需要教材来预习和复习本节课的内容，同时便于在课堂上跟随教师的指导和参与各项活动。

2.辅助材料：

-准备与健康饮食和生活方式相关的图片，如不同种类的食物、运动场景等，以便于在课堂上直观展示，帮助学生理解和记忆新词汇。

-制作图表，列出各种食物的营养成分和健康指数，让学生能够对比分析，培养健康饮食意识。

-搜集一些关于健康生活方式的视频短片，如均衡饮食、适量运动等，通过多媒体展示，增加课堂趣味性，激发学生兴趣。

-设计一些与课程内容相关的互动游戏和练习题，如单词卡片、填空题、选择题等，用于课堂巩固和检测学生学习效果。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验，但如果未来有计划开展与食物营养成分相关的实践活动，应提前准备好实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：

-分组讨论区：根据教学需要，将教室座位布置成小组讨论的形式，每组配备一个小组长，便于学生进行合作学习。

-展示区：在教室前方或侧面设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。

-多媒体设备：确保教室内的多媒体设备正常运作，包括电脑、投影仪、音响等，以便于播放视频和展示辅助材料。

-舞台区域：如果课堂活动包含角色扮演或小组表演，可以在教室一角设置一个舞台区域，便于学生进行展示。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6FoodandlifestyleIntegratedSkills的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你的饮食习惯是怎样的？”和“你认为什么样的生活方式是健康的？”，激发学生思考，为课堂学习健康饮食和生活方式内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对时态的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解食物和生活方式相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。突出重点，如一般现在时的运用，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕健康饮食和生活方式的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对学习内容进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对食物和生活方式相关词汇和时态的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍中西方饮食文化差异，拓宽学生的知识视野。引导学生关注健康饮食的最新研究，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考健康饮食与个人成长的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的健康饮食和生活方式内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己健康生活方式的小短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇：

-食物类词汇：fruit,vegetable,meat,fish,egg,milk,rice,bread,cake等。

-健康生活方式词汇：healthy,unhealthy,balanceddiet,exercise,sleep,stress,habits等。

-描述频率的词汇：always,usually,often,sometimes,rarely,never等。

2.句型：

-一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。

-使用频率副词描述日常习惯。

-描述个人饮食习惯和生活方式的表达方式。

3.语法：

-一般现在时的用法，包括主语为第三人称单数时的动词变化。

-频率副词的位置和使用。

4.话题：

-健康饮食的重要性。

-生活方式对健康的影响。

-中西方饮食文化的差异。

5.听力技能：

-理解关于健康饮食和生活方式的对话和独白。

-抓住关键信息，如食物名称、频率副词、生活方式描述等。

6.口语技能：

-运用一般现在时描述个人饮食习惯和生活方式。

-使用频率副词来谈论日常活动。

7.阅读技能：

-阅读有关健康饮食和生活方式的文章。

-理解文章主旨和细节信息。

8.写作技能：

-编写关于个人饮食习惯和生活方式的短文。

-使用一般现在时和频率副词来描述日常活动。

9.文化意识：

-了解不同文化背景下的饮食特点。

-尊重不同文化中的饮食习惯和生活方式。

10.学习策略：

-运用合作学习策略进行小组讨论。

-使用自主学习策略进行预习和复习。

-利用多媒体资源辅助学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将健康饮食和生活方式的实际案例引入课堂，通过生动的图片和视频资料，让学生更直观地理解抽象的词汇和句型，提高了学生的学习兴趣。

2.我还采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论中相互学习，共同解决问题，这不仅促进了学生之间的交流，也锻炼了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还存在一些问题。在讲解知识点时，我可能过于注重细节，导致后面的巩固练习时间相对紧张。此外，对于学生的学习反馈，我还没有形成一套系统的评价机制，不能及时全面地了解学生的学习效果。

（三）改进措施

针对时间分配的问题，我计划在今后的教学中更加注重课堂节奏的把握，合理分配每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行巩固练习。对于教学评价，我将设计一份详细的评价表格，通过定期的课堂测试和课后作业，及时了解学生的学习进度和存在的问题，以便针对性地进行教学调整。

此外，我还计划在课后增加一些拓展活动，如健康饮食主题的小组研究项目，让学生在实际操作中深化对课程内容的理解，同时也能提高他们的实践能力和创新能力。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学效果，帮助学生更好地掌握知识。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

本节课我们学习了关于健康饮食和生活方式的内容。我们学习了与食物相关的词汇，如水果、蔬菜、肉类、鱼类、蛋类、奶制品、米饭、面包、蛋糕等。我们还学习了描述健康生活方式的词汇，如健康、不健康、均衡饮食、锻炼、睡眠、压力、习惯等。此外，我们还学习了使用频率副词描述日常习惯的句型。

在语法方面，我们复习了一般现在时的用法，包括主语为第三人称单数时的动词变化。我们还学习了频率副词的位置和使用。在话题方面，我们讨论了健康饮食的重要性、生活方式对健康的影响以及中西方饮食文化的差异。

在听力技能方面，我们练习了理解关于健康饮食和生活方式的对话和独白，并抓住了关键信息，如食物名称、频率副词、生活方式描述等。在口语技能方面，我们练习了运用一般现在时描述个人饮食习惯和生活方式，以及使用频率副词来谈论日常活动。

在阅读技能方面，我们阅读了有关健康饮食和生活方式的文章，并理解了文章的主旨和细节信息。在写作技能方面，我们编写了关于个人饮食习惯和生活方式的短文，并使用了一般现在时和频率副词来描述日常活动。

最后，我们还学习了文化意识，了解不同文化背景下的饮食特点，并尊重不同文化中的饮食习惯和生活方式。我们还学习了学习策略，如合作学习策略、自主学习策略以及利用多媒体资源辅助学习。

二、当堂检测

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我设计了以下当堂检测题目：

1.选择题：

-Whichofthefollowingisafruit?

A.RiceB.BreadC.AppleD.Meat

-Whichofthefollowingisahealthylifestyle?

A.EatingfastfoodeverydayB.ExercisingregularlyC.SmokingD.Drinkingtoomuchalcohol

-Whichsentenceusesthefrequencyadverb"often"correctly?

A.Iusuallygotoschoolbybus.B.Ioftengotoschoolbybus.C.Irarelygotoschoolbybus.D.Inevergotoschoo