Unit5ADelicateWorldStartingOutP49教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit5ADelicateWorldStartingOutP49教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《高中英语外研版（2019）选择性必修第二册》Unit5ADelicateWorldStartingOutP49，本节课主要内容包括：

1.掌握并运用描述自然生态的词汇和表达，如：biodiversity,ecosystem,sustainable,habitat等；

2.学习并理解一般现在时态在描述自然现象和规律中的应用；

3.阅读理解文章，分析文章结构，提取关键信息，理解作者观点；

4.通过小组讨论，探讨人类活动对生态环境的影响，提高学生的环保意识；

5.完成相应的练习，巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.提升语言能力：通过学习本节课的词汇和表达，使学生能够准确描述自然生态现象，运用一般现在时态进行表述，培养其英语表达及写作能力。

2.增强文化意识：通过阅读文章，了解不同文化背景下的生态环境保护观念，拓展学生的国际视野。

3.培养思维品质：引导学生分析文章结构，提炼关键信息，培养其逻辑思维和批判性思维能力。

4.提高学习能力：鼓励学生在小组讨论中积极参与，主动探索，培养其合作学习和自主学习的能力。

5.增强社会责任感：通过探讨人类活动对生态环境的影响，引导学生树立环保意识，关注全球环境问题，培养其社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态的用法；同时，他们对生态学的基本概念已有初步了解，如生态系统、物种多样性等。此外，通过之前的学习，学生具备了一定的阅读理解能力和词汇量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对现实社会问题和环境问题表现出较高的关注度，对于探讨人类活动与生态环境的关系具有一定兴趣。学生在英语学习方面具备一定的自主探究能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、互动等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在新词汇的掌握和运用上遇到困难，如对biodiversity、sustainable等词汇的准确运用；在阅读理解方面，学生可能难以把握文章的主旨和作者观点；此外，学生在运用一般现在时态描述生态现象时，可能会出现时态混淆的情况。在小组讨论中，部分学生可能因害羞、紧张等原因，不愿意积极参与讨论，影响学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解词汇、语法点，引导学生掌握重点知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨人类活动对生态环境的影响，培养学生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究法：通过分析文章中的具体案例，让学生了解生态环境的现状，提高其环保意识。

（4）项目导向学习法：设置与生态环保相关的项目任务，鼓励学生自主探究、合作完成。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：播放一段关于生态环境的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）新知识学习环节：

①教师通过PPT展示，讲解本节课的重点词汇和表达，如biodiversity、sustainable等。

②学生跟读并模仿，巩固新词汇的发音和用法。

③教师引导学生运用一般现在时态描述生态现象，进行口头练习。

（3）阅读理解环节：

①学生自主阅读文章，提取关键信息，理解作者观点。

②教师组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，互相解答疑惑。

（4）小组讨论环节：

①教师提出关于人类活动与生态环境的问题，引导学生进行思考。

②学生分组讨论，提出解决方案，进行汇报。

（5）项目任务环节：

①教师布置与生态环保相关的项目任务，如调查当地生态环境、设计环保宣传海报等。

②学生分组合作，利用课余时间完成项目任务。

③各组展示项目成果，进行评价和反思。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示重点词汇、语法点、文章结构等，方便学生直观地学习。

（2）视频：用于导入环节，激发学生兴趣，引入主题。

（3）在线工具：如翻译软件、词典等，方便学生查找资料，提高自主学习能力。

（4）实物和模型：如生态系统的模型、环保宣传海报等，增强学生的直观感受。

（5）小组合作工具：如讨论板、便签纸等，方便学生进行小组讨论和项目任务。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含重点词汇、文章摘要和预习问题的PPT，要求学生预习课文P49，了解生态系统的基本概念。

-设计预习问题：围绕“人类活动如何影响生态系统”，设计问题，如“什么是生物多样性？”“人类活动对生物多样性的影响有哪些？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和课文，记录新词汇和关键信息。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑惑。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习能力和对生态问题的初步思考。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段关于生态环境变化的视频，引发学生对生态问题的关注。

-讲解知识点：详细讲解重点词汇和一般现在时态的应用，结合文章实例。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生探讨环保措施，进行角色扮演，模拟环保宣传。

-解答疑问：在活动中，及时解答学生在词汇使用和语法上的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师的提问积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解生态学概念和语法点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对生态学概念和语法点的理解。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作任务，要求学生运用本节课所学的词汇和语法，撰写一篇环保小短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英文网站和视频，供学生深入了解生态环保。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作任务，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对生态环保的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提升写作能力。

-拓宽知识视野，增强学生的环保意识。

-通过反思，促进学生自我成长和能力的提升。知识点梳理1.词汇与表达

-biodiversity：生物多样性

-ecosystem：生态系统

-sustainable：可持续的

-habitat：栖息地

-conservation：保护

-preservation：保存

-exploitation：开发

-balance：平衡

-impact：影响

-aware：意识到

-campaign：运动

2.语法点

-一般现在时态：用于描述客观事实、普遍真理、习惯性动作等。

-现在进行时态：用于描述正在进行的动作或状态。

3.阅读理解

-文章主旨：探讨人类活动对生态环境的影响，提出保护生态环境的重要性。

-结构分析：引言、正文（现状、问题、解决方案）、结论。

-关键信息：生物多样性的重要性、人类活动对生态系统的破坏、环保措施。

4.写作技能

-描述性写作：运用所学词汇和语法，描述生态现象。

-论述性写作：表达个人观点，论述环保措施的重要性。

5.口语表达

-讨论生态问题：运用所学词汇，参与小组讨论。

-角色扮演：模拟环保宣传，提高口语表达能力。

6.思维品质

-分析能力：分析文章结构，提取关键信息。

-批判性思维：评价人类活动对生态环境的影响，提出解决方案。

7.文化意识

-了解不同文化背景下的生态环境保护观念。

-关注全球环境问题，提高国际视野。

8.学习策略

-自主学习：通过预习、拓展学习，培养自主学习能力。

-合作学习：在小组讨论、项目任务中，培养团队合作精神。

9.社会责任感

-关注生态问题，提高环保意识。

-参与环保活动，为保护生态环境贡献力量。

本节课的知识点涵盖了词汇、语法、阅读理解、写作技能、口语表达、思维品质、文化意识、学习策略和社会责任感等方面，旨在帮助学生全面掌握英语知识，提高综合运用能力，同时培养其环保意识和国际视野。在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，有针对性地进行教学，确保学生能够真正理解和运用所学知识。板书设计-标题：Unit5ADelicateWorld

-中心思想：人类活动对生态环境的影响

-重点词汇：biodiversity,ecosystem,sustainable,habitat,conservation

-语法点：一般现在时态的应用

-阅读理解：文章结构、主旨、关键信息

-写作技能：描述性写作、论述性写作

-口语表达：讨论生态问题、角色扮演

-思维品质：分析能力、批判性思维

-文化意识：不同文化背景下的生态环境保护观念

-学习策略：自主学习、合作学习

-社会责任感：关注生态问题，参与环保活动

2.教学流程：

-导入新课

-新知识学习

-阅读理解

-小组讨论

-项目任务

-课堂小结

3.课堂活动：

-观看视频

-学习词汇和语法

-阅读文章

-小组讨论

-角色扮演

-项目展示

4.课后作业：

-写作任务

-拓展学习

-反思总结

板书设计旨在帮助学生清晰地了解本节课的教学内容、重点和流程，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和合作精神。同时，板书设计注重突出教学重点，概括性强，有助于学生更好地掌握所学知识。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适时调整板书内容，确保教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在课程的最后阶段，教师将引导学生回顾本节课的主要内容和关键点。首先，教师将总结本节课所学的重点词汇和表达，如“biodiversity”、“ecosystem”、“sustainable”等，并强调它们在描述生态环境中的重要性。接着，教师将回顾一般现在时态在描述生态现象和规律中的应用，并举例说明。此外，教师还将引导学生回顾阅读文章的主旨和结构，以及如何通过阅读理解文章的关键信息。教师还将强调在小组讨论中探讨人类活动对生态环境的影响的重要性，以及如何通过项目任务提高学生的环保意识。最后，教师将总结本节课的学习策略，如自主学习、合作学习等，以及如何通过反思总结提高学生的学习效果。

当堂检测：

为了检测学生对本节课知识的掌握程度，教师将设计一系列的当堂检测活动。首先，教师将进行口头提问，要求学生回答一些关于生态环境的问题，以检测他们对重点词汇和表达的掌握程度。接着，教师将要求学生完成一些语法填空题，以检测他们对一般现在时态的运用能力。此外，教师还将要求学生进行短文阅读理解，以检测他们的阅读理解和关键信息提取能力。教师还将组织学生进行小组讨论，要求他们提出环保措施，以检测他们的口语表达和合作能力。最后，教师将要求学生展示他们的项目任务成果，以检测他们的综合运用能力和创造力。重点题型整理1.写作题：

题目：描述你所在地区的一个生态系统，并讨论人类活动对其影响。

答案：

MyhometownhasabeautifulecosystemknownastheXXRiverWetland.Itisadiversehabitatformanyspeciesofplantsandanimals.However,humanactivitieshavehadanegativeimpactonthisecosystem.Deforestation,pollution,andoverfishinghaveledtothedeclineofbiodiversity.Itiscrucialforustotakemeasurestoprotectandrestorethisdelicateecosystem.

2.阅读理解题：

题目：阅读以下文章，回答问题。

Thearticlediscussestheimportanceofbiodiversityandthenegativeimpactofhumanactivitiesonecosystems.Ithighlightstheneedforconservationeffortstopreservebiodiversityandrestoredamagedecosystems.

问题：

-Whatisthemainideaofthearticle?

-Howdohumanactivitiesaffectecosystems?

-Whatmeasurescanwetaketoprotectbiodiversity?

答案：

-Themainideaofthearticleistheimportanceofbiodiversityandthenegativeimpactofhumanactivitiesonecosystems.

-Humanactivitiessuchasdeforestation,pollution,andoverfishingcanharmecosystemsandreducebiodiversity.

-Toprotectbiodiversity,wecantakemeasuressuchasimplementingconservationefforts,promotingsustainablepractices,andraisingawarenessabouttheimportanceofbiodiversity.

3.语法填空题：

题目：Completethesentenceswiththecorrectformoftheverb.

-Thesun(rise)intheeast.

-Birds(migrate)southforthewinter.

-Theleaves(change)colorinautumn.

答案：

-Thesunrisesintheeast.

-Birdsmigratesouthforthewinter.

-Theleaveschangecolorinautumn.

4.口语表达题：

题目：Role-playaconversationbetweenaconservationistandalogger.Theconservationististryingtoconvincetheloggertoadoptsustainableloggingpractices.

答案：

Conservationist:Hi,I'maconservationist.I'venoticedthatyou'vebeenlogginginthisforest.I'mconcernedabouttheimpactit'shavingontheecosystem.I'dliketotalktoyouaboutadoptingmoresustainableloggingpractices.

Logger:Hello,I'mthelogger.Iunderstandyourconcerns,butIneedtomakealiving.HowcanIbalanceloggingwithprotectingtheenvironment?

Conservationist:Thankyouforyouropenness.Therearewaystologsustainably.Forexample,youcanselectivelylogtreesinsteadofclear-cuttingentireareas.Thisway,youcanmaintaintheforest'sbiodiversityandensurethattheecosystemremainshealthy.Wouldyoubewillingtoconsiderthesepractices?

Logger:Thatsoundsinteresting.I'dbewillingtogiveitatry.Canyouprovidemewithmoreinformationandresourcesonsustainablelogging?

Conservationist:Absolutely!Icansharesomeguidelinesandbestpracticeswithyou.Let'sworktogethertoprotecttheenvironmentwhilestillmeetingyourloggingneeds.

5.项目任务题：

题目：Createaposterpromotingbiodiversityconservation.

答案：

Title:"PreserveBiodiversity:OurResponsibility"

Subtitle:"JointheMovementtoProtectOurEcosystems"

MainText:Biodiversityiscrucialforthehealthofourplanet.Itprovidesessentialservicessuchasfood,cleanwater,andclimateregulation.However,humanactivitiesarethreateningbiodiversity,leadingtothelossofspeciesandthedisruptionofecosystems.Itisourresponsibilitytoprotectbiodiversity.Joinusintakingactiontopreserveour